趙同慶，盛建國(guó)

(河西學(xué)院，甘肅 張掖 734000)

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

以河西學(xué)院大學(xué)體育俱樂(lè)部為研究對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

研究以“高校體育俱樂(lè)部”并含“改革”為關(guān)鍵詞，對(duì)CNKI中核心期刊進(jìn)行檢索，將文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，從而全面深入的了解我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部改革的相關(guān)緣由、契機(jī)和困境等，結(jié)合并依此展開(kāi)研究。

2.專家訪談法

對(duì)河西學(xué)院體育學(xué)院主管大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)院長(zhǎng)及大學(xué)體育教研室主任進(jìn)行訪談。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)河西學(xué)院體育教師及在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期了解教師和學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部改革的認(rèn)識(shí)。

二、結(jié)果與分析

(一)河西學(xué)院體育俱樂(lè)部改革現(xiàn)狀

河西學(xué)院自2015年經(jīng)過(guò)對(duì)省內(nèi)外高校大學(xué)體育俱樂(lè)部的考察后，針對(duì)本校的具體情況，制定了河西學(xué)院大學(xué)體育課程改革，即實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)近4年的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，目前已取得了一定成績(jī)。

1.健全體育俱樂(lè)部的管理機(jī)構(gòu)和管理形式

課程實(shí)施是理念到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體育俱樂(lè)部要想發(fā)揮人才培養(yǎng)的獨(dú)特作用，就必須構(gòu)建一整套行之有效的課程實(shí)施體系及管理機(jī)構(gòu)和管理形式。河西學(xué)院體育俱樂(lè)部已成立以主管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、體育學(xué)院、學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人組成的改革領(lǐng)導(dǎo)小組。體育學(xué)院成立體育俱樂(lè)部管理中心，管理俱樂(lè)部具體事項(xiàng)，俱樂(lè)部下設(shè)各分項(xiàng)目俱樂(lè)部，每個(gè)分項(xiàng)目俱樂(lè)部設(shè)部長(zhǎng)1人，專業(yè)教師3-6人。管理形式為：俱樂(lè)部按學(xué)生體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)水平分為初級(jí)俱樂(lè)部、中級(jí)俱樂(lè)部、高級(jí)俱樂(lè)部；俱樂(lè)部以項(xiàng)目為單元進(jìn)行管理，按項(xiàng)目類別設(shè)籃球俱樂(lè)部、排球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、乒乓球俱樂(lè)部、羽毛球俱樂(lè)部、健美俱樂(lè)部、武術(shù)俱樂(lè)部、網(wǎng)球俱樂(lè)部、健身俱樂(lè)部、保健俱樂(lè)部，由部長(zhǎng)負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的教學(xué)安排、選課、分組。

2.普通專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升

在各俱樂(lè)部教學(xué)中考慮到不同項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用存在差異性，對(duì)課程中身體素質(zhì)練習(xí)的比重進(jìn)行要求，即課前熱身活動(dòng)2000米，并將身體素質(zhì)考核成績(jī)按比例納入到學(xué)生最終成績(jī)中，提高身體素質(zhì)練習(xí)的重要性，近年來(lái)已取得良好成效：學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的合格率不斷提升，學(xué)生在素質(zhì)測(cè)試中暈倒、嘔吐等不良情況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生提高身體素質(zhì)后精神面貌隨之提升，校園夜跑、廣場(chǎng)舞等活動(dòng)成為校園體育活動(dòng)的風(fēng)景線，營(yíng)造了良好的校園體育文化氛圍。

表1 河西學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試統(tǒng)計(jì)表

3.形成體育俱樂(lè)部教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽一體化發(fā)展態(tài)勢(shì)

由于初、中、高級(jí)俱樂(lè)部的有序銜接，教學(xué)內(nèi)容層層深入，學(xué)生特長(zhǎng)有效發(fā)揮，教學(xué)效果得以增強(qiáng)；從形式上把作為課程的體育過(guò)程和作為活動(dòng)的體育過(guò)程融為一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競(jìng)賽一體化發(fā)展。

(二)河西學(xué)院體育俱樂(lè)部的改革實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.師生對(duì)體育俱樂(lè)部改革的認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)對(duì)俱樂(lè)部任課教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)于俱樂(lè)部改革存在不認(rèn)同的情況，認(rèn)為俱樂(lè)部同原有的教學(xué)模式并無(wú)區(qū)別，對(duì)改革存疑；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不了解體育俱樂(lè)部，僅以拿學(xué)分為目的，選課的目的不是從個(gè)人情況和愛(ài)好出發(fā)，盲目從眾和爭(zhēng)相選擇室內(nèi)項(xiàng)目的情況居多。以上情況說(shuō)明在俱樂(lè)部改革的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一線教師思想統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，認(rèn)識(shí)到改革的必要性和緊迫性以及自身在俱樂(lè)部改革過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的重要作用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于體育俱樂(lè)部的宣講，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)。

