摘?要：新課程要求要重視學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，而學(xué)生的積極參與是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，老師要認識到學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，老師在教學(xué)中要讓學(xué)生有思維的空間，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生主體參與到教學(xué)中。只有這樣，才能使課堂教學(xué)中以教師教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)生學(xué)為中心，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。

關(guān)鍵詞：思維空間;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境;學(xué)生主體參與

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。新課程教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)為中心，在課堂教學(xué)中要充分重視學(xué)生參與的重要性，學(xué)生的積極參與是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是老師和學(xué)生進行交流和互動的前提條件，同時也是以學(xué)生為中心的重要體現(xiàn)。

一、 老師要認識學(xué)生主體參與的重要性

我們要意識到學(xué)生主體性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要任務(wù)或目的，學(xué)生的主體參與有利于提高教學(xué)的效率。如果在教學(xué)中，老師講得很好，但是學(xué)生的思維、行動沒有參與到教學(xué)活動中，老師的教也就失去了意義。只有當(dāng)學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，積極地和老師一起完成教學(xué)工作，教學(xué)的效果才能事半功倍。有經(jīng)驗的老師在教學(xué)中就會注意調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)實教學(xué)中，很多老師在課堂上一講到底，學(xué)生的參與度就很低，學(xué)生在思想上、行為上就游離于教學(xué)活動之外，教學(xué)效果大打折扣。所以說，要讓學(xué)生積極參與進課堂教學(xué)中，老師們在觀念上首先要認識到它的重要性。

二、 老師在教學(xué)中要讓學(xué)生有思維的空間

曾有人統(tǒng)計過，語文教學(xué)中的無效勞動為50%，這個數(shù)字多么使人觸目驚心。那這50%的時間浪費在哪里呢？上海有名的特級教師袁熔認為：浪費在多余的分析，多余的提問，多余的板書上。我認為：要想在減負的前提下提高課堂效率，老師必須走出作品分析的模式，給學(xué)生多方面的自由。

結(jié)合我們小學(xué)語文課文的特點，老師盡量調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，留有時間放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索。如《烏鴉喝水》一課，文中“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高”這句話學(xué)生不易理解，我就讓學(xué)生拿石子空丟進瓶子里面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，促進學(xué)生認識能力與理解能力的提高。同時，老師還要重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如教學(xué)《坐井觀天》一課后，我再讓學(xué)生讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，問：“小朋友們，猜想以下當(dāng)青蛙跳出井口后會看到什么？說點什么呢？”學(xué)生感到很好奇，開動腦袋去思考，編出了好幾種故事結(jié)局。

三、 激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”由此可見，興趣是求知獲藝的先導(dǎo)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。因此，教師要著眼于讓學(xué)生最大限度地積極參與教學(xué)、讓每一個學(xué)生主動、愉快地獲取知識和技能。在小學(xué)語文教學(xué)中，我經(jīng)常會使用以下方法。

（一）電教手段引發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強的特點。在教學(xué)中我會盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力。如在教《桂林山水》時，播放桂林山水的風(fēng)景短片，學(xué)生直觀感受桂林山水的獨特，深切感受到了大自然的神奇、美妙，體會到了作者觀察的細致、描寫的生動與形象，學(xué)得趣味盎然。運用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

（二）創(chuàng)設(shè)情境深化興趣

創(chuàng)設(shè)情境可以加強學(xué)生接收信息、理解信息的效果，可以豐富學(xué)生的情感體驗，拓寬學(xué)生的知識面。我喜歡創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生情感，展開學(xué)生想象的翅膀，學(xué)生就能走入課文，走入文中的情感世界。如《金色的魚鉤》，寫的故事發(fā)生在紅軍長征路上，學(xué)生對紅軍過草地的艱辛缺乏感性認識，自然對文中人物言行的理解只是停留在表面上。為此，講這篇課文時，我為學(xué)生播放紅軍長征途中在荒無人煙的草地上艱難前行的感人事跡，讓學(xué)生親眼看見疲憊的戰(zhàn)士累死、餓倒在草地上的慘景，豐富了學(xué)生的感性認識，完全理解了老班長寧可餓死也不吃的原因，這樣，學(xué)生對小紅軍的崇敬之情會油然而生。

（三）精心設(shè)計問題，激發(fā)求知欲望

朱熹曾說過：讀書無疑者，須教有疑;有疑者卻要無疑，到這里才是長進。疑問是思維的動力，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)計的問題不是隨意的，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性的提出問題;其次，問題要使學(xué)生有新鮮感。提出的問題能引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極思考;總之，創(chuàng)設(shè)問題的目的在于調(diào)動學(xué)生思維的積極性與主動性，促使學(xué)生積極思考，主動地學(xué)習(xí)知識。

四、 老師應(yīng)讓學(xué)生主體參與到教學(xué)中

老師要讓學(xué)生主體參與教學(xué)，就要從方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，否則會影響他們參與的程度與效果。

我常用的方法是讓學(xué)生在合作交流中參與。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。學(xué)生在學(xué)校不僅受到老師的教育影響，而且也受到學(xué)生的影響，有時候同伴的影響甚至?xí)^老師對他們的影響。正因為如此，合作學(xué)習(xí)成了現(xiàn)代教學(xué)十分重要的一種學(xué)習(xí)方式。我在課堂上會把學(xué)生分成3～6人的學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)習(xí)活動，進行交流與討論。在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，能夠促進師生之間的相互關(guān)系，使教師從“講師”向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化;學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，往往能夠碰撞出不一樣的“火花”，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。更重要的是合作學(xué)習(xí)還彌補了我們老師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足，課堂學(xué)習(xí)的效率更高。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動。學(xué)生在教學(xué)過程中參與的程度如何，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的。因此，我們教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。

作者簡介：

盧國立，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)安平小學(xué)。