邢素平

摘 要：現(xiàn)代大學校園景觀環(huán)境規(guī)劃設計對于提高高校整體形象、豐富校園文化及促進學生德智體全面發(fā)展具有重要意義。文章對以大學校園為代表的園區(qū)類景觀環(huán)境的功能劃分、空間交流方式、景觀塑造形式等進行歸納總結，并進行深度剖析研究。通過不同節(jié)點的對比分析進一步闡釋以校園為代表的園區(qū)類景觀規(guī)劃設計的規(guī)劃要點及相關內容，對以校園為代表的園區(qū)類景觀規(guī)劃設計起到一定的指導作用。

關鍵詞：大學校園;園區(qū)類;景觀規(guī)劃設計

一、園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設計

（一）代表性園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設計分類

農業(yè)園區(qū)：現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)是以農業(yè)活動為基礎的，農業(yè)景觀多是以普通農作物為主，搭配一些喬灌木而形成的。農業(yè)園區(qū)的景觀造型、空間結構劃分等對現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)建設起著不可忽視的作用。

藝術園區(qū)：藝術園區(qū)是一個集畫廊區(qū)、藝術投資機構區(qū)、藝術相關服務機構區(qū)的多元化、全方位功能的藝術平臺。注重藝術區(qū)景觀規(guī)劃設計，根據(jù)自然條件和歷史文化的不同底蘊使其具有城市獨特的自然景觀和人文景觀屬性。

教育園區(qū)：教育園區(qū)是一個多功能的場所，可以為學校師生提供生活、學習、交流和娛樂的空間。在進行校園植物景觀建設的同時應考慮校園植物配置基本原則，營造出具有可持續(xù)性的校園景觀。

（二）園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設計理念

第一，因地制宜，尊重歷史。在園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設計中應當對其使用功能及所在地段進行深入剖析，不斷挖掘當?shù)貧v史文化，做到充分尊重當?shù)貧v史文化。第二，注重空間環(huán)境，突出空間秩序。在設計過程中運用中心軸線以及現(xiàn)代景觀規(guī)劃的處理手法來布置園區(qū)景觀。例如主入口的疏散廣場、中心廣場等均可布置成軸線對稱式來突出整個園區(qū)的軸線感、秩序感。園區(qū)內的綠化區(qū)域、游憩小路等均可搭配一些與園區(qū)主題相契合的雕塑小品等園林要素來營造園區(qū)的主題氛圍。第三，豐富景觀節(jié)點，考慮長期發(fā)展。在園區(qū)入口，大門應突出其主題，入口廣場設計應符合其功能需求，園區(qū)內景觀雕塑、小品及標志牌應根據(jù)其性質選擇性地分散或者聯(lián)合布置。

二、以大學校園為代表的園區(qū)類景觀環(huán)境規(guī)劃設計

（一）大學校園景觀功能的需求

1.視覺功能

景觀視覺效果旨在用藝術的手法對景觀空間形象進行整合，以確立一定的視覺秩序，建立良好的空間視覺景象，反映景觀特色和美學取向[1]。河南理工大學北校區(qū)校園內綠植多以雪松及白楊為主，其搭配北校區(qū)的古建筑，給人以心曠神怡的視覺感受（圖1）。隨著高等教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學教育園區(qū)設計風格與設計形式也在不斷朝著現(xiàn)代化發(fā)展，使用者對園區(qū)景觀設計的視覺效果也有了更高的需求。

2.生態(tài)功能

大學校園內的景觀是城市生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，由于我國多數(shù)校園的老校區(qū)都位于城市中心，用地規(guī)模緊張，所以在景觀規(guī)劃設計中應盡量考慮到植物的多樣性，建立良好的校園生態(tài)功能。河南理工大學北校區(qū)位于焦作市解放區(qū)，是典型的城中校園，其利用不同節(jié)點來配置一定主題的景觀環(huán)境使校園生態(tài)環(huán)境更加多樣化，布置多種喬灌木來營造良好的生態(tài)空間。

