李剛明

2020注定是一個不平凡的年份，常規(guī)教學從線下搬到線上，老師從面對面的教學搖身變成隔屏喊話的主播，時代在變革，教學手段和方式也在變革，面對新鮮事物，我們需要與時俱進，不斷學習。在經(jīng)歷了今年史上最長的寒假和空中課堂之后，回首來路，我們要如何才能更加有效地做好空中課堂的管理呢？

一、強化班主任引領意識

眾所周知，班主任是一班的“最高指揮官和執(zhí)行官”。常言道，班主任強則班強，一班一級，一級一校，班級的氛圍營造，紀律約束等都直接受到班主任的管理意識所影響?？罩姓n堂下的學生自主管理更多的是取決于班主任對學生的思想引領和行動引領，因此班主任每天早中晚的按時點名、及時鼓勵和總結對學生而言就尤為重要，在已經(jīng)開展的空中課堂中，各班班主任堅持每天與學生一起總結和反思，及時解決當天學習中的各種困惑，這對于當日事當日畢是非常有效的，既有利于班級管理，也有利于學生的及時自我反思總結和自我心態(tài)的調整。同時，相比于線下，班委建設在空中課堂中尤為重要，因此班主任要加強在線班干部建設、學習小組建設，將班級管理化整為小單元，發(fā)揮學生管理學生、學生引領學生的作用。

二、強化學科主任意識

空中課堂的教學最終是通過學科教師層面去落實的，因此學科組的工作落實程度就首先決定了空中課堂的第一道關卡的質量程度。而學科組的質量則來源于學科主任的引領，學科主任是學科教學的領軍人物，是空中課堂教學成敗的關鍵人物。為此，一方面各學科應根據(jù)空中課堂的時間變化適時制定相應的教學計劃并上交年級組，而同時要關注最新動態(tài)，課時計劃要落實到每一天，小學科要落實到每一節(jié)課，以便于年級組對全年級各學科教學心中有數(shù);另一方面各學科則應該每周定時或不定時地組織學科所有教師進行教研活動或例會，一是及時了解學科教學動態(tài)和教學中存在的問題，收集教學建議并及時整改;其次可以加強學科與班主任之間的信息交流和溝通，共同促進教學效果的提升;第三，各學科要思考各科的復習模式是否是傳統(tǒng)的一輪二輪三輪模式，在時間短的情況下如何更好地整合教學資源，從而達到高效的復習效果。第四，學科主任要把控好題單質量，做好題單編寫的引領示范，題單要具有前瞻性和實效性。第五，學科主任要通過學科組層面的各種會議引領學科教師的思想建設，使所有學科老師以對學生負責、對家長負責、對學校負責、對年級負責、對自己負責的態(tài)度以身作則，率先示范，把握好空中課堂學科教學的內容、難度、進度，同時確保自身思想積極向上，凝聚正能量。

三、強化家長的陪伴意識和居家學習的教育意識

空中課堂的實施地在家，因此從某種意義上講家是此次課中課堂的主戰(zhàn)場。家庭教育在此次空中課堂教育教學中起著至關重要的作用，家長的陪伴與督查能有效地提高課中課堂的教學效度。而作為課中課堂下的學生，無論如何都存在一定的散漫性和隨意性，更有甚者可能會邊掛機邊做與學習無關之事，或者因為課中課堂與家長產生沖突等。因此，為了有效地讓家長提高自我認識和家教水平，學校也通過家校講壇的形式組織了每周校長講座，通過校長講座不僅及時讓家長明白居家學習家長的配合的重要性，使其主動配合、積極作為;而且也讓家長從講座中學會如何更好地與孩子溝通和如何更好地指導孩子的學習與生活。

四、強化學生的自律意識

對于空中課堂，首先需要提高學生的自主學習意識，要讓學生明白停課不停學，延遲假期不是延遲學習。因而一方面各班通過德育課加強對學生自律意識的教育，以此提高學生的自律能力;另一方面通過學科教師結合學科特點等形式不間斷地滲透自律意識教育;第三通過班級學習小組、班委等多渠道加強學生自律意識，使學生明白：自律能力在很大程度上決定著自主學習的效果，網(wǎng)課之后的差距就來源于自律程度的差異。班級可以通過班級總結會的模式——總結學生學習、生活情況，讓學生自己找出自己存在的問題并與別人分享解決辦法，從而切實提高自身居家學習的自律管理。

五、學科教師加強課堂管理與課后監(jiān)測和復習指導

作為教學的主體在學科教師，空中課堂的學科教師對于班級的管控能力則在一定程度上決定著學生的學習效果。因此，作為學科教師，在空中課堂中既要做好教育教學工作，更要做好組織教學工作。首先，對于隔空的學生出勤情況要多樣化地管控，可以采取上課前點名，課中抽問，下課前兩分鐘設問回答等方式了解學生的在線情況，有效避免出現(xiàn)只掛機不聽課的“僵尸粉”;其次，也可以采用連麥的形式適時監(jiān)控學生的聽課行為和聽課質量;第三，通過課堂隨測與講評等形式實時了解學生的學習效果，從而更有針對性地調整，達到最大限度保障教學效果;第四，通過不同平臺或方式進行課后指導與講解，對學生存在的問題及時化解并收集歸類，必要時通過錯題再現(xiàn)等形式讓學生進行練習和鞏固，從而達到過關的目的。第五，針對“三生”要有不同的教學策略來做到各層次學生都能學有所獲，要讓所有學生明白弱勢學科和弱勢知識點，找出學生的思維差異，針對思維品質不一樣展開一生一研，尤其是優(yōu)尖生不是只看滿分就是優(yōu)生，更要使其為理想、冠軍而戰(zhàn)，為滿分而拼，不斷激勵、不斷進步。第六，注重復習策略，復習講究針對性和時效性——重點抓好四結合：專題與整體考查相結合;教師復習與學生自主復習相結合——課堂是老師為主，課后學生自主;基礎知識與基本技能相結合——抓好基礎知識、培養(yǎng)基本能力;各科全程復習與補漏強弱相結合——老師指導課后復習。

六、關注心理健康與安全教育

空中課堂是一個虛擬的“教室”，因此對于課堂要求有班級整體層面的要求，也有學科自身的要求，對于學生而言，仍然需要在多重要求下進行非常規(guī)的學習，這在一定程度上對于心理不穩(wěn)定的學生而言就會造成或多或少的壓力。所以首先是各班班主任應充分利用在線課堂的每天的總結和德育課有計劃地結合班級實際情況進行安全教育和心理安全疏導，確保學生長時間居家的心理調適和心理健康。對于學生在空中課堂期間若出現(xiàn)心理問題，要及時會同家長分析原因，尋找對策，及時疏導，確保健康和安全。其次通過學校所發(fā)的安全警示每周堅持安全提醒以及安全主題教育。第三，利用心理教育時間和學校推出的心理輔導微視頻強化學生心理輔導，盡最大限度排除心理安全隱患。

總之，空中課堂對于大部分老師而言都是一個新鮮事物，需要在發(fā)展過程中不斷去總結和反思與積淀，才能更加有效地提高空中課堂的管理效率和學習效果。