岳花敏

寫作指引

生活中總有一些精彩，讓人難以琢磨，經(jīng)歷過的一幕幕，似乎都值得留戀和回憶。在這豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，想要把它永久地記錄下來，或是它的全過程，或是某一階段、某一側(cè)面，如實(shí)地、有條理地記敘下來，轉(zhuǎn)告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。敘事作文看似簡單，但想要寫好一件事，則需要掌握一定的寫作技巧。

妙招一：認(rèn)真審題，緊扣題眼

此類作文一般為命題作文，對(duì)題目的解讀，直接決定了選材和立意的高低。所謂的審題，就是在看到題目的那一刻，要在腦海中思考，進(jìn)行思索和加工：思索記憶里印象深刻的素材，這素材可能是自己的真實(shí)經(jīng)歷，抑或是聽旁人提到過的一段經(jīng)歷，還可以是閱讀當(dāng)中的一些收獲，甚至還可以是半虛半實(shí)的一種綜合。這是因?yàn)?，真?shí)發(fā)生的事情也許并沒有那么大的波折或者起伏，而作文是寫作的藝術(shù)，講究遣詞造句、表情達(dá)意，甚至可以說，作文講求的是一種生活當(dāng)中的可能性，只要是合情合理即可，而并非一定是真實(shí)的。因?yàn)?，真?shí)就意味著語言環(huán)境變得零散不堪，就意味著情節(jié)無法集中突顯，就意味著主題沒法清晰體現(xiàn)。因此，審題就顯得尤為關(guān)鍵，要調(diào)動(dòng)各種感官，思考、加工、組織，從而使得所選擇的素材能夠很好地用來表情達(dá)意。

既然是記事文，那么便需要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個(gè)方面的內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活安排，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。這些基本信息的寫作并非隨意鋪陳，而是有所取舍，并且在表達(dá)的方式上也要打破常規(guī)，力爭寫出新意來。

妙招兒二：突出中心、完整敘事

記事文的中心，應(yīng)當(dāng)是這件事情本身，要想清楚地將一件事情記錄下來，并且不噦唆、不贅余，這便要選擇合適的記敘方式，使得記敘的事情詳細(xì)生動(dòng)，讀者讀起來也饒有趣味。

常用的記敘方式有如下幾類：一是順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事情的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。二是倒敘，即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限和必要的文字過渡。三是插敘，指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

這幾種記敘方式，可以選擇某一種使用，也可以幾種交織在一起使用。如何選擇使用，自然是根據(jù)表情達(dá)意的實(shí)際需要。在寫作當(dāng)中，初始時(shí)可以先用順序的方式，清晰記錄事件，等到寫作功底有所提升，則可以嘗試采用倒敘或者插敘，這樣會(huì)使得行文有張有弛，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

事件的發(fā)生總有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景，如果只關(guān)注事件本身而不注重環(huán)境氛圍的營造，則會(huì)使記敘的事件顯得很生硬，無法喚起讀者的共鳴，因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。例如下面這段環(huán)境描寫：

小院旁有一棵大榆樹，它在院子里的西北角上。來了風(fēng)，這榆樹先呼叫，來了雨，這榆樹先冒煙。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得像沙灘上的蚌殼一樣。

因?yàn)槭窃诨貞泝簳r(shí)的場景，所以作者是用兒童的眼光來看，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境就呈現(xiàn)了出來，在這樣的背景下進(jìn)行敘事，就會(huì)使敘事更加生動(dòng)。

此外，寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致、寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。如下面這段文字

老人不再說話，抱著喝了一半的酒瓶子?！叭绻€有機(jī)會(huì)的話，我想回去再看看，看看當(dāng)年的酒坊關(guān)了沒。”他喃喃道，望著手中的酒杯。山邊的晚霞又暗了幾分。老人住了嘴，從盒子里小心地拿出一雙鞋子，款式很老，可我并沒有說出口。老人笑了幾聲，對(duì)我揮了揮手。轉(zhuǎn)身走進(jìn)了晚霞的懷抱，漸漸與晚霞融為一體。仿佛他本就是屬于那兒的。我回過頭，看著他留下的半瓶酒，心中的煩惱緩緩沒入心海，沉淀在那酒中。

