摘要：隔代教育是指祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育。隔代教育可以充分利用祖輩的社會經(jīng)驗，既發(fā)揮祖輩余熱，又解放年輕父母。注重協(xié)調(diào)祖輩和父輩的位置和職責，有機結(jié)合祖輩的實踐經(jīng)驗和父輩的理論知識，強化對家庭教育的理論指導，建立健全社會教育體系，努力解決隔代教育所帶來的問題。本文主要分析隔代教育給兒童帶來的負面影響，并提出一些有針對性的解決對策

關鍵詞：隔代教育;問題;對策

一、隔代教育概念界定

有研究認為“隔代教育”就是祖輩家長對孫輩的看護和教育，一般是在三代家庭和隔代家庭中進行。也有研究認為，“隔代教育”是父母不在的情況下由祖輩撫養(yǎng)的方式。綜合以上研究得出結(jié)論：“隔代教育”應指祖輩與孫輩生活在一起，對孫輩承擔一定的或主要的教育責任。

二、隔代教育中存在的問題

（一）從隔代教育的研究對象看

對隔代教育的效果主要認為隔代教育弊大于利。由于祖輩自身存在不足以及教育不當，他們給孫輩帶來一些負面影響。

在學習上，厭學、成績不理想;在人格方面，性格內(nèi)向，個人主義嚴重，有不良感情偏好;行為上，大部分學生比較自由散漫，缺少最起碼的禮貌素養(yǎng)，依賴性強;

在智力方面，“隔代教育”下的孩子比其他孩子死板，接受新知識慢，反應也不靈敏。

在飲食方面，祖輩喂養(yǎng)方式上往往按照自己的經(jīng)驗行事，不太注意各種營養(yǎng)成分的合理搭配，講究營養(yǎng)平衡。

（二）從隔代教育者的狀況看

首先，祖輩和父輩往往存在著觀念上的分歧和認識上的差異，導致家庭教育沖突不斷，問題叢生，社會震蕩加劇。

其次，隔代教育加重了一些老人的經(jīng)濟負擔和心理壓力，以致不堪重負。

（三）從隔代教育的效果看

1.教育觀念上，重養(yǎng)不重育

祖輩對孫輩是寬容有余，約束不足，溺愛有余，嚴格不足。包辦有余，訓練不足。喂養(yǎng)有余，引導不足。

2.在教育方法上，簡單膚淺不科學

祖輩由于生在農(nóng)村，知識較少，素質(zhì)較低，許多人對孫輩的教育是心有余而力不足，再加上舊的教育觀念影響。如“樹大自然直”“教育小孩是學校的事”，所以教育方法不僅簡單膚淺，也不科學。

3.在家庭文化上，重物質(zhì)不重精神

對孫輩幼時物質(zhì)欲望的放縱，隨著年齡的增長和社會攀比思想的影響，只會使他們的物質(zhì)欲望越來越膨脹，虛榮心越來越難以滿足。而同時他們也越來越忽視精神世界的開啟。

4.在教育方式上，重靜不重動

從中國文化傳統(tǒng)上說，中國人重靜不重動，中國人最欣賞的是穩(wěn)重、沉著。祖輩教育孫輩時就特愛靜的方式。一是擔心安全，孩子跑快了怕跌倒，爬樹怕摔傷。二是祖輩認為孩子應當安靜、聽話、有禮貌，這是好孩子。三是老年人精力有限，對體力活動，特別是危險性的戶外鍛煉較少有興趣，不準孩子干這干那，更不放心孩子結(jié)伴出游。

三、隔代教育的應對策略

（一）對祖輩教養(yǎng)人的問題所提出的策略

隔代教育已成為客觀存在的家庭教養(yǎng)方式，關鍵是考慮如何提高祖輩家長的教育能力。我們認為對祖輩教育能力的提高可以依托學校、社區(qū)開展。

1.舉辦祖輩家長學校

舉辦各種形式的祖輩家長學校、老年大學等，把祖輩們請到學校或送教上門，向他們宣傳先進的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的問題，指導他們搞好家庭教育。

2.祖輩家長轉(zhuǎn)變觀念

老人要把養(yǎng)育的態(tài)度從單純的“疼”轉(zhuǎn)化為“教”，做到疼愛但不溺愛孩子，對孩子要滿足有限，幫忙有忌，適當鍛煉孩子的動手能力，注意培養(yǎng)他們獨立的人格和堅強的意志。

3.父輩與祖輩要盡可能地在培養(yǎng)孩子的問題上達成一致

家庭成員在教育孩子的時候態(tài)度不一致是家庭教育的忌諱，因此父輩與祖輩在教育孩子的問題上應當多溝通年輕的父母應該利用自己知識面廣，接受新事物快的優(yōu)勢，盡最多地將科學的家教理念和方法傳達給下一代，使兩代人的教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）對父輩家長提出的對策

1.父母應該負起教育孩子的主要責任

父母是孩子第一責任人，撫養(yǎng)教育孩子是為人父母不可推卸的責任。祖輩可以協(xié)助子女料理孩子的生活和教育。家長自己應該對孩子多一點責任心，不可把對孩子的撫養(yǎng)權(quán)、教育權(quán)全交給老人，這樣才能贏得促進孩子健康成長的主動權(quán)。

2.提高全體家庭成員的育人水平

教育者應該先受教育。因此，一方面，年輕的父母應該多學習家庭教育的相關知識，另一方面，老人要想做合格祖輩，帶好孫輩，也應該不斷學習新知識，更新舊觀念，提高自己的教育水平使自己的教育觀念跟上時代的步伐。

3.藝術地處理兩代人的矛盾

隔代教育的家庭要特別注意藝術地處理家庭矛盾。年輕人首先應該明確的一點是，老人對孩子的撫養(yǎng)和教育的出發(fā)點都是好的，所以即使他們在家庭教育上有什么不合適的地方，年輕的父母也要特別注意竄說的方式;另一方面，老人也要給自己定好位，認識到自己在對孫輩的教育中所應負的責任，不能溺愛，要用知識和經(jīng)驗澆灌孩子，但別用舊習慣，不良習性影響孩子。

總之，隔代教育作為一種家庭教育方式，客觀存在于現(xiàn)實生活中，我們不能視隔代教育為洪水猛獸，不能把教育的問題全歸咎于隔代教育，不能想方設法逃避隔代教育，而應該積極應對，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，克服種種負面影響，使當今孩子在現(xiàn)有的家庭教育環(huán)境中健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]李妍.隔代教養(yǎng)問題的社會工作視角分析[J].井岡山學院學報，2008（7）：121-122.

作者簡介：李春（1988.03-）女，民族：漢，籍貫：山西省晉中市，學歷：本科，職稱：初級，研究方向：隔代教育。