何占虎

數(shù)學(xué)教學(xué)以知識(shí)和能力的培養(yǎng)為宗旨。而實(shí)現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師是否在課堂上針對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生的狀況，選擇合理的教學(xué)方法。教學(xué)是師生相互傳播信息的重要場(chǎng)所，但我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多學(xué)生上課都沒有很大的積極性，上課時(shí)死氣沉沉的。所以課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的個(gè)性，年齡特點(diǎn)，興趣愛好，在這一立足點(diǎn)上研究探索出一些新的教學(xué)方法和方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)樂學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，缺少動(dòng)人的情節(jié)，因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)兒童好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使不同層次的學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生在輕松、愉快、平等的氛圍里積極主動(dòng)的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，緊接著再導(dǎo)入新課，取得了事半功倍的效果。

聯(lián)系實(shí)際，形象教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中尋找素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼 ，小朋友們?cè)跇湎峦嫠?。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃就會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

二、利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)已深入滲透課堂教學(xué)過程，多媒體已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)所必不可少的教學(xué)輔助設(shè)備。多媒體所具備的聲、像、圖、文并茂的特點(diǎn)，可以活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)合理利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《三視圖》這一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體展示飛機(jī)的“主視圖”、“左視圖”、“俯視圖”等，激發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察生活或?qū)W習(xí)常用品的濃厚興趣，再讓學(xué)生觀察多媒體所呈現(xiàn)的三視圖。

讓學(xué)生通過實(shí)地觀察或發(fā)揮想象，正確判斷它們分別是從哪個(gè)角度觀察所得到的視圖，然后，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體所呈現(xiàn)的畫面，從投影的角度認(rèn)識(shí)三視圖，并進(jìn)一步觀察基本幾何體三視圖以及中線的畫法等，從而將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，使得以直觀形象思維為主的初中學(xué)生借助多媒體提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而幫助學(xué)生以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)全神貫注的習(xí)慣

為了能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力。首先必須明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，以及實(shí)這一總目標(biāo)而安排的每一步具體的任務(wù)，這樣就能夠排除情境中的一些干擾，集中學(xué)習(xí)的注意力。其次是要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，常言說興趣是最好的老師，要保持注意力的集中依賴于興趣，有了興趣就能夠全神貫注地聽講，當(dāng)對(duì)某學(xué)科不感興趣時(shí)，就容易“走神”。再次是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒。情緒波動(dòng)、心境不佳往往導(dǎo)致注意力的分散。學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，逐步使自己處于心理平穩(wěn)狀態(tài)，就能良好地集中注意力去學(xué)習(xí)。

教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”是互相配合，相輔相成的。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)，要通過巧妙的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而學(xué)生的學(xué)則一定要基于主動(dòng)的基礎(chǔ)上思考。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)永恒的動(dòng)力，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力。兩個(gè)方面的共同作用，才有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。