許通

【摘 要】 語(yǔ)文是一門(mén)重要科目和基礎(chǔ)科目，其教學(xué)內(nèi)容與德育高度重合，是最適宜進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵學(xué)科。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在提高學(xué)生道德思想水平和培養(yǎng)學(xué)生高尚思想道德觀念方面發(fā)揮的重要作用，在教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的判斷能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;德育思考;教學(xué)滲透

小學(xué)生對(duì)于外部世界充滿(mǎn)了好奇，容易被影響、教育和感染。因此，想要讓孩子形成良好的道德觀念，小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分利用好這個(gè)最佳塑造期，為小學(xué)生形成高尚道德觀念打好根基。此外，語(yǔ)文學(xué)科涵蓋大量人文觀念，包含著豐富的中國(guó)古代傳統(tǒng)文化思想，值得小學(xué)語(yǔ)文教師去深入挖掘和發(fā)揚(yáng)，從而從各個(gè)角度滋養(yǎng)小學(xué)生的精神，讓小學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下身心健康地發(fā)展。

一、重視學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在教育改革的新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主體的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，如此，語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透才能有效。

在具體的課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際狀態(tài)為依據(jù)，然后針對(duì)性地結(jié)合教材進(jìn)行相應(yīng)的思想道德觀念教育，為學(xué)生高尚人格的形成奠定思想基礎(chǔ)，使學(xué)生明白做人做事的規(guī)范和道理，在三觀形成初期擁有良好的思想道德覺(jué)悟，這是新課程教育目標(biāo)中德育理念的重要體現(xiàn)。

例如，教學(xué)課文《窮人》時(shí)，對(duì)課文進(jìn)行大致的講解和分析之后，筆者先請(qǐng)學(xué)生自己去揣摩這篇小說(shuō)主人公內(nèi)心的思想活動(dòng)。學(xué)生各自畫(huà)出了覺(jué)得能體現(xiàn)主人公內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，有一個(gè)學(xué)生的分析令筆者印象深刻：這位學(xué)生選擇了女主人公桑娜等待丈夫回來(lái)時(shí)去看鄰居西蒙的片段，認(rèn)為這個(gè)時(shí)候的桑娜在為丈夫安危擔(dān)憂(yōu)的同時(shí)，仍然心系隔壁的孤兒寡母，她的內(nèi)心對(duì)鄰居的處境是充滿(mǎn)同情的，同時(shí)也想盡自己所能對(duì)她施以援手。在分析完之后，這位學(xué)生還主動(dòng)分享了自己周末去養(yǎng)老院陪老人聊天，緩解老年人孤獨(dú)的志愿活動(dòng)的經(jīng)歷，在課堂教學(xué)中引起了熱烈的反響，許多學(xué)生紛紛表示也要參加這樣的志愿活動(dòng)。這些學(xué)生自己也是需要?jiǎng)e人照顧的孩子，受主人公和學(xué)生的影響，也愿意貢獻(xiàn)自己一份小小的力量去關(guān)心和幫助別人，由此可見(jiàn)，教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生懂得了同情和幫助的力量。

二、多手段課堂教學(xué)，多角度滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，要注重靈活運(yùn)用各種契合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，從各個(gè)角度滲透德育，通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)讓學(xué)生潛移默化地接受高尚的道德觀觀念，樹(shù)立正確的三觀。

1.重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中接受德育教化

現(xiàn)行教材中，朗讀全文是許多課文的教學(xué)要求，反復(fù)朗讀可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者寄托的情感，受到思想的熏陶，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)教學(xué)要求滲透教育。教材中有許多優(yōu)秀的文章，教師要注重學(xué)生對(duì)課文的細(xì)致理解，然后再帶入自己的思想，富有情感地將課文朗讀出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解作者想要傳達(dá)的情感，以更高的質(zhì)量完成德育目標(biāo)。

例如，在《開(kāi)國(guó)大典》的課堂教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)國(guó)家的近代歷史有一定了解的基礎(chǔ)上，筆者將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，從第一個(gè)自然段開(kāi)始依次朗讀課文，尤其強(qiáng)調(diào)了文中毛澤東宣告共和國(guó)成立的句子應(yīng)該以怎樣的情感去朗讀。在本次朗讀中，有群眾，有主席，還有正面展現(xiàn)這莊嚴(yán)場(chǎng)面的旁白，每位發(fā)言的學(xué)生都在盡自己最大的能力將文中展現(xiàn)的激動(dòng)、自豪等感情飽滿(mǎn)地表現(xiàn)出來(lái)。有學(xué)生一度被文章感染而為中國(guó)人民的解放、中華人民共和國(guó)的成立落淚。筆者認(rèn)為，通過(guò)朗讀課文激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，深刻理解國(guó)家歷史進(jìn)程，為學(xué)生樹(shù)立更高的理想提供思想基礎(chǔ)，為培養(yǎng)社會(huì)棟梁奠定情感基礎(chǔ)，是德育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的成功表現(xiàn)之一。

2.著眼于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮古詩(shī)詞對(duì)孩子心靈的滌蕩作用

某種程度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程。通過(guò)對(duì)這些古詩(shī)詞進(jìn)行細(xì)致的講解分析，為學(xué)生了解這些詩(shī)人的經(jīng)歷，深入體會(huì)其在作品中寄托的思想感情，讓學(xué)生在無(wú)形中接受熏陶，是古詩(shī)詞教學(xué)的重要目標(biāo)。

例如，在唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》中，作者以淘金者的口吻，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往。筆者在為學(xué)生講解這首詩(shī)的創(chuàng)造背景后，學(xué)生對(duì)作者在逆境中也不放棄希望，仍然相信美好、向往美好的樂(lè)觀精神非常敬佩，有學(xué)生提出“堅(jiān)持就是勝利”的名句，來(lái)鼓舞在考試中失利的同學(xué);也有學(xué)生以“失敗是成功之母”來(lái)讓自己重新樹(shù)立信心……通過(guò)對(duì)這篇故事背景的分析，結(jié)合故事主題，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，對(duì)學(xué)生的思想教化成效顯著。

總的來(lái)說(shuō)，要在語(yǔ)文教學(xué)中做到高質(zhì)量的德育滲透，需要小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)德育意識(shí)，更加重視小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和變化，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)手段和方式，以期更加契合學(xué)生狀態(tài)，同時(shí)立足于教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想道德理念，才能獲得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張順祥.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（02）：31.