楊永青

摘要：外語教學(xué)對一個國家和民族來說是十分重要的。國外的外語教學(xué)方法已經(jīng)有上百年悠久、漫長的發(fā)展過程，經(jīng)歷了紛繁復(fù)雜的歷史演變。時至今日，外語教學(xué)法中語法翻譯法仍在發(fā)展進(jìn)步中不斷得到深化并對中國外語教學(xué)產(chǎn)生重要影響。論文主要介紹上述語法翻譯方法及其對中國外語教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：語法翻譯法;中國;影響

引言：在世界全球化的大背景下，民族多元化的現(xiàn)象與日俱增，不管是國家與國家之間的交流還是人與人之間的溝通，外語作為世界語言顯示出其強(qiáng)大的功能性和工具性。而自從有了外語教學(xué)后，人們對外語教學(xué)方法的研究就處于不斷的發(fā)展進(jìn)步中。中國作為世界重要且不可或缺的一部分，是有13億人口的大國，具有繽紛燦爛的民族色彩和地方色彩;是一個具有五千年文明歷史的大國，具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng);是一個社會主義大國，中國的外語教育與其他國家相比，在體制上、目的上都有自身的特色。尤其是自中國改革開放以來，我國的外語教學(xué)獲得越來越高的重視度，一方面總結(jié)研究自身外語教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面將已有的國外外語教學(xué)思想進(jìn)行分析研究，取其精華，去其糟粕，并取得了巨大的進(jìn)步。

一、語法翻譯法簡介

在15世紀(jì)至17世紀(jì)，拉丁語占據(jù)著統(tǒng)治地位，從一門學(xué)習(xí)者需要“讀、寫、聽”的“活語言”變成了一門為學(xué)生提供智力方面訓(xùn)練的“死語言”。然而進(jìn)入18世紀(jì)以后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語、法語、德語和意大利語逐漸取而代之，成為人們學(xué)習(xí)的外語。在找不到合適的教法的情況下，便將“死語言”的教法生搬硬套地用來教活的語言。18世紀(jì)在德國正式創(chuàng)立的“語法翻譯法”便在以后很長時間占統(tǒng)治地位的。

語法翻譯法是以語法為核心內(nèi)容、以翻譯為手段的一種教學(xué)方法。翻譯離不開母語，翻譯既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的。但是這里的翻譯是培養(yǎng)閱讀能力，而口語教學(xué)只局限于使學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。因此，語法翻譯法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的母語在教學(xué)過程中的重要作用，強(qiáng)調(diào)母語和目標(biāo)語的共同使用，強(qiáng)調(diào)書面語而輕視口語。這種方法能夠通過對母語和外語的比較和分析，學(xué)生可以了解到這兩種語言的共性和差異，使學(xué)生更明確理解目標(biāo)語的含義。但學(xué)生是在不具備起碼的聽說能力的條件下獨(dú)立發(fā)展閱讀和翻譯能力，其語言技能的培養(yǎng)被忽視。在教學(xué)過程中，說到某個生詞時，教師往往用母語說出該詞的對應(yīng)意思，對句子和段落的處理也是如此。一些來自文學(xué)作品中難度過大的句子或篇章被作為教材，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，這樣容易導(dǎo)致教學(xué)方式單一、乏味，課堂氣氛會較沉悶、學(xué)生熱情不高。

二、語法翻譯法對中國外語教學(xué)的影響

在英語教學(xué)中，語法翻譯法的歷史可以說最為悠久并且在我國的英語講壇上占據(jù)著主導(dǎo)地位。盡管其有許多不成熟的地方，但卻沒有從英語課堂中消失，至今仍有廣泛的市場。我國英語教學(xué)正式始于清政府開辦的中國第一所新式學(xué)?！熗酿^。也就是說語法翻譯法在中國英語教學(xué)中占據(jù)一百多年的歷史，足以看出語法翻譯法的頑強(qiáng)生命力和存在的合理性。語言遷移理論認(rèn)為，母語對外語學(xué)習(xí)所差生的遷移作用是不容忽視的。借助于母語知識傳授與學(xué)習(xí)外語，在我國這種外語學(xué)習(xí)環(huán)境不理想的情況下是十分必要的。對于中國學(xué)生來說，一些復(fù)雜、抽象概念的解釋，用英語解釋可能使學(xué)生理解出現(xiàn)誤差，母語解釋就顯得簡潔明了的多。所以說，借助母語創(chuàng)收與學(xué)習(xí)目標(biāo)與確實(shí)是簡便可行的?？创龁栴}要用批判繼承的眼光，教學(xué)方法也不例外，母語授課可行不意味著完全不依靠目標(biāo)語，這是不實(shí)際也是不可能的。因此教師應(yīng)有意識的拋開母語和目標(biāo)與之間的機(jī)械對比和翻譯，隨著學(xué)生英語知識的豐富，應(yīng)較少對母語的輸出，加強(qiáng)目標(biāo)語的輸出，使學(xué)生加深理解。而語法知識的傳授更是無可厚非的。任何語言都有其自身的結(jié)構(gòu)、規(guī)則和框架——語法。我們學(xué)習(xí)任何知識，都可以找出規(guī)律性的東西，抓住規(guī)律便可舉一反三。在中國的國情下，即沒有令人滿意的英語語言環(huán)境，這樣學(xué)習(xí)語法，觸類旁通不失為一種好的辦法。交際教學(xué)法的倡導(dǎo)者威爾金斯也提出，學(xué)習(xí)的第一階段可側(cè)重語法的規(guī)則，第二階段則偏重語法的應(yīng)用。最后，大部分的英語學(xué)習(xí)者主要是通過閱讀英文材料來獲取信息，以翻譯為手段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的語法翻譯法顯然適應(yīng)這一目的，同時閱讀英文名著也有利于學(xué)習(xí)規(guī)范和本土化的語言。

三、結(jié)語

本文就語法翻譯法對中國影響較廣泛的教學(xué)方法進(jìn)行介紹和分析?？梢钥闯?，語法翻譯法有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有其合理的成分、也有其問題。對其要有基本的評價，沒有完美的教學(xué)方法。借鑒國外的教學(xué)方法，要結(jié)合我國的教學(xué)實(shí)際，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)中存在的問題。

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