徐美琴

【摘要】海安是著名的“教育之鄉(xiāng)”?！昂０仓Ы獭?，繼云南寧蒗、貴州獨(dú)山之后，2016年，海安又牽手貴德縣實(shí)施教育援建。由于地域、經(jīng)濟(jì)、觀念等原因的限制，青海貴德與東部沿海南通地區(qū)相比，存在不小的差距。3年來，海安派出優(yōu)秀的行政管理干部，輸送先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教研資源，緊緊圍繞科研興教，全員制全方位支持青海教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】信息化現(xiàn)狀分析;共享優(yōu)質(zhì)教育;個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)

一、兩地教育信息化現(xiàn)狀分析

海安擁有以海安教育云數(shù)據(jù)中心為信息樞紐的覆蓋全市所有學(xué)校及教育管理部門，以裸光纖為骨干的教育城域網(wǎng)，為各類應(yīng)用業(yè)務(wù)提供了保證。擁有50個(gè)智能錄播教室、校園電視演播系統(tǒng)和視頻會(huì)議系統(tǒng)。所有智能錄播教室之間都能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，異地同堂互動(dòng)上課，為優(yōu)質(zhì)教育資源的共享促進(jìn)教育均衡提供了條件。

能否應(yīng)用錄播教室，通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播，實(shí)現(xiàn)異地觀、評課的交流和研討，打破時(shí)空距離，共享教育資源，促進(jìn)東西部地區(qū)的教育均衡共同發(fā)展呢？

原海安市委教育工委副書記陳伯平帶領(lǐng)市教育局教育技術(shù)裝備中心同志一行四人，奔赴2000公里之外的青海貴德，實(shí)地考察了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀?？上驳氖?，在國家政策資金的大力投入下，西部地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備普遍得到極大改善。有了電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搭建起線上視頻教室就不再是難事。大家與代表海安支教貴德的海安市華卜泉副局長及海南州、貴德相關(guān)人員進(jìn)行了深入探討，最終對基于互聯(lián)網(wǎng)+錄播教室的遠(yuǎn)程支教模式可行性達(dá)成了共識，探討了如何增強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)的互動(dòng)性、如何對教學(xué)效果進(jìn)行有效反饋等問題。

二、遠(yuǎn)程教研推動(dòng)教師專業(yè)技能迅速成長

要縮短東西部地區(qū)教育的差距，關(guān)鍵是培養(yǎng)教師。然而，不論是支教團(tuán)隊(duì)來去匆匆的“暑期支教”，還是優(yōu)秀教育工作者駐點(diǎn)支教，都存在路途遙遠(yuǎn)、教學(xué)分裂、成本高、高原反應(yīng)等問題。超時(shí)空、跨地域的“遠(yuǎn)程教研”突破傳統(tǒng)支教，化解課程資源短缺、教育不均衡等難題。先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教研資源的輸送，教學(xué)改革的探討、課堂教學(xué)方法的研討等通過遠(yuǎn)程教研實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程聽課、遠(yuǎn)程說課、遠(yuǎn)程評課。

1.異地教學(xué)研討課助力教師專業(yè)成長

在經(jīng)過多次調(diào)試之后，首次遠(yuǎn)程支教模式采取了異地聽課、評課的教學(xué)研討模式。海安市英語優(yōu)秀骨干教師和學(xué)科帶頭人們20多人在紫石中學(xué)錄播教室集中觀看，遠(yuǎn)隔2100多公里的貴德縣河?xùn)|寄宿制學(xué)校老師給孩子們上英語課。聽完課后，貴德教師對自己的這節(jié)英語課做了簡單的介紹，海安教師對本節(jié)課的教學(xué)的設(shè)計(jì)、過程、內(nèi)容和效果進(jìn)行了評論，回答了貴德同行疑問和咨詢。2個(gè)小時(shí)的教研活動(dòng)中，畫面超清晰、流暢?！傲憔嚯x”走進(jìn)課堂，在具體的教學(xué)環(huán)境中教師之間的合作交流更具有針對性，東西部地區(qū)文化差異也就更加容易被理解。“面對面”的交流研討，有利于對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念的理解與認(rèn)識，一旦有疑惑可以及時(shí)提問及時(shí)解答。海安優(yōu)秀教師新的教育思想、觀念、超前意識分析、透視每一節(jié)課，精準(zhǔn)對判定課的優(yōu)劣，給貴德授課教師教改措施有的放矢，正確指導(dǎo)，“豁然開朗”“頓悟”。有效的教學(xué)研討推動(dòng)貴德教師業(yè)技能迅速成長，特別是課堂環(huán)節(jié)處理應(yīng)變能力。

2.異地精品示范課引領(lǐng)教師專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長除了需要領(lǐng)先的教育理念，還需要課堂的駕馭能力。對于課堂教學(xué)而言，有很多技巧、方式、方法需要經(jīng)過長時(shí)間實(shí)踐才能探索出來。觀摩優(yōu)秀教師的精品課是最好、最快的學(xué)習(xí)方法。

