前年，我去美國天普大學(xué)交流一學(xué)期。在我選的眾多通識(shí)教育課程中，“文學(xué)與電影中的中國社會(huì)”（World Society in Literature & Film-China）這門課給我留下了很深的印象。教授這門課的老師路易斯·曼吉內(nèi)（Louis Mangione）教授曾在中國的一所師范大學(xué)授課，他中文流利，甚至還會(huì)說些閩南話。

當(dāng)時(shí)我們每周上三節(jié)課，每節(jié)課五十分鐘，總共一個(gè)學(xué)期。這門課第一課講的是陳凱歌導(dǎo)演的《荊軻刺秦王》，路易斯老師對秦始皇進(jìn)行了中肯的評價(jià)，他說秦始皇是暴君，但他統(tǒng)一了中國。之后我們又學(xué)習(xí)了16部文學(xué)作品和電影，如史鐵生的《宿命》、王小波的《黃金時(shí)代》《2015》、余華的《第七天》、電影《東宮西宮》《三峽好人》等。從對中國千百年皇權(quán)的介紹（《荊軻刺秦王》），到解放前后人們的生活變化（《洪太太》），再到改革開放后人們思想的變化（《遠(yuǎn)處的伐木聲》）;既有歌頌共產(chǎn)黨員崇高理想的文章（《小鎮(zhèn)上的將軍》），也有嚴(yán)肅討論社會(huì)亞文化話題的電影（《東宮西宮》），可以說是涉及了中國社會(huì)的諸多方面。

路易斯老師當(dāng)時(shí)使用的《中國小說精選》（The Vintage Book of Contemporary Chinese Fiction）一書，由Carolyn Choa（卡羅琳·喬亞）等人編輯，收錄了19位中國作家的作品，旨在向海外讀者展示近代以來巨變的中國社會(huì)及人物命運(yùn)。這本書基本上涵蓋了我們要讀的所有文學(xué)作品。同學(xué)們課前閱讀作品，上課后老師會(huì)先讓我們談閱讀感受，討論遇到的問題或閱讀時(shí)產(chǎn)生的思考，再給我們拓展相關(guān)知識(shí)，分析文章情節(jié)、人物動(dòng)機(jī)等。有時(shí)候要看電影，老師也會(huì)把資源分享給我們，或者干脆組織大家課下集體觀看。一個(gè)學(xué)期要寫三篇小論文，還有期中、期末考試，學(xué)習(xí)壓力不小。

孫峻梓，上海外國語大學(xué)公共關(guān)系學(xué)專業(yè)本科，清華大學(xué)社科學(xué)院政治學(xué)碩士

一個(gè)中國人去聽美國人怎么講中國還是很有趣的，比如講到《手機(jī)》這部電影的時(shí)候，我們首先想到的大都是婚外情、兩性關(guān)系，但路易斯老師卻花了很長時(shí)間給我們分析電影中的方言片段，介紹中國政府如何普及普通話。在《櫻桃》這篇描述人鬼情的文章中，相比郵差和女鬼之間的曖昧之情，路易斯老師顯然對中式驅(qū)鬼更感興趣，比如用鏡子驅(qū)鬼、跳大神、在門上貼聻（jiàn）字等。有一次我們觀看一個(gè)關(guān)于中國革命的視頻，路易斯老師還突發(fā)奇想問我會(huì)不會(huì)唱國際歌，我當(dāng)場就唱了幾句，他很高興，說我是這么多年他見過的唯一一個(gè)當(dāng)場能把國際歌唱出來的學(xué)生。

在討論中國的文學(xué)作品時(shí)，美國人的思維方式的確和中國人有差異，因此每次課我都坐在第一排，積極與老師互動(dòng)。

到期中的時(shí)候，我們開始閱讀一本關(guān)于中國計(jì)劃生育的長篇小說。閱讀前，路易斯老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)這是一本反烏托邦小說（dystopia）（作為科幻文學(xué)中重要的文學(xué)體裁和流派，此類小說往往反映了反面的理想社會(huì)，較著名的反烏托邦小說有《一九八四》《動(dòng)物農(nóng)場》《美麗新世界》等）。但即便有老師的提醒，我還是被書中對中國的極力污蔑和抹黑深深震驚了，比如書中寫到的警察明碼標(biāo)價(jià)參與販賣人口、城市里無處不在的監(jiān)視、市場上沒有真貨等。更可恨的是，作者還寫到，外國人看到的中國美好的一面都是假的，都是政府雇傭演員表演出來的。

