才讓吉

摘 要：伴隨著課堂教學(xué)的不斷改善，越來(lái)越多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。而作為教師和學(xué)生這種富有情感的教學(xué)當(dāng)中，必須擁有相對(duì)應(yīng)的情感教育方法來(lái)提高教學(xué)的效率。本文首先簡(jiǎn)要分析了情感教育是什么，然后從三個(gè)方面講述了如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?。以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;實(shí)施方法以及技巧

引言：學(xué)生的理解能力不同，對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)能力也不同，這就導(dǎo)致了出現(xiàn)了優(yōu)等生和差生的區(qū)別，但是無(wú)論哪一種學(xué)生，學(xué)生都應(yīng)該去帶領(lǐng)他們進(jìn)行突破，這就是教師教書(shū)育人的基本作用。教師針對(duì)能力不同的學(xué)生需要正確作用情感教育方法，引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生突破思想，走向熱愛(ài)學(xué)習(xí)的道路。數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜且抽象的學(xué)科，一味的講授知識(shí)和概念，無(wú)法達(dá)到最好的教學(xué)方案，只有讓學(xué)生從心底學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能從根本上提高教學(xué)的效率。針對(duì)此，情感教育的應(yīng)用，改善了教學(xué)上的這一難題。

一、簡(jiǎn)析情感教育

首先，情感教育是教學(xué)方法的一部分，這種方法是建立一種融洽的課堂環(huán)境，該種課堂氣氛認(rèn)真且不失活躍，教師與學(xué)生關(guān)系不在處于緊張的對(duì)立面，讓學(xué)生處于舒適的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)愉快的師生交流充分發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力以及想象力，而且通過(guò)融洽的交流課堂知識(shí)，作為主導(dǎo)作用的教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，形成一個(gè)高效率的課堂。其次，情感教育具有階段性教學(xué)目標(biāo)和一般目標(biāo)兩種情況，針對(duì)于不同階段的學(xué)生采取不同的情感教育方式，適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，小學(xué)采取積極的鼓勵(lì)帶給他們學(xué)習(xí)的快了，中學(xué)階段培養(yǎng)他們的自尊自律精神，引導(dǎo)正確的成長(zhǎng)方向，高中展現(xiàn)多方面培養(yǎng)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。而一般目標(biāo)就是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)和擁有健全人格。最后情感類教學(xué)方式具有興趣性、創(chuàng)新性、成功性的幾大特性。最大的特點(diǎn)就是情感教育在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為課堂的參與者。再者情感教育課堂保證讓學(xué)生產(chǎn)生一定自信，而自信是通過(guò)成功感受的的，因此情感教育會(huì)創(chuàng)造成功的體驗(yàn)。最后，情感教育在放松了課堂的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探討能力，開(kāi)放了思維，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)。

二、如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦薪逃椒?/p>

（一）引用現(xiàn)實(shí)中事例，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生是動(dòng)力的源泉，只有擁有興趣才能將每一件事堅(jiān)持做下去。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通常都是固定定義、公理以及公式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是注重課堂上講解邏輯思維和公式推導(dǎo)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而情感教育通過(guò)將抽象的概念和邏輯分為簡(jiǎn)單的趣味故事，讓學(xué)生明白其中的含義。比如在學(xué)習(xí)《勾股定理》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以列出多組不同的勾股數(shù)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一組勾股數(shù)得出來(lái)的三角形都是直角三角形，在自己實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決方法的樂(lè)趣，加深學(xué)生的記憶力。

（二）學(xué)生與教師關(guān)系融洽，課上為教師課下為朋友的新型關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高效率的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)下的師生關(guān)系緊張，老師嚴(yán)厲，學(xué)生膽小，課堂上氣氛緊張，學(xué)生在課堂上沒(méi)有效率。因此，建立良好的師生關(guān)系是尤為重要的，良好的師生關(guān)系最好就是課堂是是老師，即在課堂上教師具有主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。課下是朋友，即在下課以后得交流中。教師可以作為一個(gè)知心的朋友，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活中的難題。并且傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂上的意見(jiàn)。通過(guò)師生之間的問(wèn)題共同達(dá)到進(jìn)步的效果。比如在講解《二次根式》相關(guān)內(nèi)容時(shí)。由于這部分計(jì)算屬于學(xué)生新接觸的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)講解不到位，運(yùn)算速度慢是最明顯的問(wèn)題。而教師在講解過(guò)程可能教的太快，大部分學(xué)生跟不上，這樣就需要課下學(xué)生與教師進(jìn)行交流，教師在講授過(guò)程中注意學(xué)生的實(shí)際情況，更好的提高課堂效率[2]。

（三）給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心

學(xué)生只有擁有了信心才能不畏懼習(xí)題，在解題時(shí)候具有我可以、我一定行的決心。信心的是在平常的教學(xué)過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。情感教育就是讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》相關(guān)知識(shí)，初次直接畫(huà)高難度函數(shù)圖像時(shí)與函數(shù)原圖像有較大的區(qū)別，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，這就需要教師在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)首先選擇簡(jiǎn)單的圖像，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單圖像的理解去建立信心。在逐步的攻克更復(fù)雜的函數(shù)圖像。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科復(fù)雜多樣，邏輯性嚴(yán)密，一步錯(cuò)步步錯(cuò)，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的信心，不畏懼難題的解決，這樣在困難的學(xué)生生活中保持一顆無(wú)謂的心。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)情感教育，教師與學(xué)生關(guān)系得到升華，教師處于亦師亦友的地位，學(xué)生敢于提出問(wèn)題、做出突破性創(chuàng)新，方便了教師解答問(wèn)題以及鼓勵(lì)學(xué)生思路。而且通過(guò)一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種輕松的學(xué)習(xí)感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生興趣。興趣作為最好的老師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行更深一步的探討。

參考文獻(xiàn)

[1]張巧紅.情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的思考[J].情感讀本，2019（8）：21-21.

[2]陳培培.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施[J].神州，2017（9）：119-119.