李艷

【摘 要】音樂教育史本身就是在音樂教育研究中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域，也是其音樂歷史中十分重要的組成部分。中國的音樂教育史理論研究主要是在構(gòu)建中國音樂教育史的學(xué)科理論知識體系上逐漸進(jìn)行音樂教育學(xué)科的推進(jìn)與發(fā)展。本文就中國音樂教育史理論研究進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】中國;音樂;教育史;理論

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0055-02

對于史料學(xué)科的建設(shè)來說，首先需要基于學(xué)科本身的前提以及其基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣才能夠進(jìn)一步地展現(xiàn)學(xué)科本身的理論水平，并有效地推測今后的研究發(fā)展方向。音樂教育史學(xué)科的研究發(fā)展都缺少不了史料的內(nèi)容研究。其實(shí)也可以這樣說，史料的收集以及整理分析就是中國音樂教育史學(xué)科研究的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

一、中國音樂教育史的史料編撰及其特點(diǎn)

針對中國音樂教育史的史料編撰及其特點(diǎn)來說，能夠分成以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）中國古代音樂教育史的史料編撰特點(diǎn)

從中國古代音樂教育史的發(fā)展來說，本身史料所呈現(xiàn)的就是中國古代音樂文獻(xiàn)內(nèi)容，并按照不同的時間節(jié)點(diǎn)將其內(nèi)容進(jìn)行羅列。對于史料的匯編來說，由于收錄的史料內(nèi)容本身就兼顧完備性的特點(diǎn)，按照當(dāng)時朝代的情況都會通過歷史文獻(xiàn)的媒介將音樂教育情況進(jìn)行呈現(xiàn)。從宏觀的角度出發(fā)對中國古代音樂教育史的內(nèi)容進(jìn)行分析，有很多重要性的歷史史料均為首次收集[1]。

除了以上的特點(diǎn)以外，中國古代音樂教育史的編撰特點(diǎn)還將實(shí)用性進(jìn)行了落實(shí)。資料匯編的作者長期從事古代音樂史的教學(xué)、研究工作，并能夠在研究的過程中有一定的學(xué)術(shù)成果以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，在文獻(xiàn)匯編階段能夠?qū)⑽墨I(xiàn)的全部內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性的特點(diǎn)。史料的收集以及整理，本身就需要融合學(xué)術(shù)性研究的眼光，只有這樣才能夠更好地展現(xiàn)文獻(xiàn)本身的意義與價值[2]。

（二）中國近現(xiàn)代音樂教育史的史料編撰特點(diǎn)

從我國20世紀(jì)90年代以來，隨著我國對于學(xué)術(shù)的不斷關(guān)注，對于具有學(xué)術(shù)價值的音樂教育史來說，會逐漸增加豐富的內(nèi)容，這樣的特點(diǎn)能夠?qū)⑽覈F(xiàn)代音樂史在專業(yè)學(xué)校教育方面與普通學(xué)校教育方面的差異性有所展現(xiàn)?！吨袊F(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》就是其中最為著名的一本書，該文選的時間跨度是從我國的鴉片戰(zhàn)爭開始，到中華人民共和國成立之前，從而各種歷史階段具有代表性的音樂教育理論性內(nèi)容得以展現(xiàn)。并且，還能夠融合整體的編選題材合理，內(nèi)容條例井然的特征[3]。

再加上本身《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》內(nèi)容作為近現(xiàn)代學(xué)校的音樂教育史料匯編，最為關(guān)鍵的就是第一手資料的掌握，這樣的資料內(nèi)容還需要將其真實(shí)性以及準(zhǔn)確性特點(diǎn)展現(xiàn)出來，從第一手的資料出發(fā)，避免使用由于多次資料流轉(zhuǎn)而導(dǎo)致的遺失問題產(chǎn)生[4]。從《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》能夠看出，有很多近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的內(nèi)容，這樣的教育內(nèi)容都是從當(dāng)時的刊物直接記錄下來的重要材料。

最后，由于《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》的資料都需要有完整性的要求，大部分都會采用全文選錄的方式進(jìn)行收集整理，但是篇幅太過冗長又會導(dǎo)致最終史料的有效容量存在不足的情況，所以按照節(jié)錄的方式進(jìn)行內(nèi)容方面的記錄，其中與學(xué)校音樂本身的教育無關(guān)的內(nèi)容會在編寫過程中進(jìn)行科學(xué)合理的篩選刪除，具體的刪除內(nèi)容會采用標(biāo)記的方式進(jìn)行表述。隨著不斷發(fā)展，有效容量也會逐步增加，這樣能夠讓讀者在進(jìn)行資料查閱方面閱讀到更多的重要音樂教育歷史文獻(xiàn)內(nèi)容，對于資料本身的文字信息方面，《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》也沒有做細(xì)節(jié)上的修改，只是按照資料起初的原本狀態(tài)進(jìn)行了摘錄，這樣的特點(diǎn)也能夠展現(xiàn)概述編者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，書中所采用的文章內(nèi)容，原本都為繁體字豎排本。但是，隨著國家的發(fā)展，也為了方便今后的閱讀，編者也按照現(xiàn)階段的習(xí)慣改成了簡化字的橫排本[5]。

