摘?要：英語寫作能力是一種語言輸出技能，是一種綜合的語言應(yīng)用能力。語言學習的目的在于溝通運用。由于初中生平時缺乏語言輸出能力的訓練，以及將英語與自己的母語漢語的語言習慣及思維方式混淆，學生的英語寫作能力有待進一步提高。應(yīng)將英語學習中寫作能力的培養(yǎng)作為英語教學中的重要組成部分，有效提升初中生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;輸出技能

一、 當前初中英語寫作教學中存在的問題

（一）受漢語的語言思維影響，一些學生的寫作能力難以突破

初中生的英語語言基礎(chǔ)存在著個體差異。英語作為一門外語，語言習慣和思維方式不同的。英語語言結(jié)構(gòu)嚴謹，一般遵循主語+謂語，輔之以其他修飾、限制、補充成分。初中學生用英語寫作時，容易受到整體思維模式以及漢語語言習慣的影響。英語句子結(jié)構(gòu)嚴謹，漢語則相對比較松散。英語寫作應(yīng)該側(cè)重于連詞的使用和從句的使用，更應(yīng)該側(cè)重于詞性的準確運用。教師在有限的課堂時間里，在完成教學任務(wù)的前提下，專門提升英語寫作的時間少之又少。加之學生詞匯量不足或用詞不準。這也是制約學生寫作質(zhì)量提高最常見的一種問題。

（二）學生缺乏學習動機和興趣

學生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當部分學生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。寫作對學生來說逐漸成了一種缺乏沖動，沒有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語寫作教學模式大都治標而不治本嚴重存在著心理探求缺位的問題。因此，激發(fā)寫作動機這一點在英語寫作教學中尤為重要。

二、 提升初中生英語寫作能力的有效策略

（一）在高效的英語課堂中，滲透英語語言習慣以及英語語法內(nèi)容，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

教師在平時的知識點和語法講解中滲透英語語言習慣及思維方式和漢語的不同。在訓練英語寫作的同時提升學生說英語的能力。英語中的說的能力也是一種語言輸出能力。在教學任務(wù)多課堂時間又少的情況下，一些老師重視在知識的講解，而忽視了課堂教學中學生主體的作用。學生在說的時候其實也是在訓練學生的英語思維能力，對于學生的英語寫作能力大有益處。

（二）鞏固基礎(chǔ)知識，樹立寫作信心

詞匯的積累是英文寫作的血肉。語法的構(gòu)建是英語寫作的框架。積極的課堂氛圍是英語綜合能力提升的基礎(chǔ)。重視英語課文篇章段落的背誦和復(fù)述。背誦是最基本的語言輸出?？梢赃x擇一些課文段落和篇章讓學生進行背誦。背誦和復(fù)述課文也能增強學生語言感知能力，增強學生的語言綜合運用能力，學生進行寫作水到渠成。此外，在初中英語教學過程中，吸引學生的興趣，營造積極活潑的課堂教學氛圍是提升寫作教學效率的有效手段。英語的閱讀能力的提高也為英語寫作能力提供支撐。

（三）創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)寫作興趣

教師在教學過程中可結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情景，通過引領(lǐng)學生梳理寫作思路，從而激起其作文興趣。首先，教師在上課時要給學生構(gòu)建一個輕松歡快的課堂環(huán)境，可從學生日常所見所聞入手，如設(shè)立寫作主題為Online shopping、My hometown等學生熟悉的話題，盡量要做到讓學生能展開想象，并且有話可說，有東西可寫，在腦子里能建立大致的寫作框架。對于學生獨特的想法，教師可按照學生的寫作思路幫其建立大致的寫作框架，并添加一些適合其理解和能融入其作文中的觀點和內(nèi)容，以幫助學生完善文體結(jié)構(gòu)。另外，為提高作文課堂的教學活力，教師還可利用一些現(xiàn)代化的教學設(shè)備來提高學生的寫作興趣，如教師可利用思維導圖、多媒體教學手段以及電子板等數(shù)字化設(shè)備來豐富課堂內(nèi)容，條理清晰地給學生灌輸大量的知識點，從而使學生積累較多的寫作素材。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情景來激發(fā)學生寫作興趣，不僅能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造力，還能發(fā)展其思維能力。

（四）合理利用課堂寫作時間，當堂指導和評價

每周抽出時間來進行當堂寫作寫作能力的訓練。雖然課堂時間有限，也要進行當堂寫作。批改和評價方式也要采取多種方式。展臺展示，同桌互批，教師批改等方式綜合運用。訓練學生直接用英語的思維進行寫作，而不是先想出漢語在譯成英文。有些同學用漢語思維進行寫作。比如，我非常喜歡英語。I very like English.用英語思維，學生應(yīng)該寫成I like English very much.我最喜歡的科目是英語。I favourite subject is English.應(yīng)該寫成My favourite subject is English.當然英語思維的培養(yǎng)在于平時一點一滴的積累和訓練。要養(yǎng)成良好的寫作習慣，既是指要在日常生活中養(yǎng)成寫作訓練的習慣，又是指要形成自己寫作中語言技能運用的規(guī)范。要求學生在課堂應(yīng)有的寫作任務(wù)外，教師每周布置家庭寫作任務(wù)，學生采取自評互評的方式，養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。

（五）培養(yǎng)良好的寫作習慣，為提升寫作能力提供保障

提高學生的寫作能力，不僅僅靠課堂上的有限時間，還要從學生的思維習慣方面入手，引導他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。為學生布置一些話題作文。之后采取教師批改，學生互批，自我批改相結(jié)合的批改評價方式。寫作是在英語知識基礎(chǔ)上的一種綜合運用，學生在平時的寫作作業(yè)中要學會自我檢查和批改，正確運用語法時態(tài)，用英語思維進行寫作，這樣才能不斷地提升寫作的水平。良好的寫作習慣既是指要在日常生活中養(yǎng)成寫作訓練的習慣，又是指要形成自己寫作中語言技能運用的規(guī)范。學有余力的同學每周寫一篇英語日記，內(nèi)容不做限制，為以后的寫作積累素材，同時這也是學習新的寫作技巧的機會。

教師要從初中階段開始加強學生的寫作能力培養(yǎng)，引導他們在英語知識內(nèi)容的不斷學習中逐步提升寫作的質(zhì)和量。在英語寫作教學中，我們教師要將教學與生活結(jié)合起來，時刻關(guān)注學生的情感動態(tài)和認知狀況，不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，為學生形成扎實的英語語言基礎(chǔ)和靈活的語言應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)，最終提高學生的英語寫作能力。

作者簡介：

李慧，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學校。