吳宇輝

【摘要】當(dāng)前在國家推進新課改的背景之下，教師對于學(xué)生的教學(xué)方式也需要不斷的進行鉆研創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新的課程改革對于于全面的提升學(xué)生各項素質(zhì)有著更高的要求，這對于教師來說是一個全新的教學(xué)目標(biāo)，為了實現(xiàn)國家新課改的目標(biāo)，教師就需要不斷的對教學(xué)方式進行研究創(chuàng)新，現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到各行業(yè)之中，教師也要抓住這一重要機遇，將其與小學(xué)科學(xué)課程進行有效的融合。學(xué)生在小學(xué)階段作正是接受系統(tǒng)教育的開端，是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，也是學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要開端，只有小學(xué)基礎(chǔ)建立的扎實，才能夠讓學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路走的更高更遠。本文就對信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的有效結(jié)合進行梳理與解析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);有效整合

引言

小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為一門對小學(xué)生認(rèn)知世界的培養(yǎng)課程，因其課程本身所具有的科學(xué)性與趣味性也一直受到學(xué)生的喜歡。但由于傳統(tǒng)教學(xué)原因，小學(xué)科學(xué)雖然是小學(xué)生的日常課程之一，但是卻一直不被重視。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，身體與大腦也正處于一個高速發(fā)展期，學(xué)生對于一切的新鮮事物都有著強烈的好奇心，這也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究精神的重要時間點，而小學(xué)科學(xué)的自身特點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思維的拓展有著重要的推進作用，只有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣才能夠讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有質(zhì)的飛躍。在這一過程之中教師就起到了關(guān)鍵的作用，教師要做好對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以此增加學(xué)生的自信心，同時教師也應(yīng)該加強對于信息技術(shù)的有效運用，從而為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，彌補課本信息內(nèi)容的不足，幫助學(xué)生做好全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合的不足

（一）缺乏教學(xué)設(shè)備

雖然信息技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)的融合是整個教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，但是在一些偏遠地區(qū)，由于經(jīng)濟的落后，部分學(xué)校并沒有配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，并且網(wǎng)絡(luò)的覆蓋也不全面，從而導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法有效的進行。所以信息技術(shù)與小學(xué)課程的融合最大的阻礙就是多媒體設(shè)備的缺乏。

（二）對整合的理解不足

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校與教師對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)不重視，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)科學(xué)學(xué)科所占有的課程比重也不是很高。除此之外，對于信息技術(shù)的理解也只是單純的認(rèn)為其是一種簡單的教學(xué)形式，并未充分的認(rèn)識到信息技術(shù)整合的重要性。由于對信息技術(shù)整合不夠了解，這就會造成教師只是將集成單純的理解為計算機的使用，學(xué)生能夠通過計算機進行在線教材收集就算成功。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程融合的措施

（一）通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行豐富

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純的將科學(xué)課本上的內(nèi)容一股腦的全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，長此以往，學(xué)生對于所學(xué)的知識不能進行有效的理解，從而逐步的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效的解決這一問題，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識進行有效的運用，就需要教師在進行教學(xué)過程中將信息技術(shù)進行充分的運用，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且信息技術(shù)的有效運用還能夠小學(xué)科學(xué)課本上的內(nèi)容進行豐富，以此來有效的拓展學(xué)生的知識面，提升其在綜合能力與綜合素質(zhì)。例如通過小學(xué)課程與信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以有效的對巖石的種類進行科學(xué)的劃分，教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生進行分組，然后讓其進行分組討論，以這種方式來有效的填補學(xué)生之間知識盲區(qū)。除此之外，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更好的對所學(xué)知識進行理解，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力。并且通過信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的有效整合，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）信息技術(shù)提供實驗，圖像直觀

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門需要實驗驗證的學(xué)科，在這一方面信息技術(shù)的優(yōu)勢就逐步顯現(xiàn)。通過信息技術(shù)進行科學(xué)實驗?zāi)軌蜃龅礁影踩庇^，并且其不會受到各種外部條件的限制，從而能夠有效的完成實驗過程中的每個環(huán)節(jié)。并且通過其自身的功能將各種抽象復(fù)雜的實驗轉(zhuǎn)化為能夠與小學(xué)生認(rèn)知相匹配的圖像信息，可視化的實驗過程讓學(xué)生能夠充分理解其中所蘊含的科學(xué)知識。例如在教師向?qū)W生講授“面包發(fā)霉了”這一課程時，如果僅僅依靠課本上的圖片與教師的口述，學(xué)生不能夠形成一個完整的認(rèn)知，所以這就需要使用信息技術(shù)，將面包發(fā)霉的過程進行演示，從而讓學(xué)生能夠更加直觀的了解其中的原理，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

小學(xué)學(xué)科的主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中要遵循循序漸進的方式，首先讓學(xué)生掌握基本的理論知識，使其充分的了解所學(xué)的內(nèi)容，其次在逐步的引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的探索，調(diào)動學(xué)生的好奇心。而為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師將信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行有效的運用，通過信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，創(chuàng)建一個全新的課堂環(huán)境，使用信息技術(shù)進行各種科學(xué)知識的演變展示，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

為了能夠有效完成國家新課程改革的教育目標(biāo)，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在更加科學(xué)有效的課堂學(xué)習(xí)中，更好將其所學(xué)的知識進行理解并運用，就需要教師運用科學(xué)先進的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程進行有效的整合。并利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其自主學(xué)習(xí)性。此外，信息技術(shù)的有效運用還能課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行豐富，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的實踐能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面有效的提高。

參考文獻

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