劉艷敏

一轉(zhuǎn)眼，做教師已十年有余了，十幾年里一批批學(xué)生長(zhǎng)大了、畢業(yè)了，在不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)，其實(shí)我又何嘗不在成長(zhǎng)？在這十幾年的教學(xué)生涯里，我的學(xué)生讓我不斷感悟教育的真諦，讓我在漫漫人生路途中，知道了愛(ài)心與耐心的重要，知道了尊重與理解的內(nèi)涵，也教會(huì)我如何善待孩子、善待生命。

記得我剛剛教第一個(gè)教學(xué)班的時(shí)候，班級(jí)中有一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的女孩子，她很可愛(ài)，但是卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，每次都不完成作業(yè)，而我也每次都是怒不可遏地、粗暴地對(duì)待她，但始終都沒(méi)有改變什么，她依然我行我素。而我呢，還是一如既往地對(duì)她。有時(shí)我靜下心來(lái)想一想，覺(jué)得她一定恨極了我。

后來(lái)發(fā)生的一件事，使我羞愧難當(dāng)。那天中午，我正在講桌前埋頭批改作業(yè)，余光一掃，看到伸過(guò)來(lái)一只臟兮兮的小手，手心里還攥著幾個(gè)糖球，“老師，送給你，祝你節(jié)日快樂(lè)！”原來(lái)是她——那個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的小女孩，她那怯生生的語(yǔ)音透著她的忐忑不安。這時(shí)我才猛然想起今天是母親節(jié)?？蓯?ài)的孩子一直是把我當(dāng)作母親來(lái)看待呀！她理解了我，知道我不管怎樣對(duì)她，都是對(duì)她好，可我作為教師，卻對(duì)我的學(xué)生實(shí)施了一種怎樣的教育方式呀！學(xué)生是那么單純，那么需要我的引導(dǎo)，我是教語(yǔ)文的，擔(dān)負(fù)著對(duì)他們的審美能力、道德能力、評(píng)價(jià)能力和情感能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)我的一言一行都對(duì)他們有著莫大的影響。而讓我明白這個(gè)道理的，竟是我的學(xué)生！

愛(ài)學(xué)生其實(shí)就是在愛(ài)自己。在以后的教學(xué)生活中，我會(huì)尊重和理解他們，無(wú)論何時(shí)何地，都不讓可愛(ài)的心靈感到失望和委屈。

“如果你能給學(xué)生一絲尊重，學(xué)生就會(huì)給你最大的回報(bào)?！痹疽詾榻處熢趯W(xué)習(xí)上多關(guān)心多幫助學(xué)生就會(huì)得到回報(bào)，現(xiàn)在看來(lái)，尊重對(duì)方才是心靈溝通的有效途徑啊！于是，我也開(kāi)始試著給學(xué)生尊重，讓他們感受平等的交往。無(wú)論是在課上，還是在課外，無(wú)論是犯錯(cuò)的，還是做了好事的，我都會(huì)給予尊重的目光、動(dòng)作及語(yǔ)言。課堂上，我讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題，并用“請(qǐng)你來(lái)回答”代替生硬的點(diǎn)名，不管學(xué)生的回答正確與否，只要能從答案中發(fā)現(xiàn)他是動(dòng)腦思考過(guò)的，我都會(huì)說(shuō)一句“很好，請(qǐng)坐”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂互動(dòng);辦公室里，我也用“請(qǐng)進(jìn)”代替先前冷冰冰的“進(jìn)來(lái)”，不給他們心理恐懼，讓他們可以勇敢地去辦公室與我交流問(wèn)題;每逢放學(xué)我總會(huì)說(shuō)“注意安全，趕緊回家”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí);學(xué)生迎面走過(guò)來(lái)與我打招呼時(shí)，我的一絲微笑也足以讓學(xué)生興奮不已。我沒(méi)有什么教學(xué)成果，更談不上桃李功績(jī)，但是學(xué)生對(duì)我的尊重足以讓我體驗(yàn)做教師的光榮，感受學(xué)生對(duì)我最大的回報(bào)。

和學(xué)生一起游戲，沒(méi)有幾回，大多是每次學(xué)生游戲，我都充當(dāng)著一個(gè)“巡警”的角色：哪個(gè)學(xué)生違規(guī)了，哪個(gè)學(xué)生搗蛋了，都是我訓(xùn)斥的對(duì)象。有一年冬天發(fā)生的一件事，卻讓我不曾忘記。那年雪下得很大，校園里的雪還沒(méi)有來(lái)得及清掃，整個(gè)校園成了粉妝玉砌的世界，看著窗外的厚厚的白雪，再看看學(xué)生們?cè)谘┑乩镦覒虻臒狒[的場(chǎng)景，我的心頓時(shí)晴朗了起來(lái)，何不與他們一起玩一玩呢？于是我?guī)е业膶W(xué)生一起融入了這白色的世界。我們互相用雪球投擲著，追逐著，完全忘記了誰(shuí)是老師，誰(shuí)是學(xué)生，幾個(gè)學(xué)生一起“攻擊”我，不一會(huì)兒，我的脖子里，鞋子里，全都是他們的“戰(zhàn)績(jī)”。我們一起游戲著，歡笑著，一切都充滿了生機(jī)，校園里響起孩子們一陣陣爽朗的笑聲。望著學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ?，我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。游戲過(guò)后，我早已是大汗淋漓，頭上還沾著不少雪花，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地為我撣掉雪花，看著他們個(gè)個(gè)興奮不已的樣子，我才第一次體會(huì)到我和學(xué)生竟然靠得這么近，我用我的童心換來(lái)了教育的快樂(lè)?；氐浇淌?，我布置了《打雪仗》的作文，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，就連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作文的學(xué)生也刷刷地寫(xiě)起來(lái)。

看到孩子們忘情地寫(xiě)著作文，我真正體驗(yàn)到了教師只有把自己從高高的位置上放下來(lái)，從嚴(yán)肅的辦公室內(nèi)走出來(lái)，把自己看作學(xué)生中的一員，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，才能真正地將快樂(lè)交給了學(xué)生。教育過(guò)程是師生平等生活的過(guò)程，師生在這種平等中共同生長(zhǎng)，那才是一種美妙的教育。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)靈山小學(xué)）