沈潔 李萍

小學(xué)生群體自身辨別能力弱，價(jià)值觀念不穩(wěn)定。因此，價(jià)值觀滲透對小學(xué)生的健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、貼近生活且具有很高的互動(dòng)性，而足球項(xiàng)目是最為普及的、也是我國現(xiàn)在正大力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文從足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及環(huán)境入手，對足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生價(jià)值觀水平的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，希望對促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀水平的方式選擇起到啟示作用。

1 前言

2017年6月14日，國家主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂會(huì)見國際足聯(lián)主席因凡蒂諾時(shí)指出，足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神。價(jià)值觀從一個(gè)特別的角度對個(gè)體生命的意義、價(jià)值、追求、理想等進(jìn)行闡述，它是個(gè)體為自己創(chuàng)立的標(biāo)尺，設(shè)定的目標(biāo)與追求。小學(xué)生們的價(jià)值觀具體指的是我國社會(huì)的集體主義價(jià)值觀，體現(xiàn)在其處理與他人、與集體、與社會(huì)以及與國家的關(guān)系問題時(shí)的認(rèn)知與行為上，它的基本價(jià)值建構(gòu)可以形成下列系列：個(gè)體維度有勤勞、節(jié)儉和自信;個(gè)體與集體關(guān)系維度有誠實(shí)、友愛、尊重、團(tuán)隊(duì)精神、守信及寬容;個(gè)體與社會(huì)關(guān)系維度有正義感和責(zé)任感;個(gè)體與國家關(guān)系維度有忠誠、遵紀(jì)守法、義務(wù)以及奉獻(xiàn)。運(yùn)動(dòng)萌芽于早期的游戲，人們在嬉戲中獲得精神的解放及身心的愉悅，這種特質(zhì)為運(yùn)動(dòng)奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)在兒童群體中尤其受歡迎，常常吸引大多數(shù)孩子參與其中。日常生活中的許多元素都是和運(yùn)動(dòng)息息相關(guān)的：運(yùn)動(dòng)服、賽車、運(yùn)動(dòng)眼鏡、運(yùn)動(dòng)電影、運(yùn)動(dòng)視頻游戲、運(yùn)動(dòng)網(wǎng)頁、出售運(yùn)動(dòng)用品等，特別是談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的新聞、廣播和電視。盡管形式各異，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)從發(fā)起到結(jié)束全過程或多或少都會(huì)存在溝通與交流。在參與運(yùn)動(dòng)的過程中，小學(xué)生們可以通過與他人的交流與溝通學(xué)習(xí)價(jià)值判斷，從而做出正確有力的價(jià)值決策。

2 足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的機(jī)理

劉樺楠、季瀏等在《道德社會(huì)學(xué)視角下運(yùn)動(dòng)教育模式的德育實(shí)踐研究》中寫道，運(yùn)動(dòng)教育模式下圍繞某項(xiàng)體育比賽組織開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，形成模擬的集體社會(huì)生活世界是一個(gè)滲透德育理念的道德實(shí)踐場域，參與者在該場域中作為擔(dān)負(fù)不同角色職能的道德實(shí)踐個(gè)體，被不同的道德實(shí)踐單元接納;道德實(shí)踐個(gè)體在活動(dòng)中，通過道德實(shí)踐單元內(nèi)的言行交往，生產(chǎn)出“角色職能、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同、分享成敗”道德事實(shí)，而在所處道德實(shí)踐單元與其他道德實(shí)踐單元之間的言行交往，生產(chǎn)出“公平競爭、分享成敗、行業(yè)認(rèn)同”道德事實(shí);生產(chǎn)出道德事實(shí)的言行交往，不僅實(shí)現(xiàn)了其“社會(huì)群體歸屬感”和“紀(jì)律精神”的屬性，更是將社群屬性的紀(jì)律精神內(nèi)化為“自律”屬性。通過體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)參與，可以促使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，潛移默化的接受影響，促使學(xué)生在理解和相互尊重的基礎(chǔ)上更好的與他人合作，增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)和公平。足球比賽是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)。無論是隊(duì)友之間還是對手之間，都有不同層次的互動(dòng)活動(dòng)，利用語言互動(dòng)、眼神互動(dòng)及肢體語言等各種方式傳遞豐富信息，構(gòu)建各種交際關(guān)系。在各種交際關(guān)系的交互作用下，運(yùn)動(dòng)員們的某些特定的價(jià)值觀認(rèn)知、行為及情感潛移默化中被周圍的環(huán)境所影響，從而發(fā)生改變。

2.1 集體球類項(xiàng)目對小學(xué)生價(jià)值觀的影響

集體球類項(xiàng)目由體能、技術(shù)、身體素質(zhì)以及心智水準(zhǔn)各異的團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成，他們在場上分工不同，是互補(bǔ)的關(guān)系。隊(duì)員之間需要相信對方、及時(shí)溝通、相互合作、積極配合，以教練為主導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)教學(xué)不同于學(xué)制中的班級(jí)授課，不受同齡編班的限制?；忑g環(huán)境為少年兒童提供了更多自由選擇的機(jī)會(huì)，并且少年兒童具有一種依靠自己而能夠吸收的心理，因此在混齡環(huán)境中，少年兒童可以吸收不同類型的刺激進(jìn)行自我教育。

