摘?要：在中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中適時滲透“工匠精神”自有其必然性所在，不僅關(guān)乎學(xué)生的個人發(fā)展，更關(guān)乎整個社會的轉(zhuǎn)型，如何做好“工匠精神”的滲透是需要中職建筑裝飾專業(yè)教師不斷探索和思考的問題。文章主要從五點入手，就“工匠精神”在中職建筑裝飾專業(yè)中的滲透加以淺談，以此深化對“工匠精神”滲透的辯證認(rèn)識，將學(xué)生培養(yǎng)為兼具高超建筑裝飾專業(yè)素養(yǎng)和崇高工匠品質(zhì)的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職教學(xué);建筑裝飾專業(yè)

一、 引言

“工匠精神”培養(yǎng)的重要性毋庸贅述，然而，就當(dāng)下各中職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，依然存在不少重理論教育、輕素質(zhì)培養(yǎng)，重技能傳授、輕精神教育等方面的問題?！肮そ尘瘛痹谥新毟鲗I(yè)教學(xué)中的滲透勢在必行，下面文章主要以建筑裝飾專業(yè)為例，就“工匠精神”在本專業(yè)的滲透展開探究：

二、 改變育人觀念，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)“工匠精神”的良好氛圍

培養(yǎng)“工匠精神”是新時期職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，各中職院校一定要及時走出傳統(tǒng)固化育人觀念的窠臼，深化對“工匠精神”的全面認(rèn)識，采取主題教育、賽教結(jié)合、榜樣示范等措施，將專業(yè)知識的講解同“工匠精神”的培養(yǎng)交相整合。以多元手段在整個校園范圍內(nèi)營設(shè)濃郁的“工匠精神”發(fā)展氛圍，在這種良好氛圍的熏陶下，廣大教師可以逐漸形成開展“工匠精神”教育的自覺性，主動做好“工匠精神”的滲透工作。也讓學(xué)生可以在循序強化自身專業(yè)技能的同時認(rèn)識到“質(zhì)量”的關(guān)鍵性，認(rèn)識到細(xì)膩、認(rèn)真、周密、負(fù)責(zé)等品質(zhì)的重要作用，繼而強化學(xué)習(xí)“工匠精神”的自主性和踴躍性。

三、 強化教學(xué)引導(dǎo)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透“工匠精神”

教師要采取多元方式將“工匠精神”的培養(yǎng)融入于建筑裝飾專業(yè)課程的日常教學(xué)中，在擬定授課目標(biāo)、編寫授課規(guī)劃、挑選授課素材、進行課堂評價等環(huán)節(jié)，都要圍繞“工匠精神”為立足點。例如，在教學(xué)室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程時，在出方案環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)比例進行平面、立面的布置事宜，即便只是看似不起眼的出草圖環(huán)節(jié)，也要精益求精，從小處著手強化學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識。在預(yù)算、施工等課程的教學(xué)中則要多多補充一些真實的工程案例，讓學(xué)生從一個個由于計算和設(shè)計偏差導(dǎo)致大量財產(chǎn)損失的實際案例中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，也明確自己身上的職責(zé)，以一絲不茍、敬業(yè)樂業(yè)的精神狀態(tài)面對日后的學(xué)習(xí)和工作。

四、 完善培養(yǎng)體系，為“工匠精神”的多元滲透提供保障

要想切實強化“工匠精神”的滲透效果，還要依靠固定的體系為支撐，體現(xiàn)在建筑裝飾專業(yè)便要重視對人才培訓(xùn)體系的優(yōu)化工作，切實打牢培養(yǎng)“工匠精神”的人力根基。細(xì)化來看：院校方面要將融貫“工匠精神”的企業(yè)文化引入校園、引入課堂，比如說，可以以引導(dǎo)學(xué)生參觀建筑裝飾企業(yè)、設(shè)置學(xué)徒試點單位、聘請實踐經(jīng)驗豐富的技師到校辦講座等形式，讓學(xué)生在親身實踐、交流探討中接受“工匠精神”教育。同時還要著重抓好政策制度的優(yōu)化工作，設(shè)置兼具科學(xué)性和全面性的人才培養(yǎng)、評價、考核制度，為“工匠精神”的有效滲透供以強有力的外部保障。在平時，也要多多組織一些圍繞“工匠精神”而展開的實踐活動，如藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、設(shè)計賽等等，凸顯文化的帶動作用，切實將“工匠精神”融入于學(xué)生心中，并引導(dǎo)學(xué)生將其貫徹到行動上。

