摘?要：隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，固有的教育方式已經(jīng)落后于世界進步的潮流，新時期幼兒園的學前教育

受到教育界的重視。幼兒正處在一個學習階段，易受周邊環(huán)境的影響，做出習慣的行為舉止，也就意味著幼兒正處在模仿階段，而幼師就是最大的模仿對象。所以幼師的一舉一動直接影響幼兒好習慣的養(yǎng)成。如此對幼師的品德要求也越來越高。

關鍵詞：幼兒園;教師;品德素養(yǎng)

現(xiàn)在幼兒的學前教育越來越受到教育界和家長的重視。幼兒園的學前教育是非常重要的，隨著時代的進步和發(fā)展，人們越來越重視幼兒的教育。母親在剛懷孕時就重胎教，幼兒在孩提時就被父母送進學前班接受幼兒教育，幼兒園的教學也越來越多樣化。其中家長關心的不僅僅是幼兒園的環(huán)境、教學水平，更加關注的是教師的品德素養(yǎng)。近幾年來，幼師證風靡一時，相關部門明確提出考證書時不僅要考察幼師的專業(yè)素養(yǎng)，還要考察幼師的品德素養(yǎng)，這個比例占總成績百分之十左右，所以至關重要。幼兒年齡小，難以管教，所以幼師更應該耐煩或者細心一點，這樣才能既能保證幼兒在園內(nèi)能正常學習，還能養(yǎng)成良好習慣。所以本篇文章主要針對幼兒教師品德怎樣培養(yǎng)問題進行分析。

一、 幼兒園的現(xiàn)狀

如今幼兒園教師成為幼兒的啟蒙老師，對幼兒三觀的樹立和良好行為習慣的養(yǎng)成起到了決定性作用。所以幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和品德素養(yǎng)越來越重要。但是現(xiàn)如今大多數(shù)幼兒園為了確保自己的教學質(zhì)量和教學水平，更專注的是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)方面的問題，但缺乏對品德修養(yǎng)方面的關注。比如幼兒園教師培養(yǎng)品德機構不完善，即便有一套完整的訓練機構，也沒有正常實行，只是為了應付上級領導的檢查而開設的。而且現(xiàn)在眾多家長專注的是幼兒園的教學環(huán)境和教學水平問題，缺乏對教師的專業(yè)素養(yǎng)的關注和應付家長的需求，所以幼兒園關注重點在于幼師的專業(yè)水平。

除此之外，現(xiàn)如今不斷出現(xiàn)幼師爆粗口、怒罵幼兒等現(xiàn)象，如前幾年的黃綠藍幼兒園事件，幼師辱罵幼兒，用針扎小孩等一些不良現(xiàn)象，這都是幼師品德缺失和幼兒園管理不當出現(xiàn)的問題，這種事件不斷出現(xiàn)后，家長越來越注重幼兒園幼師的品德素養(yǎng)，注重幼兒園的監(jiān)管問題，所以幼兒園要不斷加強幼師的品德修養(yǎng)。

二、 如何加強教師的品德修養(yǎng)

（一）在招聘中考察幼師的品德修養(yǎng)

在大多數(shù)的幼兒園中，雖然幼師具備一定的專業(yè)知識，但是他們不僅僅需要具備相關的業(yè)務能力，還要有相關的能力素質(zhì)要求。所以在招聘相關具有專業(yè)素質(zhì)的管理人員時，根據(jù)能力素質(zhì)體系進行招聘。這在一定程度上就保障了工作人員具有基本的專業(yè)素養(yǎng)。比如說在招聘的時候提出某點硬件條件，“工作經(jīng)驗三年以上等”。這在一定的程度上就提高了幼師的門檻。然后再對品德修養(yǎng)進行筆試，從高分錄到低分的原則，所以說幼師不僅要有一定的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備一定的品德素養(yǎng)。如今時代千變?nèi)f化，對幼兒教育越來越重視，為順應時代的發(fā)展，幼兒教師應該不斷提升自身的素質(zhì)和加強能力培養(yǎng)。

