丁雨萌 陳玉婧 趙潔

摘 要：現(xiàn)在的職業(yè)院校的視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)置，是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力，因此這個專業(yè)要求有較強的實踐性。在這個過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該引起重視，多加強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。現(xiàn)在各大職業(yè)院校都在為這一專業(yè)努力，作為教師而言，在這個專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)有較多的問題，需要教師不斷的去進行完善，培養(yǎng)學(xué)生上崗工作的能力。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá);項目教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，最近幾年也比較受歡迎，這個專業(yè)的前身就是平面設(shè)計。但是由于現(xiàn)在時代在不斷的發(fā)展，所以知識內(nèi)容也要不斷的進行更新。以視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，能夠傳達(dá)更為豐富的內(nèi)容，這也是為何職業(yè)院校要開設(shè)這個專業(yè)的原因。其所涉及的內(nèi)容非常廣泛，比如說包裝裝飾、繪畫以及網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字插畫等職業(yè)崗位，都需要這樣的實用技能型人才。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)開設(shè)工作室項目實踐教學(xué)模式的必要性

現(xiàn)在社會上也缺視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計的學(xué)生，因此這個專業(yè)開設(shè)就非常有必要，有利于給社會提供更多元化的人才，同時也解決了實際的問題，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須要認(rèn)真加強自己實際操作的能力。也需要職業(yè)院校在教學(xué)的過程當(dāng)中更加用心培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的進步，職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該就從工作室實踐著手和一些廣告設(shè)計工作室建立合作，通過這種模式能夠增加學(xué)生的實踐操作能力。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生在社會之中接任務(wù)，以分工的形式完成，這樣在最大程度上幫助了學(xué)生。學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中，教師也了解了學(xué)生的問題進行針對性的指導(dǎo)，促進學(xué)生的進步[1]。學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中要自己主動的去參與，教師可以讓多個同學(xué)同時設(shè)計方案選出最佳的方案。而在工作室當(dāng)中，教師和學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該變成同事關(guān)系，這樣在解決問題時會更加的流暢，學(xué)生和教師之間也多了交流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室項目實踐教學(xué)中的必然性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要把握好度，不能完全按照企業(yè)的模式來運行。因此教師在這個過程當(dāng)中，還是應(yīng)該起到引導(dǎo)性的作用，對于學(xué)生所出現(xiàn)的問題要加以指導(dǎo)，促進學(xué)生的進步。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以多和學(xué)生進行交流，肩負(fù)起自己的責(zé)任，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生主動的去參與社會或者是學(xué)校舉辦的各類比賽，促進學(xué)生的溝通能力以及藝術(shù)素養(yǎng)能力，在最大程度上幫助學(xué)生取得進步[2]。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室項目實踐教學(xué)中實施的可行性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要推陳出新，不斷的更新自己的教學(xué)理念，主要就是為了能夠促進學(xué)生的進步，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在這個專業(yè)上確實有可行性。教師在這個過程當(dāng)中的教學(xué)也會更加有針對性，學(xué)生也可以利用多種模式上課，比如手機、平板等，學(xué)生也將自己碎片化的時間利用起來了，再加上課堂上教師對問題的解答，學(xué)生吸收的效果會更好，能夠?qū)⒅R進行內(nèi)化，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生有了更多屬于自己的時間，學(xué)生在課余時間可以通過教師錄制的微課視頻去學(xué)習(xí)理論知識，對于有不懂的地方也可以有復(fù)習(xí)的資料。同時在這個過程當(dāng)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況來進行針對性的講解，到了課堂上可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行討論，再來完成設(shè)計的目標(biāo)[3]。在討論的過程當(dāng)中如果遇到了問題，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)性的作用，給出解決的意見，也有利于幫助學(xué)生在課后完善設(shè)計。

通過這樣的一種教學(xué)方式，達(dá)到的教學(xué)效果比較理想。因為學(xué)生能夠充分的利用自己的時間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生的上課形式，學(xué)生會對新型的教學(xué)方式更加感興趣，也更愿意參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來之后對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助[4]。

結(jié)語

在職業(yè)院校的教學(xué)當(dāng)中，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室的項目是具有可行性的，并且達(dá)到的教學(xué)效果也會更好。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅更愿意參與其中，而且也有利于教師取得進步，過這樣新型的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂，能夠為社會傳授出更多的技能型人才，解決就業(yè)需求，促進學(xué)生的共同進步，這也是培養(yǎng)人才的一個有效措施。而接下來像這樣的新型教學(xué)模式會涉及的越來越多，需要教師不斷的去學(xué)習(xí)，教師要首先能夠接受新的教學(xué)理念和模式，進而促進學(xué)生進步。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉燕.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)工作室項目教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].包裝世界，2018，No.177（02）：69-71+73.

[2]盧曉燕.基于項目導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂在高職藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2018，No.417（06）：20-23.

[3]董霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程中的探索與實踐[J].工業(yè)設(shè)計，2018，000（001）：27-28.

[4]楊凌霞.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校工作室制人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用初探[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2018.