程青玥

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。市場營銷是一個(gè)實(shí)用的商業(yè)管理專業(yè)。本文著重論述了產(chǎn)學(xué)研一體化對(duì)學(xué)科發(fā)展的必要性，探討了基于產(chǎn)學(xué)研一體化的市場營銷專業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)方法，分析了各設(shè)計(jì)模塊之間的相互關(guān)系，以期發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的作用對(duì)本專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有借鑒作用。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)背景，目前云計(jì)算機(jī)教育平臺(tái)在高校快速推廣和廣泛運(yùn)用，相關(guān)高校都紛紛借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育云平臺(tái)的優(yōu)勢，對(duì)教育方法和教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革及模擬化，對(duì)云平臺(tái)前沿方法的推廣和運(yùn)用，可以有效地促進(jìn)教學(xué)科研與改革的發(fā)展。本研究的主要目的是對(duì)于大數(shù)據(jù)的智能教育平臺(tái)的具體發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行探討，供市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合教育研究者參考。

智能云平臺(tái)教育服務(wù)是運(yùn)用大數(shù)據(jù)，云計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等多種新興的信息技術(shù)聯(lián)合引申出的一種新的教育模式，利用最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)模式和技術(shù)，創(chuàng)造出快捷，范圍廣，目標(biāo)精確的教育模式，是促進(jìn)智能教育的目的，利用大數(shù)據(jù)來計(jì)算結(jié)果，對(duì)人才進(jìn)行更加針對(duì)化和及優(yōu)化的培養(yǎng)，為提高培養(yǎng)技術(shù)人才的綜合整體技能和素質(zhì)，打下了堅(jiān)實(shí)的根基。并且大數(shù)據(jù)技術(shù)所能夠帶來的，是作為高校的信息收集，校園講學(xué)，發(fā)展評(píng)測，資源調(diào)配的多種方法帶來的方法改善，政策改革。

當(dāng)前我國教育供給的產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)需求和質(zhì)量水準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所需求的水平，結(jié)構(gòu)與質(zhì)量還不能完全的達(dá)到完善，尤其是隨著勞動(dòng)力的增加和適齡人口的減少，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。“產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合”的辦學(xué)模式已成為普通高校、高等院校、職業(yè)院校一種新的教育發(fā)展模式。

由于該模式的發(fā)展才剛剛起步，各學(xué)校的實(shí)際情況各不相同，各專業(yè)的教學(xué)也各有特點(diǎn)。在這種情況下，研究具有高度專業(yè)適應(yīng)性的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式顯得尤為必要。如果能夠有針對(duì)性地進(jìn)行研究與開發(fā)，那么基于專業(yè)基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以大大提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供真正有用的人才。高校管理專業(yè)作為人才培養(yǎng)的搖籃，其教育需求應(yīng)與實(shí)踐緊密結(jié)合。然而，縱觀高等教育的現(xiàn)狀，大規(guī)模擴(kuò)招、教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象在以下幾個(gè)方面日益顯現(xiàn)。

一、確保智能教育云平臺(tái)業(yè)務(wù)建設(shè)在高校應(yīng)用的合理性

如何建設(shè)智能云平臺(tái)教育系統(tǒng)，要整合不同領(lǐng)域，不同技術(shù)和不同的教學(xué)方法進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，并結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)協(xié)同、通信、協(xié)同發(fā)展領(lǐng)域的研究型教育研究，使用“教育、云平臺(tái)” 向教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行直接的應(yīng)用，從整體進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)的場景進(jìn)行模擬，對(duì)教學(xué)的整個(gè)框架進(jìn)行細(xì)分優(yōu)化，運(yùn)用新興的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)和教育云平臺(tái)作為相互之間的載體，逐步完善對(duì)教育大數(shù)據(jù)治理模式的健全，運(yùn)用教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)，在具體的教育數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)上，整個(gè)不同平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)區(qū)域的信息進(jìn)行匯總和分享，同時(shí)合理的對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行防護(hù)和保存，最大程度的保護(hù)其隱私權(quán)，合理的運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)分享的合法性。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)我校教育管理的影響分析

高校大數(shù)據(jù)教育的發(fā)展有賴于大數(shù)據(jù)資源的拓展，基于人工智能的信息獲取與識(shí)別技術(shù)的出現(xiàn)，在專業(yè)建設(shè)過程中無論是感知識(shí)別引擎還是推理機(jī)，都需要完成數(shù)據(jù)分析、模型重構(gòu)，并通過反應(yīng)生成器提供各類信息供用戶反饋。（1）學(xué)生建模：使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分析，并指導(dǎo)其中出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差的地方進(jìn)行及時(shí)的改正，并對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行更加合理化的細(xì)分。（2） 教師建模：提高教師對(duì)信息教學(xué)方面的能力和水平，以適應(yīng)新數(shù)據(jù)平臺(tái)的課堂應(yīng)用。此外，在對(duì)軟件平臺(tái)進(jìn)行研發(fā)的過程中要聯(lián)系到教師的需求，要考慮教師能否更快的應(yīng)用新的技術(shù)教學(xué)并成功的帶入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。雖然教育云平臺(tái)會(huì)弱化教師參與課堂的比重，是學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，但是教師可以更加方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互的溝通交流，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)行。因此在平臺(tái)的建設(shè)中，要考慮提高教師對(duì)課堂的參與性，從而促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

三、大數(shù)據(jù)與智能教育云平臺(tái)整合的意義和挑戰(zhàn)