五、 改善師資水平，注重對教師專業(yè)化水平的培養(yǎng)

作為“工匠精神”滲透的主要負(fù)責(zé)人，教師唯有深層次把握“工匠精神”的本質(zhì)內(nèi)涵，方可以將“工匠精神”嚴(yán)絲合縫地滲透于日常教學(xué)中，然而，就當(dāng)下來看，不少中職院校建筑裝飾專業(yè)的教師雖然掌握了扎實的專業(yè)理論，卻缺乏豐富的實踐經(jīng)驗。他們對于“工匠精神”的認(rèn)知也僅僅局限于最淺層，自然難以做好“工匠精神”的滲透工作，為有效應(yīng)對這一不足，院校方面要著重抓好兩項工作：首先是“請進來”，也就是請外援，聘請那些實踐閱歷豐富的業(yè)內(nèi)技術(shù)骨干作為專業(yè)教師，給以學(xué)生更多的實踐指導(dǎo)建議。他們可以將自己在一線工作中收獲的經(jīng)驗、總結(jié)的技術(shù)要點傳授給學(xué)生，也可以同其他教師一同探討切磋，商討出更具針對性的專業(yè)教學(xué)方案，編制出更具實踐性、也更貼合行業(yè)要求的專業(yè)教材。其次是“送出去”，也就是把本校教師送出去交流和學(xué)習(xí)，去專業(yè)院校研習(xí)最新的專業(yè)理論知識，不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，去建筑裝修企業(yè)頂崗實習(xí)，感受企業(yè)文化，接觸最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，繼而以更好的狀態(tài)投身于專業(yè)教學(xué)中。

六、 強化實踐引導(dǎo)，在校企合作中踐行“工匠精神”

“工匠精神”滲透的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實的態(tài)度對待建筑裝飾工作，換而言之，也就是將內(nèi)在的精神品質(zhì)付諸實踐，可見，日常教學(xué)中的“工匠精神”滲透只是一方面，更關(guān)鍵的是要將這種精神貫徹到具體的行動中。為此，院校方面必須強化同各個建筑裝飾企業(yè)的日常合作，給建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生制造足夠的上崗實踐機會，讓他們在親身實踐中用心感悟“工匠精神”的深層含義。

另外，建筑裝飾本身便是一門尤為強調(diào)實踐性的專業(yè)，學(xué)生接受完在系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識教學(xué)的同時也要及時掌握各項同建筑裝飾行業(yè)有關(guān)的技能，方能符合對應(yīng)的崗位要求。然而，很多學(xué)生在畢業(yè)初期尚不具備獨自勝任建筑裝飾工作的能力，作為教師，我們要做的便是讓學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的建筑裝飾技能，畢業(yè)后可以及時上崗。具體來看，要以中職教育的育人宗旨為切入點，深層次探究“工匠精神”于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要影響，基于學(xué)生意愿為其規(guī)劃職業(yè)發(fā)展細(xì)則，在抓好專業(yè)理論教學(xué)的同時也抓好“工匠精神”教育。

七、 結(jié)束語

總而言之，“工匠精神”在建筑裝飾專業(yè)中的滲透是大勢所趨，也是一項需要長期堅持的精細(xì)化工作，廣大教師在日常教學(xué)中要強化對“工匠精神”培養(yǎng)的深入認(rèn)識?；谛抡n改精神，多多創(chuàng)新育人理念，巧用多元手段將“工匠精神”融貫于教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生在習(xí)得建筑裝飾專業(yè)理論知識的同時也具備崇高的“工匠精神”，以精益求精、敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度投身于建筑裝飾工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.

[2]楊潔.高職院校工程造價專業(yè)優(yōu)秀工匠培養(yǎng)途徑的研究[J].職業(yè)，2020（3）：47-48.

[3]彭秀川.高職工匠精神項目驅(qū)動下的“展示設(shè)計”課程建設(shè)[J].文教資料，2020（6）：193-194+161.

作者簡介：

陳輝，廣東省汕尾市，廣東省陸河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。