2.體育俱樂(lè)部師資、場(chǎng)地等不足

河西學(xué)院體育學(xué)院目前擔(dān)任教學(xué)工作的教師共有44人，而隨著學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量接近18000人，大學(xué)體育課程的生師比在136∶1左右，可見(jiàn)師資略顯不足?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生室外面積4.7m2/人，室內(nèi)0.3m2/人，河西學(xué)院近年來(lái)注重體育教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)提升，足以滿足此要求，但仍存在部分課程因與體育教育專業(yè)課時(shí)間沖突而限制選擇人數(shù)、限制選擇時(shí)間的情況。

3.體育俱樂(lè)部選課系統(tǒng)的不匹配

河西學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)選課，原則上全體學(xué)生都可以選報(bào)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)俱樂(lè)部，體育課成績(jī)不再按年級(jí)和學(xué)期區(qū)分體育Ⅰ、體育Ⅱ、體育Ⅲ、體育Ⅳ，而是統(tǒng)一為體育，必修課總學(xué)分為4學(xué)分。由于初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)俱樂(lè)部在排課中需要同時(shí)體現(xiàn)，占用很多課程時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)課同俱樂(lè)部課程沖突的情況，如針對(duì)體育俱樂(lè)部引進(jìn)或設(shè)計(jì)選課系統(tǒng)將大大提升俱樂(lè)部的管理工作效率。

4.體育俱樂(lè)部考核評(píng)價(jià)體系的不足

河西學(xué)院大學(xué)體育課自實(shí)行俱樂(lè)部制教學(xué)模式以來(lái)，在指導(dǎo)思想、組織形式、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面都進(jìn)行了大幅度的改革工作，但課程考核模式仍沿用以往的考核模式，重結(jié)果輕過(guò)程，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)步幅度，沒(méi)有發(fā)揮課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的信息反饋、動(dòng)機(jī)激勵(lì)等方面的作用。

三、河西學(xué)院大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)策

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性

教學(xué)是教師的教同學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，俱樂(lè)部模式應(yīng)更加注重學(xué)生的主體性作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)安排諸如助教、組織、競(jìng)賽編排等工作，以此來(lái)提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，同時(shí)亦可提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合能力、社會(huì)適應(yīng)能力，并將思想政治教育有機(jī)的融入到教學(xué)之中。

(二)打造校本特色的體育賽事

在大學(xué)體育俱樂(lè)部中的中級(jí)俱樂(lè)部教學(xué)中打破專業(yè)限制，進(jìn)行項(xiàng)目代表隊(duì)的組建，將改變部分學(xué)院因?qū)I(yè)特點(diǎn)無(wú)法組隊(duì)的情況發(fā)生，增強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生之間的溝通協(xié)作，以賽帶練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育俱樂(lè)部的積極性，使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣后不斷提升技術(shù)技能水平，逐步培養(yǎng)終身體育意識(shí)和習(xí)慣。

(三)對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革

大學(xué)體育課程考核的最終目的是促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，不客觀的考核結(jié)果很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)，在大學(xué)體育課程考核中應(yīng)重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育意識(shí)等情感因素，并將學(xué)生的進(jìn)步幅度納入到考核之中，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)，真正將體育課程考核的診斷功能、教育功能、反饋功能成分發(fā)揮出來(lái)。

(四)充分發(fā)揮現(xiàn)代科技在教學(xué)中的重要作用

科技服務(wù)的最終結(jié)果就是使各項(xiàng)工作便捷、高效，在大學(xué)體育課程教學(xué)中選課是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，大學(xué)體育俱樂(lè)部模式可以使學(xué)生自主選擇教師、自主選課上課時(shí)間、自主選擇體育項(xiàng)目，這就對(duì)選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提出了很多的要求，而手機(jī)功能的不斷發(fā)展也使得學(xué)生的眾多學(xué)習(xí)在手機(jī)上便可完成，對(duì)此應(yīng)積極研究自身基本情況的前提下開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，使大學(xué)體育課程的選課、競(jìng)賽、活動(dòng)報(bào)名等工作通過(guò)手機(jī)APP便可隨時(shí)隨地完成，使管理工作更加靈活高效，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。