3.文化教育功能

大學校園景觀能夠反映大學的文化積淀，營造良好的大學精神氛圍。校園景觀規(guī)劃中通過設計將其底蘊蘊含在景觀中并對師生產生一定的影響。環(huán)境空間和景觀實體是校園文化的載體，校園文化強大的精神感召力和凝聚力往往要靠這些載體來認知和傳承[2]。大學的歷史文化底蘊可以通過景觀規(guī)劃設計來體現(xiàn)，北校區(qū)通過具象的景觀規(guī)劃設計將學校的辦學理念和優(yōu)良的大學精神表現(xiàn)出來，蘊含巨大的潛在教育意義。

（二）大學校園景觀規(guī)劃設計原則

1.整體性原則

在進行大學校園景觀規(guī)劃時應根據(jù)其各項功能以及具體要求因地制宜，從整體性出發(fā)，營造工作區(qū)、學習區(qū)與環(huán)境相互協(xié)調的整體景觀并實現(xiàn)完整的空間功能，使得校園景觀具有一定的秩序性、整體性。在河南理工大學北校區(qū)的景觀規(guī)劃設計中通過不同的分區(qū)如生活區(qū)、教學區(qū)、辦公區(qū)等來強調校園各個組成的內在聯(lián)系，使老校區(qū)景觀與原有建筑充分融合。

2.多樣性原則

在校園景觀設計中應該考慮空間布局以及生物搭配的豐富性，這樣可以使整個園區(qū)結構層次富有韻律并且整體感增強，營造校園生態(tài)平衡系統(tǒng)，強化景觀給使用者帶來的意義。例如在河南理工大學北校區(qū)紅樓南側的綠地上，通過空間視覺尺度的調整，使入口處尺度以及兩側花壇的尺度與人的視覺尺度相適應。利用不同樹種的組合，通過不同植物搭配在空間劃分的基礎上進一步利用景觀的有利功能。在花壇內部設置蜿蜒的小路，同時設立一些石凳石桌為使用者營造良好的交流活動的空間，吸引更多的人光顧。在河南理工大學北校區(qū)的櫻花大道兩側均有其他不同的植物配置，同時設置雕塑小品、休息座椅等，使整個片區(qū)形成一個區(qū)域系統(tǒng)，充分地尊重其多樣性原則。

3.文化性原則

大學是現(xiàn)代高等教育的基地，每一所大學均有它存在的文化內涵和其所要傳承發(fā)展的大學精神。在大學園區(qū)景觀規(guī)劃過程中通過一種全新的闡釋方式將大學文化傳播出去成為景觀規(guī)劃的意義所在。在河南理工大學北校區(qū)主入口的廣場上設有奮飛雕塑，充分展現(xiàn)了校園的文化。其東側的望星園表達了學生學習的刻苦及努力。西側的題字碑不僅起到了空間劃分的作用，同時也是校園文化的體現(xiàn)。在北校區(qū)內隨處可見的景觀石成為校園文化的重要突出元素。由于北校區(qū)學生均由設計方向、文學方向、醫(yī)學方向的師生組成，因此根據(jù)其不同的活動范圍設置不同的文化元素以突出專業(yè)性質，從而實現(xiàn)大學專業(yè)文化與景觀要素的結合，進一步突出景觀的趣味性。例如：北校區(qū)在設計類學生活動較頻繁的區(qū)域設置了一些構成小品、彩繪等，在醫(yī)學專業(yè)師生活動區(qū)域設置了一些景觀雕塑等，在文學類專業(yè)師生活動區(qū)域設置了景觀座椅方便其使用。

三、以大學校園為代表的園區(qū)類景觀環(huán)境

規(guī)劃設計的實踐應用

（一）大學校園景觀規(guī)劃設計存在的問題

1.校園景觀功能未完全發(fā)揮

在我國社會急速發(fā)展背景下，教育問題成為我國迫切需要解決的問題之一。人口規(guī)模的擴大使一些高校不得不擴地或者另選它址來修建新的滿足師生生活的教學樓、宿舍樓等，因而會犧牲掉大量的景觀空間來滿足教學生活的需求。同時在新建園區(qū)中，相關部門往往更加注重校園建筑的合理性從而忽視掉園區(qū)景觀規(guī)劃的重要作用。加之對于一些老舊校區(qū)重新改造規(guī)劃以及維護的重視度不足，導致大量校園景觀遭到破壞，小范圍內的園區(qū)生態(tài)平衡被打破，使整個園區(qū)在很長一段時間都呈現(xiàn)出殘缺的景觀形象。