2.2 足球運(yùn)動(dòng)本身對小學(xué)生價(jià)值觀的影響

青少年足球運(yùn)動(dòng)與其他集體球類項(xiàng)目之間存在共同點(diǎn)，也有不同之處。相對于籃球和排球項(xiàng)目，足球項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)更加復(fù)雜。首先，足球項(xiàng)目比籃球、排球項(xiàng)目的身體接觸更頻繁，足球賽中不會(huì)由暫停時(shí)間，攻防轉(zhuǎn)換時(shí)間更短;其次，足球運(yùn)動(dòng)比籃球和排球團(tuán)隊(duì)規(guī)模大，現(xiàn)場參與人員更多，成員間互動(dòng)最頻繁;最后，足球運(yùn)動(dòng)場地大，且一旦開始就無法中途停止，因此教練的指導(dǎo)不能及時(shí)傳達(dá)給運(yùn)動(dòng)員，需要隊(duì)員之間高度默契的配合。因此，相比于籃球、排球等球類運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生價(jià)值觀的影響更難以預(yù)測，涉及的要素更廣。小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要隊(duì)員間相互協(xié)調(diào)，共同學(xué)習(xí)。身處這個(gè)年齡階段，小學(xué)生們身心發(fā)展變化巨大，這就加劇了整個(gè)集體的不穩(wěn)定性;足球要求雙方隊(duì)員正面對抗，足球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及規(guī)則使得參加運(yùn)動(dòng)的雙方極易產(chǎn)生矛盾甚至發(fā)生沖撞;同一個(gè)集體里的成員既是同學(xué)又是隊(duì)友，關(guān)系更為多元。

競技足球團(tuán)隊(duì)對效能的評價(jià)傾向于比賽成績，過于功利，不利于青少年運(yùn)動(dòng)員的長期發(fā)展。與競技足球不同的是，學(xué)生們組成的足球隊(duì)以發(fā)展為最終目標(biāo)并且具有非功利性的特征，這一點(diǎn)對學(xué)生們個(gè)人能力的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)大有裨益。

2.3 足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境對小學(xué)生價(jià)值觀的影響

足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境包括足球運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)中形成的各種制度規(guī)范以及運(yùn)動(dòng)中的精神理念。

運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)主要是指運(yùn)動(dòng)場地、器材和運(yùn)動(dòng)用品等方面。教師、同學(xué)及教練自覺愛護(hù)運(yùn)動(dòng)場地與運(yùn)動(dòng)器材的行為、良好的運(yùn)動(dòng)器材借還習(xí)慣會(huì)在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，訓(xùn)練及比賽過程中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)用品，包括廣告宣傳照、知名球星及他們的良好言行舉止等會(huì)為學(xué)生們樹立正確的榜樣，激勵(lì)學(xué)生們勇于追求、不斷超越自我。

運(yùn)動(dòng)中形成的各種制度規(guī)范直接作用于學(xué)生，包括運(yùn)動(dòng)教學(xué)、健身、競賽、運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)以及比賽制度等。一方面，任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成都是一個(gè)不斷去模仿、練習(xí)、失敗、再練習(xí)并最終獲得成功的過程。這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、自我超越的過程，也是他們真正體會(huì)只有堅(jiān)持不搬的努力才能獲得成功的過程。另一方面，許多運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容如足球、籃球、排球以及乒乓球、羽毛球中的雙打講究的都是與他人、與集體的協(xié)調(diào)配合，在練習(xí)的過程中學(xué)生自然也會(huì)懂得要正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系;同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中也無意識(shí)的增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力，樹立了集體主義觀念。再有，無論是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場上奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員，亦或是為其吶喊助威的拉拉隊(duì)員，無一不體現(xiàn)著拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神以及榮譽(yù)意識(shí)。除此之外，運(yùn)動(dòng)的各種規(guī)章、制度的制定、實(shí)施、遵守的過程，也是樹立學(xué)生規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)性”的過程。

運(yùn)動(dòng)中的精神理念與價(jià)值觀聯(lián)系最為緊密，是價(jià)值觀教育要求在運(yùn)動(dòng)過程中的直接體現(xiàn)。無論是運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念、思維方式，還是審美美情趣、道德規(guī)范等都與學(xué)校價(jià)值觀教育要求相一致。擁有“公平、公正”，“更高、更快、更強(qiáng)”運(yùn)動(dòng)精神的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中往往也追求進(jìn)步、積極向上。因此，運(yùn)動(dòng)精神可以促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，也可以促進(jìn)和諧社會(huì)主義精神文明發(fā)展。學(xué)生通過參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，抵制精神污染、防止不健康文化的入侵以及矯正不良行為。學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)的參與者，一方面直接構(gòu)建著運(yùn)動(dòng)環(huán)境并成為其中的一部分;另一方面，又深受著運(yùn)動(dòng)環(huán)境中物質(zhì)基礎(chǔ)、制度規(guī)范、精神理念的影響。運(yùn)動(dòng)環(huán)境伴隨著學(xué)生接受的教育，對學(xué)生的價(jià)值觀影響也是長遠(yuǎn)而又深刻的。

4 結(jié)束語

本文通過文獻(xiàn)資料分析整理和相關(guān)理論陳述，對所研究的價(jià)值觀做出了詳細(xì)的說明。進(jìn)而通過列舉出足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從足球運(yùn)動(dòng)本身以及足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境兩個(gè)角度對足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生集體主義價(jià)值觀水平的影響做出分析。分析結(jié)果表明，足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生的價(jià)值觀水平的促進(jìn)作用十分顯著。因此，借助足球運(yùn)動(dòng)對小學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育是有積極意義的。

通訊作者：李萍

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）