李曉敏

摘要：高校教育改革如火如荼的進(jìn)行，讓高校教育實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，也讓越來越多的高校教師開始著眼于不同學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好條件。對于高校聲樂教學(xué)來說，在如今多元文化交融碰撞的背景下，教師開始把關(guān)注點(diǎn)放在傳統(tǒng)音樂文化的融入上，強(qiáng)調(diào)對過去的教學(xué)方法進(jìn)行改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，讓現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)音樂文化在交融整合當(dāng)中產(chǎn)生活力，激勵學(xué)生主動繼承傳統(tǒng)音樂文化，最終構(gòu)建基于中華文化的高校聲樂教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入

在如今這個經(jīng)濟(jì)全球化的大時代，高校教育要實現(xiàn)跨越式發(fā)展就必須始終和時代接軌，將繼承和創(chuàng)新進(jìn)行有效整合。高校聲樂教學(xué)是高校教育體系建設(shè)當(dāng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整改進(jìn)教學(xué)模式，除了可以豐富學(xué)生的聲樂知識技巧之外，還有助于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠推動音樂文化的繁榮發(fā)展。高校聲樂教師把傳統(tǒng)音樂文化注入聲樂課堂，可以讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中盡情享受民族優(yōu)秀藝術(shù)文化帶來的美感，激發(fā)學(xué)生傳承保護(hù)民族音樂文化的自覺性，讓高校聲樂教學(xué)在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新當(dāng)中升華，培育更多合格的聲樂人才。

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性分析

高校聲樂教學(xué)存在的一個重要價值就是為我國培養(yǎng)大量的聲樂人才，使得他們投身于中國音樂事業(yè)的發(fā)展。在高校教學(xué)改革的推進(jìn)實施過程中，高校聲樂教學(xué)的改革力度也在逐步增強(qiáng)，而本次改革的一個重點(diǎn)就是在教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，實現(xiàn)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的碰撞與交融。對于高校聲樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)音樂文化的融入必要性主要體現(xiàn)在：一是傳承我國的民族文化。民族文化是寶貴的文化資源內(nèi)容多樣，種類繁多，傳統(tǒng)音樂文化就是其中的核心內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，可以讓學(xué)生了解民族的歷史與文化傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動弘揚(yáng)和傳承民族文化。傳統(tǒng)音樂文化是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所展示的是民族歷史傳統(tǒng)與特色，在高校聲樂中融入這樣的文化內(nèi)容可以讓學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，讓民族文化代代傳承。二是推動高校聲樂教學(xué)改革發(fā)展。我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展時間較短，教學(xué)理念與教學(xué)模式都比較單一和落后，往往會忽視學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。在全新的時代背景下，高校聲樂教師積極挖掘傳統(tǒng)音樂文化，拓展民族聲樂教學(xué)資源，除了可以豐富教學(xué)內(nèi)容之外，還能夠構(gòu)建富有中國特色的聲樂教育體系，推動高校聲樂教育改革發(fā)展。三是培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才。高校聲樂教師將傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容融合到聲樂教學(xué)之中，可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美與感知能力，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，讓學(xué)生在傳承民族音樂文化的同時，提高責(zé)任意識，成長為合格人才。

二、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的實踐策略

（一）改革聲樂教學(xué)方式，注重情感體驗

在漫長歷史長河當(dāng)中保留下來了大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，是歷史文化精髓和特色的凝結(jié)體，帶有鮮明的民族音樂色彩和生活氣息，還滲透了濃厚的情感。融入傳統(tǒng)音樂文化能夠讓高校聲樂教學(xué)走向豐富和繁榮，打破教學(xué)束縛，讓高校聲樂教學(xué)顯現(xiàn)出更大的生機(jī)。教師要想將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中，就要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生的音樂分析能力，提高學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟力。例如，在教學(xué)現(xiàn)代民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》時，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充這部音樂作品的背景故事，讓學(xué)生在了解生活與音樂背景的過程中，對作品所表達(dá)的情感和民族思想進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，使得學(xué)生更加主動的投入到民族唱法和民族演唱風(fēng)格的研究當(dāng)中，讓傳統(tǒng)文化教育潤物無聲。

（二）引導(dǎo)鑒賞民族音樂，增強(qiáng)文化認(rèn)知

在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，音樂鑒賞內(nèi)容占有極大的比重，同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美和鑒賞能力的課堂載體。過去的音樂欣賞教學(xué)呈現(xiàn)形式比較單調(diào)，通常是先為學(xué)生展示音樂作品，然后告知學(xué)生在鑒賞音樂作品時要把握的角度和透過音樂作品要掌握的內(nèi)容。這樣的教學(xué)情況導(dǎo)致學(xué)生的文化認(rèn)知不足，而且會形成被動學(xué)習(xí)與機(jī)械性學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，影響到音樂鑒賞能力的發(fā)展。為了改變過去的鑒賞教學(xué)，創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，教師要注意將大量的民族音樂作品引入鑒賞教學(xué)，鼓勵學(xué)生掌握音樂的鑒賞方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞二胡曲《二泉映月》時，教師可以先多次播放讓學(xué)生聆聽的過程中初步表達(dá)自己的感受，接下來要求學(xué)生自主收集這部曲子創(chuàng)作的時間、背景、社會環(huán)境等情況，收集作者的相關(guān)信息，從而提高鑒賞全面性，巧妙滲透傳統(tǒng)音樂文化。

（三）改建聲樂課程設(shè)置，促進(jìn)文化溝通

在高校聲樂教學(xué)體系的構(gòu)建過程當(dāng)中，聲樂課程會因為有了傳統(tǒng)音樂文化的交融，而獲得更加豐富與清晰的音樂內(nèi)涵，也可以在拓展學(xué)生音樂知識能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角出發(fā)研究音樂作品，促使學(xué)生學(xué)會用傳統(tǒng)音樂文化觀念審視我國的音樂作品與文化。可以說這樣的做法能夠構(gòu)建高校聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的橋梁，使得二者在整合與互動當(dāng)中得到更大的發(fā)展空間。由于中國傳統(tǒng)音樂文化底蘊(yùn)深厚，包含的音樂內(nèi)容種類繁多，豐富多樣，歷經(jīng)千年洗禮而始終沒有褪色。所以，在構(gòu)建高校聲樂課程體系的過程中，要把傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容和課程內(nèi)容交融起來，重新創(chuàng)編和補(bǔ)充音樂教材，把傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容融合到課程體系當(dāng)中。

傳統(tǒng)音樂文化是中國聲樂藝術(shù)的根源，而且傳統(tǒng)音樂文化是中華文化的精髓，在引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生弘揚(yáng)民族文化方面有著不可替代的作用。在當(dāng)代的高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，以聲樂課堂為依托融人傳統(tǒng)音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識，還有助于推動高校音樂教育事業(yè)的長足發(fā)展，推動我國傳統(tǒng)音樂事業(yè)的進(jìn)步。高校聲樂教師要積極改進(jìn)教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高校聲樂教學(xué)始終與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]董華，傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展——以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J].中國音樂，2018，（02）：121-123.

[2]于蕾.引入原生態(tài)音樂對高校聲樂教育的影響[J].北方音樂，2017，（15）：85-86.