周平安

現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)中，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，成為目前大學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生思維的創(chuàng)造性以及能動(dòng)性直接關(guān)系到體育教學(xué)的教學(xué)效果，而且創(chuàng)造性思維在運(yùn)動(dòng)中也有著非常重要的作用，影響到體育的競(jìng)賽成果。將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練加入到體育課程教學(xué)中，是目前大學(xué)體育教育工作者需要研究解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀以及重要性進(jìn)行分析，提出了加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維應(yīng)用的措施，為推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革提供幫助。

隨著大學(xué)教學(xué)課程改革的不斷深入，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的關(guān)注越來(lái)越大，大學(xué)體育教學(xué)也有一定內(nèi)容的革新，強(qiáng)調(diào)提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。然而，由于大學(xué)中體育教學(xué)的模式單一，教學(xué)管理者也并不重視體育教學(xué)工作，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差，體育教學(xué)失去了本身存在的實(shí)際意義。近年來(lái)，國(guó)家非常重視教育改革，尤其是對(duì)高校學(xué)生的整體素質(zhì)水平提出了新的要求，體育教學(xué)成為其中重要的一點(diǎn)，這就需要教學(xué)工作者要不斷調(diào)整教學(xué)模式，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和應(yīng)用就是其中的一種表現(xiàn)。

1 大學(xué)生體育教學(xué)訓(xùn)練缺乏了創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)

1.1 忽視創(chuàng)造性思維的利用

在教育改革深化政策的推動(dòng)之下，創(chuàng)造性思維方式成為大學(xué)體育教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練的一種學(xué)習(xí)思維模式。從目前的大學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教育工作者并沒(méi)有將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到體育教學(xué)中，仍然沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這也導(dǎo)致了學(xué)生在體育方面的思維沒(méi)有得到突破與創(chuàng)新。一方面是思想認(rèn)知的限制，體育教師自身就沒(méi)有重視創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的運(yùn)用和培養(yǎng)，也就直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維的普及不廣泛，很難發(fā)揮出創(chuàng)造新思維的作用和優(yōu)勢(shì)。另一方面，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)知程度不夠，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有認(rèn)清創(chuàng)造性思維對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值，這也在另一個(gè)角度限制了創(chuàng)造新思維的發(fā)展，影響體育教學(xué)效果。

1.2 缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

導(dǎo)致創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)的另一個(gè)原因就是大學(xué)體育教學(xué)中缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，教師本身教學(xué)的方式枯燥，再加上學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，共同造成了體育課程的沉悶乏味，降低了體育教學(xué)質(zhì)量水平。

1.3 教學(xué)方式較為單一、固定化

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，在反思中獲得思維上的突破與提升。但是就目前的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體育教師根本沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，仍然使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，固定了學(xué)生的思維發(fā)展，缺乏甚至是沒(méi)有創(chuàng)造新思維的運(yùn)用和引導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的效果不明顯。一般的體育教學(xué)中，是以學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)的方式作為教學(xué)的主要方法，有很大的局限性，只適用于理論知識(shí)的教學(xué)，無(wú)法在訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的思維。這種教學(xué)手段單一、固定，缺少創(chuàng)新，學(xué)生不能形成獨(dú)立思考的能力，最終達(dá)不到大學(xué)生體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

2 創(chuàng)造性思維運(yùn)用于體育教學(xué)訓(xùn)練的作用

2.1 激發(fā)、活躍大學(xué)生的思維

所謂的創(chuàng)造性思維是指在對(duì)原有事物理解的基礎(chǔ)之上，從另一個(gè)或者多個(gè)角度形成一種新的看法。創(chuàng)造性思維的教學(xué)是體育教學(xué)中提出的一種新的教學(xué)要求，創(chuàng)造性思維能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，徹底發(fā)散思維和想象。

2.2 提升體育課堂教學(xué)效果

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)體育訓(xùn)練也有著很重要的作用，創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)上，在大學(xué)體育的訓(xùn)練中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維模式，采取更加新穎有趣的教學(xué)方法，可以使體育課的氛圍更加活躍。比如，在籃球教學(xué)中，不只是男生的運(yùn)動(dòng)，也可以讓女生參與進(jìn)來(lái)，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，去接觸一種全新的事物，能夠得到更加新奇的體驗(yàn)。這種課堂教學(xué)，增添了許多樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