（二）對幼師進行專業(yè)培訓

科學技術不斷進步，幼兒園的發(fā)展受到全國人民乃至全世界的人民群眾的關注，他對幼兒的啟蒙教育起到了重大作用。而幼師的品德修養(yǎng)直接影響著一個幼兒園的穩(wěn)定性發(fā)展，所以必須加強幼師的科學品德修養(yǎng)。從以下兩個方面具體：第一，加強對人員進行技能培訓。每期定時定點的對人員進行思想培訓。比如有關品德修養(yǎng)的定期考核、在一段時間內(nèi)必須要有所成就。第二，基層抓起，不斷宣傳思想教育工作，而且要重點抓思想教育問題，政治問題。對那些違紀違規(guī)的幼師應該進行嚴懲。如可以開設文明課堂、品德最優(yōu)等一系列的有關思想教育工作的重要舉措，設定一定獎勵，來刺激幼師的好勝心理，提高他們的思想素質(zhì)。

（三）結(jié)合良好工作習慣培養(yǎng)德育滲透

一個良好的工作環(huán)境往往會影響工作人員的思維形成，在活動中，應該培養(yǎng)幼師養(yǎng)成良好的思維習慣，養(yǎng)成良好的工作習慣，避免在工作過程中出現(xiàn)失誤。在日常的思維建設活動中應加強對幼師的德育滲透，通過這一點來加強工作人員的辨認意識。開展多種培養(yǎng)工作人員思維的活動。比如召開一周一到兩次的思想建為活動，選出思想楷模，并賦予豐厚的獎勵，從而激勵幼師又有良好的工作習慣和正確的思維意識。提高工作積極性，并在活動中不斷去滲透德育思想，然后樹立正確的三觀意識。德育滲透也是品德修養(yǎng)工作之一，或者渲染整個幼兒園的思想氛圍和工作氛圍，培育幼師德育意識是思想政治工作中必不可少的一部分。

三、 幼師應具有哪些品德修養(yǎng)

（一）有正確的責任意識

習近平總書記提出社會主義核心價值觀，作為教育的實施者，應該弘揚社會主義核心價值觀體系，在此過程中要履行社會責任和公民義務。近年來中央提出“講政治、懂規(guī)矩、守紀律”的客觀要求，那么幼兒園應該全面落實中央下達的命令，樹立正確的責任意識。對待工作要恪盡職守，做到不遲到、不受賄，一心一意為幼兒服務。做事從幼兒的角度出發(fā)，有細心、耐心、更有愛心，做事情要具體問題具體分析，要根據(jù)園內(nèi)的規(guī)則行事。不能輕易動搖自己的觀點，也不要刻意的支持自己的觀點，要多請教、多交流。

（二）樹立正確的服務意識

作為一名幼兒園教師要時刻明白自己的責任意識和自身價值，要在崗位中不斷地學習和提高自身修養(yǎng)和提高自身的業(yè)務能力。萬事以幼兒的利益出發(fā)，在日常教學中注意自己的行為舉止，因為教師往往是幼兒的最大榜樣。然后從心底里喜愛幼兒，喜愛幼師這份職業(yè)。幼師不比教師，幼兒年齡小，難以管教，所以要制定相關的規(guī)則進行懲罰和獎勵，在實施的過程中難免出遇到幼兒不聽話等不好的情況，幼師一定要樹立正確的責任意識和服務意識，要有愛心。

四、 如何監(jiān)管幼師的品德修養(yǎng)

（一）注重后期反饋工作，成立完善的評價系統(tǒng)

1. 評價主體的多元化和規(guī)范性

現(xiàn)當代教育評價的新方式就是評價主體的多元化和規(guī)范性。評價主體是指教師，而多元化是指通過各個方面對幼師進行品德修養(yǎng)評價，比如同事、學生、家長只是一方面，另一方面是教師平時的工作表現(xiàn)，等等，利用不同的角度對教師進行評價，并且要進行規(guī)范性，就是對他們不同角度對教師的評價進行規(guī)整，并且進行專業(yè)性分析，能夠系統(tǒng)地、專業(yè)地表述出來。這樣利于教師發(fā)展性評價的實際操作，在一定上能改善幼師的不良之處，培養(yǎng)幼師的品德修養(yǎng)。