在智能教育云平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)、課堂教學(xué)、發(fā)展評(píng)價(jià)和資源控制三個(gè)方面都有一定的意義。課堂教學(xué)：收集資料，因材施教?；谠朴?jì)算架構(gòu)，大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和教育云平臺(tái)可以為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)提供完整的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助高職院?？焖俳⒔虒W(xué)基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，將質(zhì)量資源與平臺(tái)連接起來，在對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的大數(shù)據(jù)思維模式完善進(jìn)程里實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教與學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教育云平臺(tái)教育，是高校教育管理改革的重要組成部分。大學(xué)生既是高校教育和大數(shù)據(jù)管理的重要生產(chǎn)者，也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的用戶[7]。要全方位把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)和社會(huì)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的成長過程。對(duì)其中具有實(shí)際性用的科學(xué)信息進(jìn)行篩選，符合改變，運(yùn)用教育云平臺(tái)的教育方式，我對(duì)學(xué)生訪問記錄的不斷調(diào)取和優(yōu)化來進(jìn)行教學(xué)方式的完善，方便學(xué)生使用手機(jī)等便攜設(shè)備完成對(duì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，雨云平臺(tái)獲得的研究時(shí)間和頻率非常重要。為后續(xù)課程的開發(fā)和改進(jìn)提供了重要參考。

四、基于市場營銷產(chǎn)教融合的特殊性質(zhì)

主要包括以下幾個(gè)方面：

1.目的性。迫切需要有扎實(shí)背景和一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理專業(yè)人才，而我們的畢業(yè)生找不到合適的工作，或者只能從事最低層次的工作，這與本科教育的目標(biāo)背道而馳。

2. 時(shí)效性。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息呈次方級(jí)的速度增長，對(duì)于普通的教學(xué)方法來說，學(xué)生只是一個(gè)裝載知識(shí)的媒介。因而大多數(shù)的教師依舊對(duì)學(xué)生采用填鴨式的教學(xué)，簡單地把知識(shí)和知識(shí)傳授給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生還沒有畢業(yè)，所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，知識(shí)更新不及時(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.互動(dòng)性。大多數(shù)課程都是大班授課。教師授課時(shí)，往往有“單向溝通”，單向溝通是主流，不管是在上課前還是上課之后，師生之間都缺乏主動(dòng)交流和思考的空間與時(shí)間段，在課堂中所學(xué)到的知識(shí)和技能，不能有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化和吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多只注重信息的傳播，忽視信息的交流和反饋。此外，集體教學(xué)現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致學(xué)生過多。這就要求教師具備較強(qiáng)的現(xiàn)場掌握能力、控制能力和氛圍動(dòng)員能力，而大部分教師在這方面能力不足，這也是互動(dòng)不足的原因之一。

4.積極性。由于評(píng)價(jià)模式單一，許多學(xué)校依舊采取期末終年考試的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不超出老師所教內(nèi)容的范圍，這種方法對(duì)管理專業(yè)學(xué)生不太管用。管理類課程的內(nèi)容并不是很難，如果僅僅采用筆試的形式進(jìn)行考核，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，純粹是為了提高應(yīng)試能力。這樣的考核方式不僅限制了學(xué)生深入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程內(nèi)容的積極性，而且降低了學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致知識(shí)應(yīng)用體系的空白，更不用說培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

如何解決這些矛盾，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，已成為管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中迫切需要解決的問題。作為一名高校教師，我們最需要做的就是研究和貫徹本專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教育理論，閱讀具體實(shí)用的教學(xué)方法。下面將重點(diǎn)介紹如何將智慧教育云平臺(tái)與市場營銷教學(xué)相結(jié)合，通過一定的模式，來匹配人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在持續(xù)的專業(yè)發(fā)展中，要注意以下幾方面的工作。（1）構(gòu)建云平臺(tái)，進(jìn)行課程鏈接。學(xué)校應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢對(duì)日常教學(xué)的開展，并通過建立云平臺(tái)教學(xué)APP，依托網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的共享性和信息的集合性，增加專業(yè)教學(xué)的深度。組織市場營銷教學(xué)教師成立專業(yè)的市場營銷教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)市場營銷學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整合和知識(shí)框架的集成，運(yùn)用模擬教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生分析各個(gè)科目與市場營銷學(xué)之間存在的關(guān)系，幫助其建立正確的知識(shí)體系和對(duì)市場營銷學(xué)的總體觀念與思想，并聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性。同時(shí)要依據(jù)專業(yè)的具體要求，將線下時(shí)間與線上課程內(nèi)容相互結(jié)合，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息收集數(shù)據(jù)庫的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行參照，從而更好的對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行鋪墊。（2）借助網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)課程拓展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，市場營銷的教學(xué)就要注重師生之間的互動(dòng)，同時(shí)還需要兼顧專業(yè)知識(shí)的拓展方面，因此要合理利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法，通過線上考核，對(duì)學(xué)生市場營銷學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論掌握情況，并運(yùn)用班級(jí)微信群，微博，手機(jī)APP等，隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識(shí)的載體，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的背景，向?qū)W生推廣多個(gè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行拓展知識(shí)的自學(xué)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)模塊更加多樣化，并且可以從拓展的事中聯(lián)系自己專業(yè)知識(shí)中存在的缺陷和不足，從而進(jìn)行相互之間的取長補(bǔ)短。拓展自己的硬實(shí)力，增加就業(yè)的競爭力。同時(shí)，可以在課下時(shí)指導(dǎo)學(xué)生策劃校園市場營銷活動(dòng)，并且在貼吧官網(wǎng)，微信群，朋友圈微博等進(jìn)行線上宣傳，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的方式眾籌他人的意見和建議，從而能夠更好的進(jìn)行線下的策劃，并將其納入專業(yè)的考核分值中。

（作者單位：甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：基于智慧教育云平臺(tái)的市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合新模式研究? 2020A-251。