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淺談?dòng)洈⑽牡倪x材問題

2020-09-10 07:22:44李曉美
關(guān)鍵詞:伯母選材記敘文

李曉美

每年高考,部分考生會(huì)選擇寫記敘文,但由于選材陳舊、立意不新,往往分?jǐn)?shù)較低。高中生過著“兩點(diǎn)一線”的生活,一般不會(huì)遇見驚天動(dòng)地的大事。因此,寫作文時(shí)多寫普通尋常的小事情。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生“用舊瓶裝新酒”,幫助他們解決記敘文的選材問題呢?下面,筆者就詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),“舊材新用”

中國已進(jìn)入老年社會(huì),時(shí)下,“尊老敬老”是人們討論的熱點(diǎn)話題。在教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題,將生活中發(fā)生的小事與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來,引起讀者或閱卷老師的注意。

習(xí)作片段:

“爺爺,到我家去吃飯?!蔽彝:米孕熊嚕叩綘敔敻?。

“不了,爺爺今天在我家吃,”伯母說,“你也留下一塊吃吧?!辈缚粗?,目光中充滿真誠與慈愛。爺爺望著我們,樂呵呵的。

“爸,去我家吃吧!平常我工作忙,來不及做飯,今天好不容易有了空兒……”不知什么時(shí)候,媽媽也來了。

“對(duì)呀對(duì)呀,爺爺總在伯母家吃飯,我們也不好意思,今天,就到我家吃吧。”我迫不及待地說。

“有什么不好意思的?法律上不是說‘子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)’嗎?再說,我家是老大,應(yīng)該帶頭才是!”什么?伯母還搬出法律條文來,我有些啞口無言了,卻發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)哪樕暇`放出幸福之花。

“好了,”爺爺和藹地說,“大媳婦,今天我就去老二家吧?!?/p>

以上所敘是學(xué)生在平時(shí)的生活中觀察到的。在贍養(yǎng)老人的問題上,一家人積極付出,不互相推諉,值得稱贊。該生從正面立意,將文章題目擬為《我把爺爺“搶”回家》,寫伯父與爸爸常年在外打工,奶奶去世后,孤單寂寞的爺爺被伯母接回了家。周末,媽媽休息,她燒好爺爺愛吃的飯菜,囑咐“我”接回爺爺。哪知伯母不讓,還搬出法律條文。后來媽媽也過來了,跟“我”一道將爺爺“搶”回了“我”家。這篇文章從題目到內(nèi)容都非常搶眼,讀者與閱卷老師不禁被小作者一家孝敬老人的行為所打動(dòng),為他們和諧的家庭氛圍所感染。整篇文章充滿正能量,有榜樣和引導(dǎo)作用??梢姡瑢⑴f題材與新話題結(jié)合起來,能給人以耳目一新之感。

二、重視細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)真實(shí)生活

黃厚江老師說:“很多學(xué)生缺少生活意識(shí),對(duì)生活抱有一種無關(guān)痛癢的態(tài)度。所以,再鮮活、再豐富的生活對(duì)他們來說也是無意義的。”確實(shí)如此,很多學(xué)生過著同樣單調(diào)的生活,但他們卻能寫出優(yōu)秀的文章,原因在于他們時(shí)時(shí)刻刻在觀察,時(shí)時(shí)刻刻在思考。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,發(fā)掘其中的細(xì)節(jié),以在作文中展現(xiàn)真實(shí)的生活。

在校園生活中,師生關(guān)系是非常受人關(guān)注的,也是學(xué)生會(huì)選擇的素材之一。

請(qǐng)看下面的文段:

老師走近我,問道:“這次考試的成績(jī),你滿意嗎?”

我沒有回答,抬頭望了她一眼。她個(gè)頭不高,臉上有些灰褐色斑點(diǎn),那張臉就像一面刷了白漆的墻經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨侵蝕,生出了斑駁的“霉點(diǎn)”。

壯著膽子將頭抬高些,我看到了老師的眼睛,澄澈、透明,沒有時(shí)光留下的混沌之感。她的眼波如秋水般流轉(zhuǎn),無論世界怎樣變化,也不會(huì)起一絲漣漪。她的目光像是有溫度似的,我與她對(duì)視時(shí),看不見責(zé)備、怨怒,只有如水一般的平靜和溫柔,以及對(duì)我的鼓勵(lì)和期待。

就在這個(gè)瞬間,我從她的眼里看到了我自己——一個(gè)戴著黑框眼鏡、黑瘦的、弱弱的男生。

那種喜悅從心底溢出,就像冬眠過后的螞蟻感受到了第一縷春風(fēng)。

我絕不會(huì)辜負(fù)了這樣的一雙眼睛。

以上文段出自我學(xué)生的考場(chǎng)作文《尋找》。這篇作文最大的亮點(diǎn)是描寫細(xì)膩,寫了老師的語言、外貌以及“我”在聽到老師問話后的心理活動(dòng)。老師“不以分?jǐn)?shù)論英雄”,她在乎學(xué)生、理解學(xué)生,用溫柔的目光溫暖學(xué)生,打造了細(xì)膩融洽的新型師生關(guān)系,展現(xiàn)了一名老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)。這樣的細(xì)節(jié)描寫使文章有了溫度,非常打動(dòng)人。

當(dāng)然,生活總是變化的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在暑假期間與朋友、家人去旅游,參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),感受不一樣的生活,進(jìn)而擴(kuò)充自己的素材庫,擁有更多、更新穎的素材。

總之,教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們選出最能展現(xiàn)文章主題的材料,細(xì)心剪裁,或?qū)⑵渑c社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來,或仔細(xì)描寫事件的細(xì)節(jié),寫出自己的風(fēng)格,寫出自己的特色。

(作者單位:江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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