2.老區(qū)校園的持續(xù)更新性不足

隨著高等教育的快速發(fā)展，在校生數(shù)量日益增多，一些高校雖然增建了新校區(qū)，但仍有很多高校保留老舊校區(qū)繼續(xù)辦學。老舊校區(qū)受地理環(huán)境限制，拓展空間受限，為滿足教學需要擴建教室、實驗室、宿舍等必要的空間，這勢必要壓縮校園的戶外公共活動空間，師生戶外公共空間需求受限[3]。河南理工大學北校區(qū)保留了校園建設初期的景觀規(guī)劃模式，對于古樹等進行了特殊的保護。但缺乏與時俱進的更新導致校園植物配置缺乏新意，景觀小品藝術性缺失，因此在校園景觀規(guī)劃設計中應充分考慮由于時間及社會因素產生的變化，使校園景觀規(guī)劃能夠在不同時期有新的變化。

（二）現(xiàn)代大學校園景觀規(guī)劃設計方法

在進行大學校園景觀規(guī)劃設計的過程中應充分尊重歷史及人文環(huán)境，使整個校園空間環(huán)境具有一定的層次性、整體性。可以通過軸線的控制將景觀節(jié)點連起來，不同軸線相互穿插疊加形成有機的空間組合方式，打造點動成線、線動成面的空間景觀體系。

分區(qū)：設置符合校園文化內涵的中心景觀區(qū)，從入口中心廣場出發(fā)形成的入口景觀區(qū)。在主入口處設置休閑廣場并增加一些名人雕塑等強調藝術的感染力，針對教學區(qū)、辦公區(qū)、體育運動區(qū)、學生宿舍區(qū)、對外交流區(qū)等不同使用功能的片區(qū)進行分開規(guī)劃設計，使周邊景觀與建筑形成一定的呼應。

軸線：在設計過程中應該注重景觀軸線與道路軸線之間的結合，充分利用水體景觀軸線和綠地系統(tǒng)軸線，使整個園區(qū)更加規(guī)整合理，同時軸線要與校園主要建筑相呼應以便于使用。

多節(jié)點：大學校園規(guī)模較大，不同使用功能的建筑物周邊應該均勻地布置一些景觀節(jié)點以供休憩使用。例如河南理工大學北校區(qū)在宿舍樓周邊設置的遮陽座椅以及不同種類的樹木形成多個開放的節(jié)點。在設計過程中還應結合地形地貌，如北校區(qū)通過景觀的布置將其南北高差合理地消化掉。多節(jié)點布置景觀增加校園的活躍元素，保證校園景觀設計的完成與有效性。

四、結語

大學園區(qū)不僅是其自身特征的體現(xiàn)，還代表了一座城市、一定時期內的記憶與文化。在進行景觀規(guī)劃設計過程中不僅要突出大學精神，同時還要體現(xiàn)地域時代特征。河南理工大學北校區(qū)位于老煤城焦作，從一所礦院成長起來。在其景觀規(guī)劃設計中充分保留了原有植被，最大限度地為師生提供空間活動場所。分析其在景觀規(guī)劃中的做法對國內老舊校園的改造和升級具有一定的指導意義。大學校園景觀規(guī)劃是現(xiàn)代大學建設中不可忽視的一部分，在校園建設時還應充分考慮校園景觀的營造和發(fā)展，注重對原有場地的保護，突出校園的文化特色，使其成為教書育人的理想場所。

參考文獻：

[1]Tschorsnig H P，Richter V A.Family Tachinidae[M].Budapest，Science Herald，1998：691-827.

[2]尤翔.數(shù)字技術在建筑和城市規(guī)劃領域中的運用[J].江蘇城市規(guī)劃，2007（7）：39-43.

[3]張思夢，荊福全.高校老舊校園公共空間景觀設計研究[J].智富時代，2018（2X）：218.

作者單位：

河南理工大學建筑與藝術設計學院