通過互聯(lián)網(wǎng)+錄播室向貴德教師直播海安各類優(yōu)秀教研活動(dòng)，展示多名特級教師、學(xué)科骨干教師的示范課。全程展示的課堂，無論是課堂形態(tài)、課堂語言，還是知識點(diǎn)講授、課堂活動(dòng)安排、課堂環(huán)節(jié)等，都可以借鑒和學(xué)習(xí)，有些方法可以直接學(xué)會(huì)并在教學(xué)中使用。課堂經(jīng)驗(yàn)直觀、形象的展示，機(jī)智的課堂駕馭能力，不僅可以供教師們模仿、借鑒、參考和學(xué)習(xí)，還可以幫助教師對教學(xué)理論學(xué)習(xí)的理解和接受。通過聽多名優(yōu)秀教師授課，展示不同特點(diǎn)的課堂和不同處理手段，拓寬教師的視野，豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及遇到一些課堂問題的處理智慧。博采眾家之長，結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

遠(yuǎn)程教研模式擴(kuò)大了教研活動(dòng)的參與度。教師不再需要考慮路途的遙遠(yuǎn)、長途跋涉諸多煩惱。正常上班時(shí)間教師只要有時(shí)間都可以參與自己感興趣的教研活動(dòng)，教師享有了參與活動(dòng)的選擇權(quán)和參與權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師參與教研活動(dòng)的主體性。

對于教師專業(yè)成長，聽一節(jié)或者幾節(jié)精品示范課就能迅速提高專業(yè)素養(yǎng)，效果不會(huì)太明顯。需要持續(xù)一段時(shí)間才會(huì)看見成效，而異地網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程聽課，剛好可以突破時(shí)間和空間的困難，為精品示范課的持續(xù)進(jìn)行提供了保證，使得教研活動(dòng)“常態(tài)化”成為可能。

3.交流展示課助力教師積極實(shí)踐運(yùn)用

貴德教師認(rèn)真好學(xué)、刻苦專研，在多次觀看學(xué)習(xí)海安教師的精品示范課之后，能積極反思，不斷實(shí)踐探索，主動(dòng)與“海安師父”網(wǎng)上交流。

他們把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿等，通過QQ、微信等發(fā)送給“海安師父們”虛心請求指點(diǎn)，“海安師父”們更是熱情的、不厭其煩的多次修改，多次指導(dǎo)。貴德縣教育主管部門更是非常重視骨干教師的培養(yǎng)以及教學(xué)研討活動(dòng)的培訓(xùn)效果，經(jīng)常組織不同范圍的教學(xué)研討活動(dòng)，給教師們提供交流實(shí)踐的平臺，讓更多的教師可以學(xué)習(xí)交流，培訓(xùn)效果明顯。

三、異地同課，打破時(shí)空共享優(yōu)質(zhì)教育

異地同課，不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的共享，還可以解決學(xué)校師資力量不足的問題。海安雙溪小學(xué)與貴德縣王屯小學(xué)結(jié)對，攜手發(fā)展。王屯小學(xué)沒有專職的英語教師，雙溪小學(xué)開啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育幫扶”模式，實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)的援教，打造神奇的“課室”，實(shí)現(xiàn)了海安貴德兩地學(xué)校之間在線同上一節(jié)課，學(xué)生們通過錄播室大屏幕相遇在同一課堂，雙溪小學(xué)英語老師戴紅蕾向臺下同學(xué)提問，在互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的支持下，通過大屏幕，她同步向山區(qū)孩子提問。兩地課堂活躍，氣氛熱烈，畫面同步，語音流暢清晰。首次“跨省英語課”的無縫互動(dòng)，開創(chuàng)了遠(yuǎn)程共享優(yōu)質(zhì)教育資源新的里程碑。

異地同課的實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂，將海安、貴德兩地結(jié)對共建活動(dòng)引向深入。為建立常態(tài)化互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，常態(tài)化開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育幫扶”，不斷增進(jìn)兩地學(xué)校的交流與合作提供了保障。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源庫為師生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)

在錄播室進(jìn)行的各類遠(yuǎn)程支教活動(dòng)時(shí)，可以巧妙利用錄播室一鍵錄課功能，輕松將每一節(jié)課、每一次評課、說課活動(dòng)制作成視頻，加以剪輯整理歸類，形成豐富的資源庫?？梢詾閹熒峁﹤€(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，完整的一節(jié)課、或者教學(xué)片斷可以按照知識點(diǎn)或者課堂藝術(shù)的語言、設(shè)計(jì)、課堂智慧、課堂駕馭等分類，作為范例，供反復(fù)學(xué)習(xí)。展示課可供不斷反思。說課、評課活動(dòng)可供不斷學(xué)習(xí)、反思、研究。有利于全體教師在線觀摩，即時(shí)研討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升。對于學(xué)生而言可以快速找到每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于有條件的地區(qū)還可以實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，海安貴德遠(yuǎn)程支教初步形成在線師徒“一對一”，結(jié)合專家“全方位”指導(dǎo)、優(yōu)秀教師常態(tài)課結(jié)合特級教師精品課、聽課結(jié)合上課，線上線下，多措并舉的模式。在共享海安優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，用先進(jìn)的教育理念、豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)幫助貴德教師迅速成長，真正讓海安教育在貴德的支教落地生根，開花結(jié)果。

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