劉思雨

摘 要：美術(shù)是素質(zhì)教育中美育的一部分，文化館做為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，以社會所有成員為服務(wù)對象，為最廣泛人民群眾提供基本的群眾文化服務(wù)，是群眾文化輔導(dǎo)的一個窗口和媒介，本文通過對少兒美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)活動的分析，根據(jù)兒童繪畫具有很強的童趣及豐富的想象力，創(chuàng)造性、手動能力強的特點，對少兒美術(shù)基礎(chǔ)普及與少兒版畫創(chuàng)意教學(xué)進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：文化館公共文化;少兒美術(shù)普及;版畫創(chuàng)意教學(xué)

一、想象畫

1.主題意愿畫：即定一主題，圍繞這一主題，通過記憶、自由想象，畫出一幅或幾幅畫，不過要想畫好一幅畫，前提當(dāng)然是要具備一定的簡單的造型能力，能用簡單的線以及幾何體形去描繪人或物，也就是說要有簡筆畫基礎(chǔ)。作為輔導(dǎo)教師，這一階段的教學(xué)重點是啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何去想、去畫。所以對兒童想象畫的輔導(dǎo)方面，應(yīng)著重于引導(dǎo)、啟發(fā)和提示作用，而不是進(jìn)行簡單的描摹，或接受正規(guī)美術(shù)課程的傳授。

2.幻想畫：即超現(xiàn)實的，可不著邊際的胡思亂想。少兒在畫幻想畫時，更能滿足于其想象力的發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。這對孩子將來拓展思維空間和聯(lián)想空間有著很大的幫助作用。這一階段的教學(xué)重點在于放手、鼓勵和肯定，要釋放思維想象空間。

3.故事畫：通過故事、內(nèi)容、配畫進(jìn)行創(chuàng)作，即通過畫面說事，以畫代言。畫面有情節(jié)性，這一階段主要是培養(yǎng)孩的畫面組織和布局的能力。

經(jīng)過想象畫的練習(xí)，可以對少兒的繪畫能力做初步的了解，從孩子的想象畫中可看出是否具備想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而因材施教。因為從事繪畫活動，本身就是個體精神思維創(chuàng)造的一種活動，它既來源于生活又高于生活，是藝術(shù)形象，不是生活的簡單復(fù)制品。在兒童繪畫里，常常包含著豐富的想象力和創(chuàng)造力，時常令我們成年人自嘆不如。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為想象畫的開展應(yīng)著重于童趣，豐富想象力方向的培養(yǎng)，要具有兒童畫的特點，而不應(yīng)該局限于特定的認(rèn)知，就如有的孩子畫了一個比例失調(diào)的人或物時，我們成年人，特別是父母也許會說：“不是這樣的，應(yīng)該是這樣的......”以畫得像與不像作為標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子畫符合現(xiàn)實的東西，具象的東西，但這樣對孩子的創(chuàng)造力正是一種扼殺，特別是年齡越小的孩子，更是如此.因為小孩對事物的認(rèn)識和表達(dá)能力是有限的階段，但表現(xiàn)力和想象力的空間更為廣闊，這樣不受限于特定的認(rèn)知過程，更有利于兒童創(chuàng)造想象力的拓展，這也是兒童畫區(qū)別于成人畫作品的一個特點。

二、色彩畫

目的：培養(yǎng)少兒對色彩的敏銳感覺和應(yīng)用色彩的能力。

繪畫方式：水彩、水粉、蠟筆、油彩畫等。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）色彩基礎(chǔ)知識

1.三原色、間色、復(fù)色、深色與淺色的混合。

2.色的特性：暖色、冷色、對比色、中間色。

3.色彩的調(diào)和：同種色的調(diào)和、鄰近色的調(diào)和。

（二）幾種色彩畫的畫法

鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、油畫棒與水彩、水彩畫。

三、圖案

目的：讓小朋友學(xué)會畫圖案，學(xué)會如何根據(jù)動植物特征進(jìn)行圖案創(chuàng)作。

教學(xué)方式：從自然界中吸取靈感，現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.圖案的特點、用途。

2.圖案的認(rèn)識和作畫步驟。

以裝飾蝴蝶的認(rèn)識和作畫步驟為例：認(rèn)識外形特征為翅膀?qū)Ψ肿笥摇⒂|須長又細(xì)、身穿花花衣。

3.圖案的構(gòu)成方法和種類。

圖案構(gòu)成的方法和種類有：單獨紋樣、二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案。

通過學(xué)習(xí)圖案，讓少兒了解圖案的特點，圖案的概念、圖案的構(gòu)成方法、圖案的作畫步驟。如認(rèn)識二方連續(xù)基本概念：是指一個單位紋樣經(jīng)上下或左右無限延長的紋樣。骨架可分為垂直式、水平式、傾斜式、波狀式、散點式及各式結(jié)合等。

學(xué)習(xí)圖案是對兒童繪畫有了一定基礎(chǔ)后的更高層次要求。因為圖案學(xué)習(xí)是綜合了創(chuàng)造力、想象力以及對色彩的把握，對物體的造型有一定的要求。既要藝術(shù)夸張變形又要具有裝飾的美感。

文化館公共文化服務(wù)美術(shù)輔導(dǎo)形式是多樣化的，內(nèi)容是豐富多彩的。美術(shù)普及中，版畫是動手能力強，拓展空間強大的畫種之一，適合少兒版畫體驗和入門，在這里主要分析版畫的創(chuàng)意教學(xué)。要了解版畫的基本概念及特征，在普及版畫基礎(chǔ)輔導(dǎo)進(jìn)程中，輔導(dǎo)教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)意思維模式，進(jìn)而充分發(fā)揮大腦的想象空間并在安全愉快的環(huán)境下感受版畫的制作，體驗版畫的印痕之美。

四、吹塑版畫

吹塑版畫，是以吹塑紙、吹塑版畫板為版材，通過刻畫、印刷成版畫作品。對于版材，要求版面平整，無皺折。這種材料在文具店有售，易于購買和應(yīng)用。材質(zhì)輕便，版面不需要過多處理，很適合文化館公共文化美術(shù)普及中、小學(xué)校應(yīng)用版畫教學(xué)。

文化館公共文化藝術(shù)服務(wù)在整個少兒美術(shù)輔導(dǎo)過程中，要循序漸進(jìn)、不能操之過急，更不能以為是普及教育就隨意對待。要結(jié)合課堂，課外穿插進(jìn)行，開拓視野感受生活，開展形式多樣的學(xué)習(xí)，要與生活結(jié)合、創(chuàng)意生活。并通過線下線上，拓寬渠道，提高學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓公共文化服務(wù)走入大眾視野，提升公共文化服務(wù)內(nèi)涵，讓美育通過公共文化平臺，滲透到社會各階層，提高全民文化藝術(shù)氣質(zhì)，增強對美的感受力，從而提升人對幸福生活的美好感受，讓美育活動在社會生活中成為輕松而愉快的情感體驗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴碧湘，李基凱等編著.藝術(shù)概論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，（34）.