黃蔚

在信息化高速發(fā)展的今天，微信平臺(tái)憑借其靈活、便捷、智能等多方面優(yōu)勢(shì)，被大家廣泛使用。特別是處在信息化應(yīng)用潮流前端的青少年，微信已經(jīng)成為他們交流溝通的必備工具。微信的普遍使用為大眾提供一種方便快捷的聯(lián)絡(luò)方式，同時(shí)，也為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)新型的教學(xué)交流平臺(tái)。

1. 借助微信，搭建師生交流平臺(tái)的必要性

1.1 拓寬師生交流渠道

由于高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)量較大，而師生比例存在普遍失衡，導(dǎo)致學(xué)生與教師的有效溝通十分有限，教師無(wú)法及時(shí)、全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，不能給予及時(shí)、全面的指導(dǎo)和幫助。而微信的運(yùn)用，則拓寬了教師與學(xué)生之間的溝通路徑，讓師生溝通便得高頻、便捷且高效。教師可以通過(guò)建立微信群等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。也可以隨時(shí)向他們推送學(xué)習(xí)資料，輔助教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)面;學(xué)生也可以通過(guò)微信聊天隨時(shí)向教師請(qǐng)教，解決當(dāng)下問(wèn)題，獲得有效建議。這種實(shí)時(shí)、便捷的溝通模式，不僅能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和有效性，也能在一定程度上增進(jìn)師生情感。

1.2 緩解師生交流不當(dāng)問(wèn)題

受教育體制影響，高中教師教學(xué)主導(dǎo)地位較強(qiáng)，師生關(guān)系較為單一，而高中生課業(yè)壓力較大，青春期情緒起伏特點(diǎn)明顯，極容易因?yàn)榻涣鞑划?dāng)，誘發(fā)師生間的沖突與矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)影響學(xué)習(xí)。微信平臺(tái)作為一個(gè)溝通介質(zhì)，由于其溝通模式的自由性和平等性，能夠有效緩解并消除師生間的心里芥蒂，拉近師生距離，增進(jìn)師生情感，推動(dòng)師生交流平臺(tái)的有效構(gòu)建。

2. 借助微信，搭建師生交流平臺(tái)的有效方法

2.1 建立微信群，分享英語(yǔ)資源，展開(kāi)話(huà)題互動(dòng)

微信群是教師和學(xué)生溝通最方便、最快捷的端口。一方面，教師可以以班級(jí)為單位建立微信群，也可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況建群。例如，可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分為基礎(chǔ)群、提高群、沖刺群，有針對(duì)性地往群內(nèi)發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；A(chǔ)群內(nèi)可以常發(fā)送一些單詞卡片、句型講解等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，提高群內(nèi)可以常發(fā)送一些閱讀技巧、寫(xiě)作技巧等提升性的內(nèi)容，沖刺群內(nèi)則可以常發(fā)送一些模擬題型、高考難題等沖刺性的內(nèi)容。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己覺(jué)得好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記等內(nèi)容發(fā)送到群里，進(jìn)行資源共享，鼓勵(lì)大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另一方面，在微信群內(nèi)，教師要善于拋出話(huà)題，引發(fā)學(xué)生的討論，提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率。例如，在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)下冊(cè)“Unit 4 Wildlife Protection”一課前，教師可以在微信群內(nèi)拋出諸如“Why should we pay attention to wild animals and plants？”的問(wèn)題，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生討論，帶動(dòng)學(xué)生思考。一方面，通過(guò)用英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力;另一方面，也通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注程度，從而更好地展開(kāi)教學(xué)。

2.2 利用微信朋友圈活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

利用好微信朋友圈，不僅能活躍班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還能通過(guò)朋友圈的帶動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語(yǔ)上冊(cè)“Unit 3 Travel journal”一課時(shí)，教師可以布置有關(guān)旅行日記的朋友圈寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的旅行經(jīng)驗(yàn)自行構(gòu)思，并配上過(guò)去的旅行照片，在朋友圈內(nèi)發(fā)布屬于自己的英語(yǔ)旅行日記與同學(xué)和老師互動(dòng)。通過(guò)教師的留言點(diǎn)評(píng)和與同學(xué)們的留言交流，不僅可以充分發(fā)揮利用朋友圈學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地改進(jìn)，提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。另外，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容組織課外英語(yǔ)討論話(huà)題，用“#話(huà)題主題#”作為朋友圈話(huà)題內(nèi)容的開(kāi)頭發(fā)布信息，讓學(xué)生發(fā)表文字或圖片，參與英語(yǔ)話(huà)題討論。通過(guò)話(huà)題的帶動(dòng)，活躍微信朋友圈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.利用公眾號(hào)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，傳播英語(yǔ)文化，講解英語(yǔ)知識(shí)

個(gè)人微信公眾號(hào)的申請(qǐng)十分方便，教師可以申請(qǐng)個(gè)人微信公眾號(hào)，并定期在公眾號(hào)上發(fā)表和轉(zhuǎn)載一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)文化知識(shí)、英文文章、英語(yǔ)朗讀和比賽視頻、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)公開(kāi)課視頻等內(nèi)容，供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并生成英語(yǔ)微信群、微信朋友圈的討論話(huà)題，以供學(xué)生進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)上“Unit 2 Healthy eating”時(shí)，可以在微信公眾號(hào)上發(fā)布健康食品和垃圾食品的分類(lèi)，讓學(xué)生在熟記有關(guān)于食物的英語(yǔ)單詞的同時(shí)，也能做到健康飲食。另外，教師也可以在學(xué)習(xí)例如人教版高二英語(yǔ)下冊(cè)“Unit 1 Women of achievement”單元時(shí)，把本單元的重點(diǎn)句型，如Only+狀語(yǔ)開(kāi)頭時(shí)的倒裝語(yǔ)序，和重點(diǎn)詞匯，例如“achieve”、“achievement”的動(dòng)名詞變形，整理出來(lái)形成單元知識(shí)框架發(fā)布在公眾號(hào)上，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

總之，微信平臺(tái)只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一小部分，其所應(yīng)用的互聯(lián)技術(shù)，體現(xiàn)的交互精神，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是高中英語(yǔ)教學(xué)，不應(yīng)該只是把目光放在應(yīng)試教育上，應(yīng)該立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提高英語(yǔ)的實(shí)用性，以提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力為終極目標(biāo)，為學(xué)生以后走向國(guó)際、應(yīng)對(duì)國(guó)際挑戰(zhàn)而保駕護(hù)航。這也是我們借助微信平臺(tái)交流教學(xué)應(yīng)當(dāng)踐行的目標(biāo)。