林健文

《中共中央關于深化改革若干重大問題的決定》首次將“立德樹人”作為教育改革的基本方針，要求一線教育工作者，發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生道德品行，促進學生健康發(fā)展。體育是義務教育階段的基礎學科，本身是具有德育功能的。所以，在新時期，教師要挖掘德育因素，滲透德育因素，引導踐行德育行為，從而落實立德樹人根本任務，使學生在獲取體育知識和技能的過程中，實現(xiàn)道德品行發(fā)展。在本文中，本人將以體育學科的德育優(yōu)勢為切入點，就如何通過挖掘、滲透、引導，實現(xiàn)德育教育進行詳細說明。

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，強調(diào)了德育教育的重要性，呼吁一線教師在教學實踐的過程中，落實立德樹人根本任務，幫助學生塑造道德品行。體育是教育教學的重要組成部分，教學活動的實施，不單單是要引導學生們掌握基礎的體育知識和體育技能，使學生形成健康的體魄，還要重點地引導學生養(yǎng)成良好的道德思想，指導學生踐行良好的道德行為，使學生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。體育本身就是一門育人學科，具有德育優(yōu)勢。在實施體育教學的時候，教師要立足立德樹人教育根本任務的要求，發(fā)揮體育學科的德育優(yōu)勢，應用多樣的策略落實德育教育。

1 小學體育德育優(yōu)勢

將現(xiàn)代優(yōu)秀的道德品質(zhì)和修養(yǎng)納入到教育范疇中，是立德樹人所倡導的。眾所周知，道德品質(zhì)和修養(yǎng)的塑造，是一項較為復雜的活動，不是一蹴而就的，是需要學生們從小就樹立道德認知，認識到道德品質(zhì)和修養(yǎng)的重要性，如此才能實現(xiàn)進一步的發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學教學活動開展過程中，大部分教師采用灌輸知識的方式，將基礎知識和技能堆積在學生面前，忽視道德品質(zhì)和修養(yǎng)內(nèi)容，導致學生對枯燥的內(nèi)容，產(chǎn)生排斥。就算部分教師挖掘了道德品質(zhì)和修養(yǎng)內(nèi)容，運用這些內(nèi)容組織的課堂教學活動，是靜態(tài)的，難以引發(fā)學生的學習興趣。體育是一門動態(tài)的學科，課堂是具有動態(tài)性的，體育活動對大部分學生來說是有吸引力的。而且，在實施教學的過程中，教師可以應用多樣的活動，或行為，將道德品質(zhì)和修養(yǎng)滲透給學生們，使學生們潛移默化地受到熏陶，自主地設立道德認知，為將認知轉(zhuǎn)化為行為，提升道德品質(zhì)和修養(yǎng)打下堅實基礎。此外，體育學科有著豐富的德育資源，如中國歷屆奧運史、體育成績等。教師在組織教學活動的時候，可以借助這些資源，對學生進行愛國主義教育，集體教育等，使學生獲得健康發(fā)展。由此可以看出，體育學科具有德育功能，具有德育優(yōu)勢，是值得教師實施德育教育的。

2 小學體育德育策略

立足小學體育學科的德育優(yōu)勢，我在實施教學活動的過程中，會應用如下策略實施德育教育：

2.1 挖掘德育資源

德育資源是體育學科有效滲透德育的保障。體育學科不乏德育資源，如上文提到的奧運歷史、體育比賽成績，還如中國民間傳統(tǒng)體育，體育運動項目等，都是進行德育教育的良好資源。因此，在實施小學體育教學活動的時候，教師要深入到體育項目和體育內(nèi)容中，挖掘德育因素，為德育教育的有效實施打好基礎。

以民間傳統(tǒng)體育為例，將民間傳統(tǒng)體育融入到小學體育課堂教學中，是課程標準中明確提出的教學要求。民間傳統(tǒng)體育是勞動人民對勞動經(jīng)驗的總結(jié)，是具有文化性的。所以，我在實施體育教學的時候，會深入生活，挖掘民間傳統(tǒng)體育資源，圍繞這些資源，組織多樣活動，使學生在進行體育鍛煉的過程中，塑造道德認知，發(fā)展道德品行。比如，武術是民間傳統(tǒng)體育不可或缺的一部分，是傳統(tǒng)文化的載體，是大部分小學生感興趣的內(nèi)容。所以，我在組織體育教學的時候，將武術內(nèi)容引入課堂，按照不同的武術流派，向?qū)W生們詳細地講述這個武術流派的發(fā)展過程，杰出代表，使學生們在獲取武術認知的過程中，受到武術代表身上美好品質(zhì)的熏陶，如愛國精神、頑強拼搏精神等。

