摘要：高職院校教學(xué)目標(biāo)是培育出具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技能人才，工匠精神激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確職業(yè)操守，追求極致完美的核心品質(zhì)。將工匠精神融入到高職院校思想政治課快速提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，提高自身的職業(yè)技能，滿足企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要。本文對(duì)工匠精神融入高職思想政治教育課的可行性進(jìn)行分析，明確工匠精神融入高職院校思想政治教育課中的主要策略，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：工匠精神培育;高職思政教學(xué);融入路徑

引言

工匠精神是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)質(zhì)量和技術(shù)保持精益求精的態(tài)度。高職院校學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要繼承人，思想政治教育中積極弘揚(yáng)工匠精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都熟練掌握專業(yè)技能，把每一項(xiàng)工作做到極致，滿足企業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1工匠精神融入高職院校思想政治教育課的可行性

1.1工匠精神中的敬業(yè)精神

工匠精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，要求人們要愛(ài)崗敬業(yè)，一旦投身到工作崗位中就必須履行自己的職責(zé)，充分發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。工匠精神既是對(duì)每一位工作者的基本要求，也是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。高職院校思想政治教育融入工匠精神，能夠提高人才的專業(yè)技術(shù)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都樹立正確的敬業(yè)精神。

1.2工匠精神中的創(chuàng)新精神

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，創(chuàng)新能力是企業(yè)在人才招聘時(shí)所關(guān)注的焦點(diǎn)。工匠精神要求學(xué)生在工作的過(guò)程中努力突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有掌握創(chuàng)新精神，突破禁錮思想枷鎖，才可以引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。樹立正確的創(chuàng)新精神，能夠使學(xué)生不被傳統(tǒng)所束縛、銳意進(jìn)取、敢于拼搏、不斷奮斗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和工作得到全面提高。

1.3工匠精神的教育功能

工匠精神具有全面育人、行為規(guī)范和行業(yè)激勵(lì)等三方面的教育功能，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，學(xué)生只掌握自己的專業(yè)技能不滿足社會(huì)發(fā)展需求，只有全面發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，技術(shù)人員除了需要掌握軟件編程技術(shù)，還需要具有一定的審美品質(zhì)，積極加強(qiáng)對(duì)美學(xué)的研究，能夠讓學(xué)生的審美品位得以提高。工匠精神是時(shí)代發(fā)展的。要求，只有將工匠精神融入到思想政治教育之中，才培育出有文化，有道德有思想的人才，幫助學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度。對(duì)很多專業(yè)技能人才來(lái)說(shuō)，如果只掌握專業(yè)技能，沒(méi)有形成良好的品德，那么也是“有才無(wú)德”，無(wú)法在社會(huì)上立足。工匠精神從自律和他律雙重角度幫助學(xué)生提高自身的道德品質(zhì)。自律能夠幫助學(xué)生約束言行舉止，嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作，贏得客戶的信任。他律能夠幫助學(xué)生在企業(yè)管理制度下，積極履行企業(yè)安排的各項(xiàng)工作，保證學(xué)生不違反企業(yè)規(guī)定。工匠精神在社會(huì)發(fā)展中引起了巨大反響，無(wú)論是對(duì)企業(yè)文化建設(shè)還是員工激勵(lì)措施，都具有非常重要的推動(dòng)作用，工匠精神作為我國(guó)民族精神的重要組成部分，推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在新時(shí)期高校思想政治教育開展的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，讓學(xué)生努力做好每一件小事，全面提高學(xué)生的綜合能力。

2工匠精神融入高職院校思想政治課中的策略

2.1以學(xué)生為主體

在高職院校思想政治教育課開展的過(guò)程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，讓每一位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)之中。在日常教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，了解他們對(duì)未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃，這樣的方式才有針對(duì)性的為學(xué)生樹立工匠精神，引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解工匠精神的具體內(nèi)涵，明確工匠精神的重要性，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師還必須與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，積極解決學(xué)生存在的困惑，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高自身的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，確保高職院校思想政治教育水平全面提高。

2.2豐富高職院校思想政治教育的職能

在開展工匠精神培育時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，避免出現(xiàn)心理逆反性情緒。學(xué)校還要采取合理的政治教育方法將工匠精神培育，思想政治工作相結(jié)合，抓住學(xué)生形成職業(yè)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生開展工匠精神培育。

2.3高職院校思想政治教育必須因材施教

在高職院校思想政治教育開展時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)。根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，制定恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，不同專業(yè)學(xué)生在入職之后會(huì)產(chǎn)生不同的感受，只有專業(yè)的培訓(xùn)，才結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。從本質(zhì)上來(lái)看，工匠精神也是敬業(yè)精神的一種具體體現(xiàn)，是社會(huì)工作崗位對(duì)高職學(xué)生最基本的要求。在開展工匠精神培育時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，讓學(xué)生早日融入社會(huì)。引領(lǐng)學(xué)生真正成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，工匠精神作為高職院校思想政治課教學(xué)最主要的內(nèi)容是教學(xué)的核心，只有堅(jiān)持工匠精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國(guó)培育更多高素質(zhì)技藝精湛的專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉長(zhǎng)業(yè)（1989-）男，漢族，山東省膠州市，輔導(dǎo)員、助教，研究生學(xué)歷，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，思想政治教育。