吳振華

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。我認(rèn)為，在初中語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和圈點(diǎn)批注是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的兩大法寶。

第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。

孔子說：“疑是思之始，學(xué)之端。”亞里士多德也說過：”思維從疑問和驚奇開始?！币再|(zhì)疑為始，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，既符合學(xué)生的思維規(guī)律，又有助于鍛煉學(xué)生質(zhì)疑探究的意識(shí)，提高其分析問題、解決問題的能力。

例如，自學(xué)魯迅先生的《藤野先生》，學(xué)生看題目提出了以下幾個(gè)問題：藤野先生是什么人？藤野先生和魯迅是什么關(guān)系？文章寫了藤野先生的哪些事件？藤野先生是怎樣的一個(gè)人？魯迅為什么要寫藤野先生？

上述問題基本囊括了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生帶著這些問題讀書自學(xué)，目標(biāo)性強(qiáng)，指向明確。這些問題解決了，文章也就基本讀懂了。

然而，這只是學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)生在初讀文章之后，能夠解決其中一些問題，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生一些新問題。還以《藤野先生》為例，學(xué)生提出了以下問題：文章寫藤野先生，為什么文章開頭要寫清國留學(xué)生？為什么在第四段寫只記得日暮里和水戶兩個(gè)地名？為什么魯迅要棄醫(yī)從文？為什么作者會(huì)說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”？

我將學(xué)生兩次提出的問題進(jìn)行整合，形成了課堂學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要問題：為什么作者會(huì)說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”？結(jié)合內(nèi)容說說，魯迅為什么要棄醫(yī)從文？ 課文最后作者看到藤野先生的照片就繼續(xù)寫為“正人君子”所深惡痛疾的文字，這兩件事有什么關(guān)系？文章是寫藤野先生，為什么還要寫前五段的內(nèi)容呢？

為了幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)質(zhì)疑，我結(jié)合實(shí)例，總結(jié)出五個(gè)常見的質(zhì)疑提問的角度，即從題目入手、從選材剪裁角度、從語言入手、從寫法入手及圍繞閱讀中的疑問進(jìn)行質(zhì)疑。

毋庸置疑，這種以學(xué)生質(zhì)疑驅(qū)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的方式更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，它不僅有助于學(xué)生掌握切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且極大地激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地樂學(xué)語文。

第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。

會(huì)質(zhì)疑，其實(shí)只是明確了文章“讀什么”的問題。要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教給他們正確的讀書方法。如何讀書呢？徐特立提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，這與魯迅先生的觀點(diǎn)不謀而合——讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。這里所說的“動(dòng)筆墨”和“手到”，就是指運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀文章。讀書動(dòng)筆，不僅能夠幫助讀者更多地提取信息，更快地理解要點(diǎn)、難點(diǎn)，而且有利于提高讀者的分析鑒賞能力。

圈點(diǎn)批注是一種邊閱讀、邊勾畫標(biāo)記文本信息的閱讀方法。從心理學(xué)角度來說，運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”方法實(shí)際上是變傳統(tǒng)的“看”書為邊讀邊思，并將思考的結(jié)果直觀固化下來。變單感官（眼睛）為多感官（眼、口、手、腦）協(xié)同工作，從而促進(jìn)對(duì)文本的理解。

那么，文章應(yīng)該圈點(diǎn)批注哪些內(nèi)容呢？以記敘文為例，要圈點(diǎn)以下內(nèi)容：詞語類，包括生字詞、描寫生動(dòng)的詞語、對(duì)人物評(píng)價(jià)性詞語、體現(xiàn)心理活動(dòng)的詞語、典型關(guān)聯(lián)詞、體現(xiàn)六要素的詞語等;句子類，包括生動(dòng)描寫的語句、富含哲理的語句、運(yùn)用修辭的語句、議論抒情的語句。此外，批注除了要將圈點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)示出來以外，還包括文本沒有直觀呈現(xiàn)的內(nèi)容，如段落主要內(nèi)容、寫法以及閱讀過程中的思考和感受。

實(shí)踐證明，質(zhì)疑和圈點(diǎn)批注的閱讀方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提升核心素養(yǎng)的一種重要手段。只要循序漸進(jìn)，持之以恒，勤于反思，學(xué)生就一定能夠掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主探究能力，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供助力。

編輯 _ 李剛剛