我無法接受這種彌天大謊，因此后面幾堂課每次一開始，我都會(huì)舉手發(fā)言，說我們目前閱讀的部分里哪些是不實(shí)、歧視、偏激的描寫。令我感動(dòng)的是，路易斯老師不反對我的課前講解，甚至還會(huì)對我的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明。我說書中描述的食品安全問題過于夸張，路易斯老師馬上補(bǔ)充說書中描述的問題，如“大頭娃娃”奶粉事件有原型，但是問題發(fā)生后很快得到了解決，也不像書中說的那樣普遍。這本書快討論完時(shí)，路易斯老師還邀請我去他的另一個(gè)班講這部作品與真實(shí)的中國，并回答同學(xué)們的課堂提問。

在準(zhǔn)備階段，我推測了臺(tái)下美國同學(xué)可能會(huì)有的一些疑問。有同學(xué)可能會(huì)質(zhì)疑計(jì)劃生育政策的正當(dāng)性和必要性，為充分解釋計(jì)劃生育政策，我做了大量功課，不僅查閱了關(guān)于計(jì)劃生育的法律原文，還查找了國際上對中國計(jì)劃生育的評價(jià)，我看到國際計(jì)劃生育聯(lián)合會(huì)等都曾高度評價(jià)中國的計(jì)劃生育政策。此外，我還詳細(xì)調(diào)查了作者的經(jīng)歷和寫作動(dòng)機(jī)，此書作者九十年代逃至香港，后移民英國，一直在不遺余力地反對、抹黑生他養(yǎng)他的中國，此人的寫作動(dòng)機(jī)不純。針對許多可能的問題，我都有準(zhǔn)備。

課堂交流開始后，我先把自己歸納的書中的抹黑點(diǎn)梳理了一遍，但我一張嘴就收不住，又接連講了二戰(zhàn)時(shí)中國人民付出巨大犧牲牽制日軍主力;講了新中國、中國人民在“一窮二白”的基礎(chǔ)上建設(shè)國家;講了改革開放，中國打開國門，擁抱世界;還講了中美建交，北京奧運(yùn)會(huì)，等等，我自己都覺得說太多了。好在同學(xué)們都聽得津津有味，時(shí)不時(shí)在筆記本上寫下些什么，路易斯老師也坐在后面笑瞇瞇地看著，似乎對我的講述很滿意。

輪到大家提問了，有同學(xué)問：“你為什么這么認(rèn)真且嚴(yán)肅地為中國辯護(hù)，這畢竟只是一本小說？”當(dāng)時(shí)正值美墨邊境拉美難民事件，我突發(fā)靈感以難民事件舉了例子，我對同學(xué)們說：“假設(shè)你在歐洲，有一本小說里寫，在美墨邊境難民事件中，美國警察、美國軍隊(duì)在邊境殺難民，真消息都被封鎖了，全世界看到的都是美國政府雇人演出來的。這時(shí)候你會(huì)怎么辦？如果你知道這本小說謊話連篇抹黑美國，身為美國人你肯定想站出來反駁，據(jù)理力爭，說我們美國不是這樣的。而這正是我在做的事，中國不是小說里描寫的那樣，你們不了解中國，可能會(huì)被作者欺騙，我生活了二十年的中國，我了解，所以告訴你們真相?！?p>

說實(shí)話，我不認(rèn)為自己在課堂上慷慨激昂據(jù)理力爭會(huì)徹底改變幾十個(gè)美國同學(xué)對中國的認(rèn)知，據(jù)我觀察，很多美國學(xué)生連自家政治都毫不關(guān)心，更何況太平洋對岸、地球另一端的中國呢？但如果，他們對中國的看法能實(shí)事求是那么一點(diǎn)點(diǎn)，那我的辛苦就沒有白費(fèi)！

回國之后，其實(shí)我也一直在思考：為什么有些外國人對中國充滿著這樣那樣的誤解？作為青年學(xué)生，我們要如何做，才能讓真實(shí)的中國被看見、聽見并理解？這不是個(gè)簡單的問題，也正是帶著這個(gè)問題，我即將攻讀清華大學(xué)社科學(xué)院政治學(xué)碩士，我希望將來能給出一個(gè)好的回答。

責(zé)任編輯：丁莉莎