戴周進

摘要：作文教學是小學語文教學中的重點內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的寫作能力不僅能促進學生文化素養(yǎng)的提升，同時對發(fā)展學生思維能力、書面語言表達能力等起到有利的促進作用。生本教育是以生為本的教育理念，將其運用到小學語文寫作教學當中，能有效調(diào)動學生寫作的積極性，促進學生語文學習能力以及感悟能力的發(fā)展。文章就小學語文作文教學中的生本教育進行了探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育

1.激發(fā)寫作興趣，拓展寫作視野

1.1? 提升觀察力，積累寫作素材

生本教育是為學生的好學而設計的教育，基于小學生‘無話可說的作文通病，教師應注重學生良好觀察習慣的培養(yǎng)，提高學生的觀察能力。首先要有明確的觀察目的和任務。比如，在老舍的《貓》教學中，可以引導學生借鑒文章的觀察方式，先寫出貓的性格古怪，然后從成年、幼年、淘氣等不同的角度進行分析。引導學生從外貌特征、生活習性、興趣愛好等方面展開觀察，以獲得寫作素材。其次要抓住重點，教師要對學生的觀察方法加以訓練，讓學生能夠從事物的本質(zhì)特征上進行觀察。最后觀察要基于興趣，知識來源于生活，教師要培養(yǎng)學生有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活周邊去發(fā)現(xiàn)那些不平凡，找到合適的素材。

1.2? 全面掌握學生性格特點

升本理念下的語文教學，需要教師注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，促進小學生從被動寫作轉變到主動寫作當中，進而從寫作中感受到樂趣。在小學生寫作興趣的培養(yǎng)中，教師需要基于生本理念，深入研究分析學生的性格特點，增加學生對生活的感悟以及對人與人相處之間關系的感悟。比如在利用多多媒體給學生呈現(xiàn)課文內(nèi)容之后，引導學生將自己看到的以及想到的寫出來。在這個過程中，教師可以讓學生隨意自由發(fā)揮，不設任何寫作方面的條條框框，鼓勵學生盡可能的聯(lián)想和創(chuàng)造，進而寫出屬于學生自身特色的作品。最后教師要對學生的作品加以肯定和鼓勵，增強學生寫作的自信，同時提高學生對寫作的興趣。

2.發(fā)揮學生主體作用

2.1? 尊重學生情感體驗，激發(fā)寫作動力

生本教育理念指出要全面依靠學生，也就是說要給學生提供充分表達自我的機會，尊重學生的感受，進而使學生愿意寫作，愿意表達。因此在寫作教學中，教師要注重學生主體作用，全面了解和掌握學生已有的生活經(jīng)驗、情感體驗以及寫作方面的困難等，并根據(jù)實際情況誘發(fā)學生的寫作動機。另外，在寫作教學中，教師還應注重教學情境的創(chuàng)設，使學生置身于特定的氛圍中感受寫作，在游戲活動中增加情感體驗，進而激發(fā)出寫作的欲望。最后，要指導學生修改作文，進一步提高學生的書面表達?？梢岳眠呑x邊修改的方式，讓學生對自己的作文默讀之后找出其中的錯誤進行修改;可以利用互相修改的方式，讓學生相互交換作文進行朗讀，找出其中的問題進行修改;也可以通過全班共同交流修改的方式，利用某一篇作文，讓全班學生共同從作文的內(nèi)容、句子、標點等方面查找問題，給出修改意見等等。在這一系列的過程中，教師要給出修改意見。生本教育需要教師注重學生的個性差異，因此，教師需要結合學生的實際需求和興趣開展寫作教學，讓每一位學生都能獲得成功的情感體驗，提高寫作的興趣。

2.2? 尊重學生個性，鼓勵自由表達

小學語文寫作教學中的生本教育，需要教師尊重學生的個性，鼓勵學生自由表達，可以從拓寬寫作的形式以及轉變教學思路兩個方面進行。拓寬教學形式是基于學生之間的個體差異，因為學生生活背景等因素的不同，他們觀察事物的角度也存在不同，因此，教師要引導學生結合自己生活實際，可以仿佛看到或聽到，讓學生自由去表達。比如，在人物描寫寫作指導中，教師可要求學生先畫一幅自己比較熟悉的人物肖像，然后教師再給學生講解如何去描寫人物的動作、語言、神態(tài)等等，讓學生在自己的人物畫中去添加文字。最后可以在全班進行評改，大家一起猜一猜描寫的是誰。通過這樣的方式進行寫作練習，不僅能夠消除學生的畏難心理，同時還能激發(fā)學生樂于寫作的興趣。

生本教育強調(diào)的是教師要放開對學生的束縛，讓學生能不拘形式的寫出自己的感受、見聞等。也就是說學生在收集信息時引導學生盡量搜集新穎的素材，教師需要結合學生的實際情況選取素材，跳出‘我的××或‘記××一件事等比較老舊的命題，結合學生的特點，找到學生寫作的興趣點，引發(fā)學生寫作的動機。

2.3? 加強學生對生活的感悟

寫作離不開生活，在寫作教學中教師要注重寫作與生活的聯(lián)系，通過真實的體驗去發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，不斷積累素材。學生也只有對生活充滿了敬意才能從中有更多的感悟，而也只有讓學生走進生活當中，才能感受到生活中的細節(jié)和溫暖，進而在寫作時盡情的敘述出來。教師可以聯(lián)系家長，通過各種活動活動豐富學生的生活內(nèi)容，幫助學生積累素材。比如家長定期帶學生參加一些公益活動、旅游等。教師需要結合教學任務要求及學生年齡特點，積極開展能夠促進學生發(fā)揮主體作用的活動，，使學生在各種活動實踐中增加感悟，積累寫作素材。例如，學?？梢苑e極開展閱讀演講活動，比如，低年級學生進行古詩朗誦、中段學生將課文素材編制成話劇進行表演;高年級的學生開展演講比賽等等，讓學生通過展演活動強化對文本的理解，提高合作的樂趣。通過多元化的活動豐富學生的生活內(nèi)容，讓小學生感悟生活，從而在寫作時有話可說。

總結：小學語文作文教學中，生本教育理念的應用能有有效促進學生學習能力、感悟能力以及學生內(nèi)在文化修養(yǎng)起到積極的作用。因此在實際教學中教師應貫徹落實生本教育理念，明確教學目的，落實因材施教。根據(jù)學生的特點與需求，注重學生自主學習能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過有效的引導，讓學生去感受生活，拓展學生的寫作視野，豐富他們的想象力，不斷提升學生的寫作水平。

參考文獻：

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