作者記敘的是自己的爺爺，通過一系列的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的描寫，加上一些特定的細(xì)節(jié)描寫，使一個(gè)因老伴離世而憂傷難過的老人形象躍然紙上。

妙招兒四：詳略得當(dāng)，有張有馳

一件事情是由很多要素組成，但其中，有些是重點(diǎn)，有些則是無關(guān)緊要的，如果什么都來詳寫，則會(huì)使得語言噦里噦唆，重點(diǎn)不明，很難吸引讀者目光;而如果事件當(dāng)中的要素又都略寫的話，則會(huì)使得文章流于形式，記敘的事情如蜻蜓點(diǎn)水一般。這就需要感覺文章的主題，對(duì)一些要素進(jìn)行詳寫，而對(duì)另一些要素則進(jìn)行略寫。詳寫略寫的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否圍繞中心行文，是否有助于突出文章主旨，凡是有助于中心和主旨的表達(dá)，則詳寫;反之則略寫。同時(shí)，還要注意錘煉語言，使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。只有語言表達(dá)過了關(guān)，才能恰如其分地表達(dá)自己的寫作意圖。例如一學(xué)生的《家的征途》一文：

歸家，仿佛那些兒時(shí)的點(diǎn)滴，在記憶深處，繾綣著旖旎的香……

家在綿陽。慢慢地，當(dāng)街巷的一抹紅襲來，把每一個(gè)中國人籠罩在中國紅中，不是離鄉(xiāng)的羈絆，也不是對(duì)過去一年的眷戀和回憶，更多的，是那種對(duì)故鄉(xiāng)的憧憬和故鄉(xiāng)人的溫馨。父親早早地將車票訂好，為的是春運(yùn)時(shí)能夠順暢地回家。家，在我眼中，是獨(dú)一無二的中國紅。我在每一個(gè)返鄉(xiāng)人臉上看見了期待團(tuán)聚的幢憬。在摩肩接踵的人群中，我被簇?fù)碇蚯啊?/p>

這樣的文字，既有很濃的語言味道，用字用詞很是講究，又能夠根據(jù)行文的需要，合適地進(jìn)行表達(dá)，因而寫出來的文字也能夠打動(dòng)人心。

佳作展示

我和書的故事 田吳

小時(shí)候，我十分喜歡看書，而且還有一個(gè)特點(diǎn)：速度很快，大有一目十行之速。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸媽媽卻說我看書不認(rèn)真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。

我依舊用這種方式看書，直到那件事發(fā)生……

那是一個(gè)星期日，我在街上閑逛，突然看見一個(gè)舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，免得他老說我讀書不認(rèn)真。

于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在紙上。跑到家中。太好了，爸爸正在看報(bào)。我走上前，模仿著語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“人有悲歡離合?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”

“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。

“但愿人長久。”我繼續(xù)追問

“千里共嬋娟?！崩习只卮鸬靡埠苎杆?。

“好?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個(gè)問題，這首詞的作者是誰？”

“唐宋八大家中的蘇軾?！卑职猪懥恋鼗卮?。

“哈哈，你錯(cuò)了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意揚(yáng)揚(yáng)地說。

“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”

怎么可能，我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看爸爸那認(rèn)真勁兒，又不像是在騙人，為了保險(xiǎn)起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。

到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我翻到那首詞，原來，下面還有個(gè)作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號(hào)東坡居士……”

我完全信服了，并且深信不疑：爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。

[名師微點(diǎn)評(píng)]

本文作者從自己的讀書生活切入，有感而發(fā)，而且“有感會(huì)發(fā)”。全文構(gòu)思精巧，運(yùn)用倒敘與順敘方式，倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，有明顯的界限，有過渡，做到了自然銜接。全文語言樸實(shí)，給人以淳樸自然的感覺。

從小到現(xiàn)在，有多少經(jīng)歷令你難忘？請(qǐng)從你的生活中選擇事例，以“難忘這——的感覺”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實(shí)感。

要求：（1）在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整;（2）敘事要完整、具體，中心明確，詳略得當(dāng);（3）語言要簡明、連貫、通順;（4）不少于600字，書寫要工整。