王桂云

摘?要：在當前的小學數(shù)學教育過程中提高學生注意力能夠有效提高學生的學習成效，對人教版基礎下的課程標準來說也是一個助力，所以，文章從小學數(shù)學的教學過程進行探析，希望有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂注意力;研究

引言：

在當今世界的發(fā)展中，科技創(chuàng)新能力成為綜合國力的重要考量，科技創(chuàng)新能力的不斷提升，使得科學技術轉化為生產(chǎn)力的速度越來越快，越來越多的國家都開始了無形的民族素質和科學技術的競爭。在新階段下，公民素質和科學素養(yǎng)能力已經(jīng)成為國家首要培養(yǎng)人們的素質之一，所以，在小學教育中實施科技創(chuàng)新的教育策略也就成為當下必須具備的一個教學策略，在小學教育教學的過程中，如何實施科技創(chuàng)新的策略，首先，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)能力，其次，鍛煉學生自主學習能力;這些都是需要具體實施的途徑。

一、培養(yǎng)學生注意力實現(xiàn)過程

（一）學習共同體的建立

在傳統(tǒng)的小學教育中，主張進行師生傳授的課堂教學，教師在進行課堂授課時，是一個主講者的角色，學生是聽眾，但對于小學來說，學生處于小學階段，沒有形成一定的學習能力，因此，對于學習來說是沒有一定的能力的，所以，這種課堂教學的模式在一定程度上對學生自我創(chuàng)造力的發(fā)揮是限制，這點是很重要的一個部分。讓教師和學生之間構建一種師生學習共同體的角色，讓教師和學生一同成長，這點是很有必要的。

（二）學習共同體中的同伴互助

在實際的學習過程中，由于在課堂上所講內(nèi)容的原因，一些學生吸收知識或者是反應思維能力的不同，不能在課堂上完全吸收課堂知識，這就需要在課下進行一定的查漏補缺，而這個時候，教師是沒有辦法發(fā)揮出應有的作用的，這就需要有一個同伴來進行互助學習，也就是學習伙伴，學習伙伴之間進行學習的互相討論，解決簡單問題，再遇到兩個人都解決不了的問題的時候，教師再參與其中，進行答疑解惑。

（三）教師引領促進共同發(fā)展

一個適合學生的教學和上課環(huán)境是學生注意力能夠集中的重要層面，對于這一點而言，就要通過教師的引領。在學習認識數(shù)字的時候可以通過學生喜歡的電視節(jié)目來導入課堂，比如，可以引入當下學生最喜愛的熊大熊二，通過熊大熊二數(shù)樹木這一個環(huán)節(jié)來引入今天的認識數(shù)字的學習。就比如，在學習認識人民幣的教學過程中，教師要先通過課前的導入，讓學生知道人民幣對于人們的意義，給學生保護和愛惜人民幣的意識，同時也要教授他們正確對待人民幣和有正確的金錢觀念。這點是很重要的一個部分。有的學生注意力還不能形成習慣，這就需要教師進行重復的練習鞏固，來強化學生的思維意識。教師可以通過在課堂中設置互動式的教學方法來進行?？梢宰寣W生通過一個互動游戲來進入課堂加強對于數(shù)學課堂本身的管理。前文提到，學生處于小學階段，沒有形成一定的學習能力，因此，對于學習來說是沒有一定能力的，所以地這種課堂教學的模式在一定程度上對學生自我創(chuàng)造力的發(fā)揮是限制，這點是很重要的一個部分。讓教師和學生之間構建一種師生學習共同體的角色，同時，還要發(fā)揮好教師的引領作用。有時候，教師要學會在授課的過程中多多鼓勵學生，這是一個讓學生能夠有信心有興趣把注意力投入學習中的一個好辦法。

二、激發(fā)創(chuàng)造思維實現(xiàn)意義

激發(fā)創(chuàng)造思維養(yǎng)成探索習慣.對于這一層面來說，就是要讓學生明白動手操作的目的在于什么，就是說，學生在低年級階段，容易貪玩，讓學生動手操作，在一定程度上讓學生有了學習的熱情和積極性，但是由于學生自制力比較差，很容易玩過頭，使得對于學習的課堂內(nèi)容產(chǎn)生反作用，這就要要求教師有把握課堂的能力，能夠有收有放。在學生進行具體的學習過成中，教師要在活動的全過程中進行有效的引導，給學生解釋清楚活動操作的流程、目的，讓學生得出自己的結果，有始有終。

三、實現(xiàn)策略

（一）動手操作培養(yǎng)主動性

學生在進行動手操作的時候，教師要幾天給學生適度的時間，就是說，既要保證每一個學生都能夠有條不紊地完成自己的操作，又能夠剛剛好把握時間達到最好的課程效果，在一般情況下的課堂活動大多只是一個形式的作用，學生沒有完成自己的操作，就會被叫停，最終讓學生沒有活動的熱情，在一定程度上是對學生積極性的打壓。所以說，教師在決定課堂活動的時候務必要做好應對方案，保證學生的動手操作能夠有效的實現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學生的主體作用

對于發(fā)揮學生的主體作用，就是說學生在課堂上有主動地位，在新一階段的教學方式和要求中，主張鍛煉孩子們的實踐能力和實踐思維，因此，讓學生掌握課堂的主動性就成為必須要實現(xiàn)的一個層面。讓學生有課堂的參與度是很重要的，參與度就是學生可以參與進課堂的設計中，在學生低年級的階段是不太可能實現(xiàn)的，但也要讓學生有意見能夠提出來，這是提高他們自信心的一個重要的基礎。

四、結束語

因此，對于提升學生課堂注意力還需要從課堂層面著手，從教學層面著手。

參考文獻：

[1]張學慧.淺析培養(yǎng)低年級學生數(shù)學課堂注意力的研究[J].課程教育研究，2019（34）.

[2]佚名.淺析低年級學生數(shù)學課堂注意力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2018（18）：72.