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關(guān)于幼兒園繪畫教學(xué)中情感效應(yīng)運(yùn)用的深思

2020-09-15 16:19:19姜燕
關(guān)鍵詞:繪畫教學(xué)運(yùn)用幼兒園

姜燕

摘?要:在幼兒教學(xué)中,繪畫是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒繪畫教學(xué)在內(nèi)容和形式方面都有其特殊性,教師只有基于情感效應(yīng),實(shí)施積極的繪畫教學(xué)策略,才能確保繪畫教學(xué)取得良好的效果。文章以幼兒繪畫教學(xué)為主題,就幼兒園繪畫教學(xué)中情感效應(yīng)運(yùn)用進(jìn)行了探討、分析,希望能為幼兒繪畫教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:幼兒園;繪畫教學(xué);情感效應(yīng);運(yùn)用

幼兒園時(shí)期是個(gè)體思維和審美情感形成的重要時(shí)期。繪畫是一門創(chuàng)作藝術(shù),它可以培養(yǎng)幼兒的思維和動(dòng)手能力。情感效應(yīng)指在情感因素刺激下,促使主體產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)的變化過(guò)程。在幼兒園繪畫教學(xué)中,以情感效應(yīng)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建教學(xué)雙方良好的感情關(guān)系,給予幼兒積極的情感刺激,可以提升教學(xué)效果。所以,許多教師都提倡將情感效應(yīng)運(yùn)用到幼兒繪畫教學(xué)中去。那么,在幼兒園繪畫教學(xué)中,如何運(yùn)用情感效應(yīng)來(lái)教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,可從以下幾點(diǎn)著手:

一、故事引領(lǐng),激活情感體驗(yàn)

幼兒由于年紀(jì)尚小,所以他們對(duì)許多新鮮的事都比較好奇,他們看問(wèn)題的時(shí)候也較為感性。故事是最受幼兒喜愛(ài)的事物之一。要想激發(fā)幼兒的繪畫興趣,教師可以故事為鋪墊,將繪畫與故事教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容和情節(jié)來(lái)繪畫。這樣一來(lái),繪畫教學(xué)就變成了一項(xiàng)能讓幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng),這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力,還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于繪畫和繪畫教學(xué)的情感。

如在幼兒園小班美術(shù)教學(xué)“我喜歡的小動(dòng)物”課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》,利用故事來(lái)教學(xué):秋天來(lái)了,天高氣爽,熊二心情很好,于是一大早就出門去找熊大玩。在路上,他看到了一個(gè)結(jié)滿果子的蘋果樹(shù),樹(shù)上的蘋果真誘人啊。熊二非常想吃蘋果,可是他又摘不到蘋果,沒(méi)辦法,他只好喊來(lái)了涂涂。涂涂又去請(qǐng)來(lái)了琪琪國(guó)王和毛毛,琪琪國(guó)王和毛毛爬到樹(shù)上摘了許多蘋果扔下來(lái)。這時(shí)候又過(guò)來(lái)了一只小刺猬,他用身上的刺幫助熊二將蘋果“收集”到一起??粗降奶O果,幾個(gè)好朋友都非常開(kāi)心,大家一起享用了美味的蘋果。講述完故事,教師可以切入正題:“那么,小朋友們,在這個(gè)故事中,你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)物呢?為什么?除了他們你還喜歡那些小動(dòng)物呢?你能用手中的筆將小動(dòng)物畫出來(lái)嗎?”然后,讓大家發(fā)揮想象,去畫出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。這樣,因?yàn)橛辛斯适伦鲣亯|,學(xué)生也會(huì)對(duì)繪畫充滿了期待,他們也更樂(lè)于參與到繪畫活動(dòng)中去。

二、情景教學(xué),豐富情感體驗(yàn)

作為教育的基礎(chǔ)階段,幼兒園繪畫教學(xué)的主要目標(biāo)不是傳授繪畫知識(shí)和技能,而是要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,健全幼兒的人格,促使幼兒健康發(fā)展。這也要求廣大教師在教學(xué)中要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),要將情感效應(yīng)運(yùn)用到幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)作過(guò)程中去,要積極借助有效的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)情境,以豐富幼兒的情感體驗(yàn),促使幼兒真正愛(ài)上繪畫和繪畫教學(xué)。