（三）中國當(dāng)代音樂教育史的史料編撰特點(diǎn)

對于中國當(dāng)代音樂教育史的研究內(nèi)容來說，主要通過《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》等三部文獻(xiàn)中有所展現(xiàn)。就《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》來說，其編撰的內(nèi)容以及特點(diǎn)能夠從以下幾方面進(jìn)行分析：

其一，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》本身就包含了1949年至1996年中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育的重要文獻(xiàn)，涵蓋了國家有關(guān)法律法規(guī)和教育部、人民委員會、文化部等中央部委在各個時期出臺的相關(guān)政策文件，以及國家領(lǐng)導(dǎo)人和部分教育主管同志的有關(guān)報告、重要講話和題詞等。從這樣的范圍能夠看出，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》其范圍十分寬泛，展現(xiàn)了權(quán)威性以及代表性的特點(diǎn)。

其二，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》對于材料的選擇，能夠按照實(shí)際的文獻(xiàn)情況進(jìn)行全文錄用或者選擇錄用。其中，專為學(xué)校音樂教育大綱和規(guī)范性文件頒布的教學(xué)計劃，都會根據(jù)原本的內(nèi)容進(jìn)行全文錄用[6]。通過對相關(guān)法律法規(guī)的閱讀能夠看出音樂教育在整體的教學(xué)中所在的地位以及其重要性，就音樂課程的設(shè)置情況、教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容都能夠?qū)⑵浒l(fā)展以及演變的過程，通過文獻(xiàn)進(jìn)行搜索。這些文獻(xiàn)內(nèi)容不僅能夠給今后的教育行政管理部門提供歷史簡介，還能夠按照學(xué)校音樂教育理論內(nèi)容以及實(shí)際的校園情況進(jìn)行分析參考，展現(xiàn)出《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)》的現(xiàn)實(shí)性，對當(dāng)代學(xué)校音樂教育理論研究以及實(shí)際教學(xué)具有階段性的意義。

二、中國音樂教育史的著述與研究

（一）中國古代音樂教育史的著述與研究

中國古代音樂教育的歷史同現(xiàn)階段教育史是有所不同的，它們都具有自己的特點(diǎn)，由于音樂教育史本身就有特殊的現(xiàn)象以及其規(guī)律特征。從相關(guān)的學(xué)科能夠看出，想要學(xué)習(xí)專業(yè)性的古代音樂歷史除了掌握相關(guān)的音樂教育學(xué)知識體系以外，還需要在擁有相關(guān)的學(xué)科知識基礎(chǔ)上具備音樂史學(xué)以及音樂美學(xué)史方面的文化素養(yǎng)。實(shí)際上，從中國古代音樂教育史的相關(guān)著作以及成果能夠看出，本身音樂教育史就帶有學(xué)科知識方面的要求，這樣的要求也是在中國音樂教育史著述方面的必備內(nèi)容。

就現(xiàn)有的中國音樂教育史來說，從研究工作方面可以看到在此階段教育的中國古代音樂史已經(jīng)頒布，最早就是《中國音樂教育史略（上卷）》的內(nèi)容，該書其主要的內(nèi)容也就是從完整性的角度對整體的構(gòu)成與設(shè)計進(jìn)行整合，關(guān)于教育的專著中國古代音樂史中，其結(jié)構(gòu)模式比較完整的就是《中國古代音樂教育》以及《音樂教育史研究》這兩本書，這樣的書籍內(nèi)容本身就屬于論文的整合，并按照相關(guān)的模式進(jìn)行了重新排列整理[7]。但是，該書中對于外國音樂教育史的內(nèi)容依舊存在空缺。所以，從整體的結(jié)構(gòu)方面能夠看出，雖然有音樂教育史的內(nèi)容，但是并不是針對中國古代音樂教育的專門著作。

