張穎

一、創(chuàng)意來源：

化學(xué)來源于生活，離不開生活。學(xué)化學(xué)不如用化學(xué)，把學(xué)和做結(jié)合起來，知行合一，學(xué)以致用，所以，我設(shè)計了一個家庭小實(shí)驗(yàn)。利用生活中常見物質(zhì)進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)（也可以是課外實(shí)踐活動或者課內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題。學(xué)化學(xué)、用化學(xué)、愛化學(xué)，形成化學(xué)素養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)用品：

儀器：牛角管（家庭實(shí)驗(yàn)可用粗彎吸管代替），注射器2只，氣球一個，橡皮塞;

藥品：84消毒液，潔廁靈，食用堿（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)可以用氫氧化鈉）;

試紙：淀粉碘化鉀試紙，藍(lán)色石蕊試紙，有色紙片2片。另準(zhǔn)備10CM長雙面膠

三、實(shí)驗(yàn)裝置圖：

四、實(shí)驗(yàn)原理：

NaClO+2HCl=NaCl+H2O+Cl2

五、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象：

1.如圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置，在氣囊中提前裝入4藥匙食用堿（分組實(shí)驗(yàn)可以用氫氧化鈉）并用氣囊密封牛角管;

2.用2只注射器分別取1ml潔廁靈和1ml84消毒液;

3.向牛角管中分別加入潔廁靈和消毒液;

4.觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;（注意先觀察濕潤的淀粉碘化鉀試紙和濕潤的藍(lán)色石蕊試紙的顏色變化）

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將牛角管中混合物倒入氣囊;

注意：6.清洗儀器前將氣囊中混合物在牛角管中顛倒幾次，把殘留的氯氣吸收。

六、設(shè)計特色：

教材中實(shí)驗(yàn)采用的是MnO2和濃鹽酸加熱，裝置較多，操作較復(fù)雜，另外裝置內(nèi)會有氯氣泄露，污染環(huán)境。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.不需要加熱，操作簡單;

2.反應(yīng)物用量少，可以微型化實(shí)驗(yàn)，節(jié)約成本;

3.把制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，節(jié)約時間。

4.反應(yīng)現(xiàn)象明顯，容易觀察現(xiàn)象;

5.反應(yīng)物是生活中常見物質(zhì)，學(xué)生能體會到化學(xué)的實(shí)用性;

6.學(xué)生都可以動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)和做結(jié)合起來，提高學(xué)生動手能力，;

7.儀器簡單而且可以反復(fù)多次使用，成本低廉;

8.利用氣囊既可以收集多余氯氣，防止壓強(qiáng)過大，還可以處理尾氣，防止污染環(huán)境，對環(huán)境友好無污染;

9.處理后的廢液還可以用來消毒，可以循環(huán)使用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué);

10.把書本的演示實(shí)驗(yàn)，改成了分組實(shí)驗(yàn)或者家庭實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究創(chuàng)新能力;

11.反應(yīng)物和處理尾氣都選擇生活中常見物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成科學(xué)探究和遷移應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的決策判斷能力和科學(xué)素養(yǎng);

12.新聞多有報道消毒劑和潔廁靈混合會產(chǎn)生有毒氣體，人身安全受到威脅。社會偏見認(rèn)為化學(xué)有害。利用該家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手知行合一、學(xué)以致用見證氯氣的制備、性質(zhì)、處理和循環(huán)利用。以學(xué)生為基礎(chǔ)，向家庭、小區(qū)、社會傳播化學(xué)正能量，讓社會用化學(xué)而不是怕化學(xué)，改變對化學(xué)的成見，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣又在潛移默化中形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。