2.3 提高學(xué)生自身素質(zhì)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練可以讓學(xué)生不斷突破自我，打破傳統(tǒng)思維的束縛，做一些自已沒(méi)有做過(guò)的事，這種學(xué)習(xí)效果帶來(lái)的不僅是思想意識(shí)水平的提高，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自身素質(zhì)。在思想上，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維能夠感知更多積極的心態(tài)和情緒，幫助學(xué)生做有益的體育訓(xùn)練，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3 大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)用創(chuàng)造性思維的措施

3.1 加快教學(xué)模式的創(chuàng)新

素質(zhì)教育改革在不斷深入，各種改革舉措也在加大力度的推行，大學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)的模式方法都需要不斷改進(jìn)，很多有利的措施和先進(jìn)的思想被加入到大學(xué)體育教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)與思維方式的發(fā)展進(jìn)步。大學(xué)教育越加重視大學(xué)生的素質(zhì)教育，這也需要教師對(duì)教育有一個(gè)意識(shí)和態(tài)度的變化，融合各種方式，嘗試對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。始終堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平能力的不同，采取不同的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)方面都得到提高。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)到體育精神的內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使自身特長(zhǎng)得到發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)對(duì)體育專業(yè)的熱情和興趣。

3.2 增加教學(xué)訓(xùn)練主體的創(chuàng)造性思維

多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用，不再拘泥于以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教師講什么學(xué)生學(xué)什么，而是注重充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，只要是學(xué)生想學(xué)的教師就會(huì)盡心教。既然是學(xué)習(xí)喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生自然會(huì)激情倍增，上課注意力也會(huì)高度集中，遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教教師，從“要我學(xué)”上升到“我要學(xué)”的境地，使身心得到良好的鍛煉。對(duì)興趣科目的學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅，容易得到成功的滿足，課堂教學(xué)效率自然會(huì)提高。學(xué)生思維能力的提高創(chuàng)造性思維能力的思維特點(diǎn)就是靈活性及創(chuàng)新性，學(xué)生思維特點(diǎn)對(duì)其思維能力培養(yǎng)的作用是很重要的。創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)中起著非常重要的影響，而大學(xué)體育這門學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有嚴(yán)格的要求。提高教師的創(chuàng)造性思維。教學(xué)實(shí)踐表明，體育教師在課堂中的表現(xiàn)：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、舉止言行、儀表風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系，在教學(xué)中要特別注重語(yǔ)音、眼神、動(dòng)作、服飾、表情的運(yùn)用，通過(guò)自己的行為，把熱情洋溢、樂(lè)觀進(jìn)取的精神傳授給學(xué)生，更好地做到“教書育人”，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。特別是在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中，努力提高體育教學(xué)水準(zhǔn)。教師在這一過(guò)程中具有關(guān)鍵作用，首先教師要意識(shí)到創(chuàng)造性思維對(duì)教學(xué)工作有多么重大的作用，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及全面發(fā)展方面，教師應(yīng)該發(fā)揮積極創(chuàng)造性思維的作用。創(chuàng)造性思維對(duì)大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要性創(chuàng)造性思維可定義為發(fā)散性思維，主要是指解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)從多方面思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，不要受到固定思維的約束，應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，打開(kāi)思考的思路，全面分析解決問(wèn)題的方式方法，在多種結(jié)論中研究思索，尋找最合適的解決方案。深刻性、獨(dú)特性和靈活性是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

3.3 提高體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性

我國(guó)高等教育正在發(fā)生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，是從專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)工作也應(yīng)服務(wù)于這一轉(zhuǎn)變。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的好壞，不能主要用運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人綜合標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)的方向發(fā)展。考核次數(shù)、項(xiàng)目應(yīng)適當(dāng)減少，不同對(duì)象應(yīng)有不同考核標(biāo)準(zhǔn)，考核目的在于促進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展。對(duì)主觀因素較高的評(píng)分項(xiàng)目.實(shí)行多名體育教師評(píng)分，任課教師給定平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。不同體育水平人進(jìn)行不同評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。建立相對(duì)個(gè)人成績(jī)的評(píng)分規(guī)則。對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和相對(duì)的。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為中心的現(xiàn)代教育理念，重新構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)造性思維可以解決生活中遇到的多種問(wèn)題，將創(chuàng)造性思維加入大學(xué)的體育教學(xué)中，幫助大學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)出更大的創(chuàng)造力，能夠有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，目前的大學(xué)體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式上可能會(huì)比較難轉(zhuǎn)變，學(xué)生也需要一定的時(shí)間適應(yīng)，這就需要體育教學(xué)工作者，不斷的探索、嘗試性教學(xué)，找到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果。

（作者單位：武漢輕工大學(xué)）