（二）中國近現(xiàn)代音樂教育史的著述與研究

近幾年間，有些音樂教育的學(xué)者以中國近現(xiàn)代史的學(xué)校音樂教育模式作為研究方向，在相關(guān)的史料收集以及整理方面做出了極大的努力，從這些努力背后能夠得到十分豐富的成果[8]。對于實(shí)際的著述內(nèi)容來說，能夠從以下幾方面展現(xiàn)：在教科書或者個別的專著中能夠看出近現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展與歷程，還有通過斷代史年譜的模式進(jìn)行教育進(jìn)程的展現(xiàn)，另外一些章節(jié)中包含了中國近現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展情況，這樣的發(fā)展情況都能夠從相關(guān)的教育史著作中得以展現(xiàn)。中國近現(xiàn)代史的音樂教育內(nèi)容中，本身就對近現(xiàn)代音樂歷史著作有書面的呈現(xiàn)，從這樣的角度能夠看出，具備代表性以及權(quán)威性的著作會引導(dǎo)全體的音樂歷史發(fā)展進(jìn)程，并且會按照不同的發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的呈現(xiàn)。從中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的著作中能夠看出，這樣的著作內(nèi)容為我國近現(xiàn)代音樂教育史的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)構(gòu)建打下了堅實(shí)的基礎(chǔ) [9]。

三、中國近現(xiàn)代史與當(dāng)代音樂教育史研究的發(fā)展趨勢

就中國近現(xiàn)代史與當(dāng)代音樂教育史研究的發(fā)展趨勢來說，其一，可以從“學(xué)科意識”出發(fā)，進(jìn)行內(nèi)容方面的提升，對于音樂教育史的學(xué)科研究進(jìn)行進(jìn)一步拓展與延伸，有效地從學(xué)界各位學(xué)者對于音樂教育史的研究中找到合適的參考文獻(xiàn)，并能夠?qū)σ魳方逃返难芯楷F(xiàn)狀以及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行突出表達(dá);其二，重視對于音樂教育任務(wù)、群體以及其思想的專題性研究，這樣的研究內(nèi)容能夠在現(xiàn)有的研究視角方面有更加全新的開拓，從作品呈現(xiàn)以及其文化內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行延伸，更好地豐富研究內(nèi)容;其三，學(xué)校音樂教育制度史研究得到不斷拓展以及深化，學(xué)校本身的音樂教育制度史研究就在中國近現(xiàn)代、當(dāng)代音樂教育史方面擁有不可忽視的優(yōu)勢，這樣的優(yōu)勢能夠按照制度史的研究領(lǐng)域進(jìn)行劃分，更好地對普通學(xué)校音樂教育、師范音樂教育、高等音樂教育、專業(yè)音樂教育以及學(xué)校音樂教育等內(nèi)容進(jìn)行法律法規(guī)方面的內(nèi)容研究[10]。

四、結(jié)語

首先，對于中國音樂教育學(xué)的理論內(nèi)容來說，能夠看出其史料內(nèi)容比較豐富完整，也能夠具有權(quán)威可靠的內(nèi)容;然后，編撰的整體呈現(xiàn)科學(xué)完整性的特點(diǎn)，并且內(nèi)容能夠科學(xué)合理有效，具有十分突出的覆蓋性;最后，內(nèi)容能夠具有實(shí)用性的優(yōu)勢，也能夠按照不同層次的教學(xué)、研究情況進(jìn)行內(nèi)容展現(xiàn)，并從現(xiàn)階段高校以及各級師范院校的角度出發(fā)，為今后的音樂教育和研究提供了必要的基礎(chǔ)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘珊，葛洲子.中國音樂“特色話語”與“一帶一路”背景下的音樂教育[J].陜西教育（高教），2019，（12）：71-72.

[2]潘長瑜.多元文化視野下的中國音樂教育探究——評《音樂教育學(xué)研究方法》[J].中國教育學(xué)刊，2019，（12）：133.

[3]龔方圓.奧爾夫音樂教學(xué)法對中國音樂教育的影響及其在中國的“本土化”運(yùn)用[J].北方音樂，2019，39（21）：189+193.

[4]姚恒璐.為中國音樂教育創(chuàng)作“音樂母語”作品[N].中國藝術(shù)報，2019-07-03（008）.

[5]宋瑞瑞.“本色”思想在中國音樂教育實(shí)踐中的狀分析與研究[D].溫州大學(xué)，2019.

[6]余作勝.中國古代音樂教育研究的拓展與深化——何玉<中國古代音樂教育史>讀后[J].中國音樂教育，2019，（05）：46-49.

[7]程征.論中國近代學(xué)制變革下的音樂教科書本土化演進(jìn)[D].上海音樂學(xué)院，2019.

[8]季慧慧，張銳.淺談多元文化對于音樂教育的重要影響——評<中國音樂教育與國際音樂教育>[J].中國教育學(xué)刊，2018，（07）：146.

[9]李木一.國際化視野下音樂教育發(fā)展之路探析——評<中國音樂教育與國際音樂教育>[J].中國教育學(xué)刊，2018，（06）：113.

[10]董麗君.實(shí)踐音樂教育哲學(xué)對中國音樂教育的指引與存疑[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，38（03）：133-136.