如在幼兒園中班美術(shù)教學(xué)“想象畫石頭小動(dòng)物”課堂教學(xué)中,教師可以先帶領(lǐng)大家一起走出教室,去學(xué)校綠植地帶采集一些小石塊。然后,讓大家根據(jù)石塊的形狀大膽想象,將其想象成某一種小動(dòng)物。接著,讓大家用油畫棒去繪制、裝飾這些“小動(dòng)物”這樣幼兒既接觸了自然,還能在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中感受到繪畫的樂(lè)趣。又如,在臨摹齊白石的《群蝦》時(shí),教師可以采取生活化教學(xué)法來(lái)教學(xué):蝦是大家都喜愛(ài)的一種食材,日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)吃到蝦,那么,大家有沒(méi)有注意到,你平時(shí)所見(jiàn)到的蝦是什么形狀的?什么顏色的?在幼兒回答問(wèn)題后,教師再帶領(lǐng)大家一起欣賞齊白石先生的畫作,并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生想一下,齊白石畫的蝦,好在什么地方?他筆下的蝦在身體彎曲的姿態(tài)上有何不同?他是如何借助線條、色彩來(lái)畫蝦的?然后讓學(xué)生在問(wèn)題情境下討論、作答,最后再由教師歸納總結(jié)齊白石的繪畫特點(diǎn),帶領(lǐng)幼兒用線條畫蝦。

三、發(fā)掘動(dòng)情點(diǎn),增進(jìn)情感互動(dòng)

幼兒的心智發(fā)展還不夠成熟,他們對(duì)新鮮事物充滿了熱情。他們想法百出,也都渴望得到教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中,我們要將每一個(gè)幼兒都視為需要教師精心呵護(hù)的嫩芽和花朵,給予幼兒表達(dá)內(nèi)心想法、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使幼兒快樂(lè)自由成長(zhǎng)。這也要求教師在繪畫教學(xué)中要本著賞識(shí)教育原則,要抓住繪畫中美和愛(ài)的動(dòng)情點(diǎn),準(zhǔn)確把握幼兒的情感脈搏,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)造,給予幼兒更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),幫助幼兒樹(shù)立繪畫的信心。

如在以“夢(mèng)想”為主題的繪畫活動(dòng)中,教師可以讓幼兒講述一下自己做過(guò)哪些奇異的夢(mèng),有過(guò)什么美好的夢(mèng)想,將來(lái)要做什么。在幼兒講述完畢,教師要肯定幼兒新奇的想法,并用溫馨的話語(yǔ)去鼓勵(lì)幼兒:“你們是早晨的太陽(yáng),讓你們健康成長(zhǎng),是家長(zhǎng)、幼兒園的共同責(zé)任。你們的夢(mèng)想是美好的,未來(lái)也是美好的。不過(guò),未來(lái)需要你們努力去創(chuàng)造。今天,就讓我們用手中的畫筆繪出我們的未來(lái)!”然后,讓幼兒大膽想象自己美好的未來(lái),讓他們拿起手中的筆去繪制夢(mèng)想。這樣在極具感染力的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒獲取良好的情感體驗(yàn)。

總之,幼兒園繪畫教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意義重大。在幼兒園繪畫教學(xué)中,教師只有根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求,將情感效應(yīng)運(yùn)用其中,才能提高教學(xué)質(zhì)量,增加教學(xué)的情感濃度,促使幼兒的情感良性發(fā)展,為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

【1】張巧寧.芻議提高幼兒園繪畫教學(xué)有效性策略【J】.新課程(上),2017(11)

【2】張銀芳.幼兒園繪畫教學(xué)中的情感效應(yīng)運(yùn)用思考【J】.中華少年,2017(30)

【3】童彥.幼兒園繪畫教學(xué)中的情感效應(yīng)運(yùn)用初探【J】.早期教育(美術(shù)版),2012(06)

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