黃德杰

[摘要] 要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，就必須重視課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合。課內(nèi)學(xué)習(xí)是主陣地。教師在課堂上應(yīng)該精講，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。課后作業(yè)和課外語(yǔ)文活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸，并對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 課內(nèi)精講課外延伸 內(nèi)外結(jié)合

分類號(hào)：G623.2

語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地十分廣闊，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，有利于學(xué)生發(fā)展興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)將課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的軌道，統(tǒng)籌安排，緊密配合，相互促進(jìn)。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)人們往往只重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)為課外學(xué)習(xí)影響課內(nèi)學(xué)習(xí)，致使許多學(xué)生只盯住課本，知識(shí)面狹窄，能力低下。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何做好課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，筆者對(duì)此提出以下建議。

1.要樹立正確的教學(xué)觀

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，從某種意義上說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文的興趣就是對(duì)生活的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，具有很大的開放性，這就要求我們樹立大語(yǔ)文的思想，徹底破除“教育以課堂教學(xué)為中心，課堂教學(xué)以教師講解為中心，教師講解以教材為中心”的陳舊模式。語(yǔ)文教育應(yīng)由以教為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心，由以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)能力為中心，由以教會(huì)為中心轉(zhuǎn)為以會(huì)學(xué)為中心，要解放學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2.處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以課內(nèi)學(xué)習(xí)為核心，把課外學(xué)習(xí)作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充手段。在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動(dòng)中，課堂教學(xué)仍是主要途徑，因?yàn)樗锌茖W(xué)的知識(shí)體系，專門的訓(xùn)練序列。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于知識(shí)的系統(tǒng)傳授，有利于發(fā)揮集體的作用，有利于教學(xué)效率的提高。這就決定了課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為整個(gè)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中緊密相連、不可分割的有機(jī)體，只有處理好這兩者的關(guān)系，語(yǔ)文能力才提高得快，學(xué)習(xí)效果才好。

3.發(fā)揮課內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

3.1在課堂上精講，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

普通高中語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中專列了一條“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要個(gè)體的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，參與的積極性越大，效果就越好。因此，教師在課堂上應(yīng)該精講，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

3.2設(shè)計(jì)個(gè)性化的語(yǔ)文作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣與寫作能力，而教學(xué)中的練習(xí)，則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。只有通過(guò)練習(xí)，才能強(qiáng)化知識(shí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)要符合新課程的理念。時(shí)下比較受廣大語(yǔ)文教師青睞的有研究性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和開放性作業(yè)。

（1）個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)。首先是要體現(xiàn)主體性，作業(yè)要從學(xué)生角度設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使完成好作業(yè)能成為學(xué)生自覺自愿的行為。其次是要體現(xiàn)開放性，主要是指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不拘于課本的局限，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、思考，促進(jìn)其主動(dòng)參與各種形式的閱讀活動(dòng)和社會(huì)交際活動(dòng)，通過(guò)多樣的文化傳播媒體去接觸大量生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料。再次是要體現(xiàn)獨(dú)特性，對(duì)學(xué)生在不同年齡階段的差異、不同個(gè)體之間的差異，要區(qū)別對(duì)待，使我國(guó)傳統(tǒng)的因材施教原則真正落到實(shí)處。

（2）個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)的類型。表述型作業(yè)：在交際中提高學(xué)生的表達(dá)能力。首先要處理好作業(yè)形式和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，如圍繞教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，可以采用復(fù)述、演說(shuō)、口頭作文等形式?；顒?dòng)型作業(yè)：在實(shí)踐中深化學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，教師要改變單一的知識(shí)鞏固型作業(yè)，把知識(shí)的掌握寓于生動(dòng)的情境表演與動(dòng)手操作之中。例如學(xué)了《雷雨》，可以安排學(xué)生排演課本劇，使其對(duì)劇本有更深刻的理解。探究型作業(yè)：在探索中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、挖掘自己的創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)了《荷塘月色》，可以布置尋找中國(guó)古典詩(shī)詞中有關(guān)荷的描寫，進(jìn)行專題研究。

3.3重視課外語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課外語(yǔ)文活動(dòng)則是課內(nèi)教學(xué)的延伸，并對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)有科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，專門的訓(xùn)練序列。教師的集中指導(dǎo)，能使學(xué)生比較迅速有效地探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律;但往往是講多練少，知與行、理論與實(shí)踐容易脫節(jié)，而語(yǔ)文活動(dòng)則側(cè)重于用，偏重于做。實(shí)行課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)到的規(guī)律既可以指導(dǎo)課外語(yǔ)文活動(dòng)，又在活動(dòng)中被熟練地靈活運(yùn)用，從而從整體上提高學(xué)習(xí)的效率，即所謂“得法于課內(nèi)，增效于課外”，有利于做到知與行結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。

總之，課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的兩翼。如果說(shuō)目前的語(yǔ)文教學(xué)猶如一架前行的大車，那么，課內(nèi)、課外就是這架大車的兩輪，只有兩輪同時(shí)驅(qū)動(dòng)，這架大車才能平穩(wěn)前進(jìn);要是只驅(qū)動(dòng)其中的任何一輪，這架負(fù)重的大車就只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，要前進(jìn)一步，那是非常非常困難的。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，必須注意課堂教學(xué)內(nèi)外的結(jié)合。

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