2. 評價工具的可信化和互叁化

道德管理評價的基本要素是指事實判斷和價值判斷，曾經(jīng)有學者提出“教學評價=量的記錄+價值判斷”，在這個等式中量的記錄是指評價的測量的結(jié)果和觀察的、調(diào)查的結(jié)果。所以說評價工具的可信度是關鍵，現(xiàn)在許多幼兒園也會采取措施，但是沒有一步一步地去實施，去落實，大部分都是敷衍行事，沒有真正的去重視，比如調(diào)查問卷會直接給幼兒答案，弄假數(shù)據(jù)等等，評價的真實性直接影響到整個教師的評價，或者是影響整個學校，所以我們必須要多借助日常觀察、多類調(diào)查、文獻檢索等手段進行多方面的評價，并且相互參考、借鑒，從而達到最高效果。比如幼兒園為防止下面人對教育發(fā)展性的評價改革措施不如實進行，專門創(chuàng)立的一個組織機構進行監(jiān)督，對學生進行問卷調(diào)查，這個組織就可以派人到各個學院，再下達到教師，然后在通知幼兒對老師進行評價，然后每個月會召集所有的幼師開會，讓老師發(fā)表意見，加深學校與老師的聯(lián)系，好讓園領導可以把反饋進行改革，做到如實的改革，從而促進品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，給幼兒營造一個良好的學習環(huán)境。

（二）攝像監(jiān)管

家長可以隨時隨地地看到幼兒在學校的表現(xiàn)，在一定程度上達到公開公正的原則，這也在一定程度上對幼師有一定的監(jiān)管，從另一面培養(yǎng)的幼師的品德修養(yǎng)，也真正實現(xiàn)了家長學校一條線的管理。比如在教室內(nèi)和游樂場所裝攝像設備，然后與家長手機連線，家長隨時都能了解到幼兒的情況和幼師的表現(xiàn)，園內(nèi)每周開展一次回顧視頻周會，讓幼師相互找出做法不好的地方，怎樣改進等，使幼師的行為舉止更加規(guī)范，為幼兒樹立一個良好的榜樣。

五、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教師的修養(yǎng)對幼兒起到潛移默化的作用，他的一舉一動會直接影響到幼兒。大部分幼兒園學生處在三到六歲之間，這是屬于啟蒙階段。作為啟蒙老師的幼師而言，不斷加強自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，不斷規(guī)范其自身的行為舉止。作為幼兒園園長，應大力構建道德品質(zhì)修養(yǎng)系統(tǒng)，定期培育幼師的思想工作，加強對幼師的道德品質(zhì)行為進行監(jiān)管。這樣即使幼兒在一個輕松、愉快的環(huán)境下學習成長，還能在潛移默化的過程中培育自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。所以對幼兒園教師的品德修養(yǎng)是至關重要的，這需要社會人士和園長家長不斷的重視，幼兒園教師自身的監(jiān)管。

參考文獻：

[1]秦金亮.高質(zhì)量幼兒園教師駐園培養(yǎng)模式探索：兼論中國幼兒園教師教育的第三條道路[J].幼兒教育，2013（9）：3-8.

[2]本刊記者.貫徹落實《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》過程中的院校責任擔當：專訪浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授[J].幼兒教育：教育教學，2012（9）：8-10.

[3]本刊記者.探索駐園培養(yǎng)模式創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制：專訪浙江師范大學杭州幼兒師范學院院長秦金亮教授[J].幼兒教育：教育教學，2013（1）：12-13.

[4]陳月文，張義賓，秦金亮，等.幼兒用筷現(xiàn)狀及教師相關觀念調(diào)查：兼談如何騙口貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中有關幼兒用筷能力發(fā)展的要求[J].幼兒教育：教育科學，2013（1）：7-11.

[5]王天業(yè)，樊春艷.談“4+1”五位一體教學模式在學前教育專業(yè)的應用：以撫順師專幼兒教學活動指導課為例[J].遼寧師專學報（社會科學版），2013（6）：85-86，90-91.

作者簡介：焦琳，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)建新路幼兒園。