2.2 滲透德育教育

德育教育與學科教學的融合，強調(diào)達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。體育教學是一項輕松的活動，如果教師在實施教學的過程中，為了將德育教育融入其中，機械地向?qū)W生們講述德育內(nèi)容，很容易引發(fā)學生們的排斥，導致德育效果不佳。德育資源是蘊含在體育項目中，所以，在挖掘了德育資源之后，教師不妨立足其特點，以項目活動為依托，驅(qū)動學生參與，使學生通過發(fā)揮主觀能動性，順其自然地感知德育因素，受到德育熏陶，實現(xiàn)健康發(fā)展。

以籃球為例，這是小學體育教學中的重要內(nèi)容，也是以集體為主的訓練項目。在組織籃球教學活動的時候，為了將規(guī)則意識、競爭意識、合作意識等滲透其中，我精心地組織了籃球比賽。具體地，在實施籃球比賽的過程中，我首先將學生們按照性別劃分為兩個小組，接著再將這兩個小組各自劃分為兩個對抗小組。比如，針對兩個男生小組，我設定了明確的籃球比賽規(guī)則，如不得無故絆人，不得擁擠他人等，在比賽過程中，一旦學生做出違反規(guī)則的行為，則進行扣分，或直接將這個學生淘汰出局，借此引發(fā)學生對比賽規(guī)則的重視。在比賽過程中，為了取得勝利，學生們會集體討論戰(zhàn)術，合作設計比賽方案。如此組織比賽活動，不僅使學生們通過切身的體驗，對所掌握的籃球知識和技能進行了靈活的應用，還使學生們潛移默化地發(fā)展了規(guī)則意識、集體意識等，便于塑造良好的道德品行。

2.3 引導道德行為

教師是體育教學活動組織者，是體育德育教育的引導者。受到自身發(fā)展特點的影響，大部分小學生在參與體育教學活動的時候，會做出諸多的不良行為，如遲到、早退、聊天等，影響了正常的課堂教學秩序，同時，如此行為，也對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。同樣地，受到自身發(fā)展特點的影響，大部分小學生具有向師性，將自己的老師作為模仿對象，不經(jīng)意間，模仿教師的一言一行。所以，在實施小學體育教學的時候，教師還要將自己的作為德育因素，挖掘自身的良好道德表現(xiàn)，塑造道德行為，引導學生模仿、實踐，從而使學生潛移默化地改正自身的不良行為習慣，踐行良好的道德行為，實現(xiàn)健康發(fā)展。

比如，針對學生們遲到的行為，我在實施體育教學的過程中，除了會立足常規(guī)教學，設定明確的課堂紀律、規(guī)則之外，還會從自身的行為入手，做出道德榜樣。具體地，我會在每次上課的時候，提前三分鐘達到操場，將新知教學過程中需要使用到的體育器材準備好，等待學生們。學生們在陸陸續(xù)續(xù)達到操場的時候，會直接看到我的身影，由此在心里產(chǎn)生警醒：老師提前到了操場，我們也要提前達到。進而自主地早早達到操場，準備上課。對于那些總是遲到的學生，我會鼓勵他們輪流地擔任本班的體育紀律委員，遵循要求，提前達到操場，同時，對其他學生的上課行為進行監(jiān)督，從而在展現(xiàn)個體責任的過程中，減少遲到行為，同時塑造規(guī)則意識。如此引導學生進行道德行為，符合小學生的發(fā)展需求，不僅可以使學生們受到良好環(huán)境的熏陶，自主踐行良好行為，還可以建構(gòu)出和諧的師生關系，有利于提升體育學科的教學質(zhì)量。

總而言之，在實施小學體育教學的過程中，教師要把握教學改革發(fā)展趨勢，立足立德樹人的教育根本任務，根據(jù)體育學科的與優(yōu)勢，深入地挖掘德育資源，組織訓練活動滲透德育資源，并以自身的言行引導踐行道德行為，從而使學生潛移默化地受到德育熏陶，在獲取體育知識和技能的過程中，塑造道德品質(zhì)和修養(yǎng)，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，為實現(xiàn)有效發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：廣東省梅州市平遠縣第三小學）