黃紅麗

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，即便教師對古詩詞這部分教學(xué)內(nèi)容的重視程度極高，但所實(shí)施的教學(xué)策略仍舊很單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，作為一名新課改教育理念下的小學(xué)語文教師，必須拿出遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)態(tài)度研究優(yōu)質(zhì)的古詩詞教學(xué)策略，使學(xué)生愛上古詩詞，從而在新課改背景下達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

語文是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，而古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，并且還是我國傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期的教學(xué)策略對古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升所形成的阻礙，從而根據(jù)新課改下的教育理念研究能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞積極性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課改下小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)策略作以下幾點(diǎn)研究：

一、導(dǎo)入形象畫面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近些年來科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為課堂教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以將形象的畫面融入于新時(shí)期的課堂教學(xué)中已經(jīng)并不是一件難于上青天的事情?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，可利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的形象畫面，助力學(xué)生在充滿詩情畫意的課堂環(huán)境中對所學(xué)古詩詞有充分的理解。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了詩人在傍晚的江邊看到的美景，讓學(xué)生在形象的畫面之下自主誦讀了這首詩，要求學(xué)生在讀完這首詩后，用詩中的一個(gè)詞來概括詩人所看到的景物特點(diǎn)，旨在使學(xué)生養(yǎng)成閱讀中思考的良好習(xí)慣。然后，我為學(xué)生介紹了詩人白居易，進(jìn)而在形象的畫面下引導(dǎo)學(xué)生探析了古詩的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解了古詩的優(yōu)美語言，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。最后，我讓學(xué)生積累了下詩句中一些詞語的意思，做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入形象畫面，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了充滿詩情畫意的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生積極參與到了課堂當(dāng)中，助力學(xué)生有了對這首詩的充分理解。

二、聯(lián)系詩詞背景，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在以往的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，許多教師并沒有融入詩詞背景的意識，所以學(xué)生長期處于“灌輸式”的教學(xué)方法之下被動地學(xué)習(xí)?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的小學(xué)語文教師，可以通過聯(lián)系詩詞背景刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力投入到獲取古詩詞知識的過程當(dāng)中，從而達(dá)到提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏日絕句》這首詩時(shí)，首先，我同時(shí)為學(xué)生介紹了詩人李清照和詩中所提到的人物項(xiàng)羽所處的時(shí)代背景，由此刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后，我在學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景有了足夠了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其賞析了詩句內(nèi)容，幫助學(xué)生明白了古詩的大意，使學(xué)生充分感受到項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，讓學(xué)生感受到了詩人的民族豪情。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，簡單地做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)這首詩的收獲。這樣，我通過聯(lián)系詩詞背景，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生充分感受到了詩人李清照的愛國情懷，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、創(chuàng)設(shè)誦讀情境，引發(fā)學(xué)生態(tài)度體驗(yàn)

據(jù)實(shí)而言，在古詩詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誦讀情境是一件十分平常的事情，但是有不少教師認(rèn)為誦讀往往會影響原本的課堂教學(xué)時(shí)間，不利于課堂教學(xué)效率的提升，于是便取消了這一環(huán)節(jié)?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，絕不能有如此錯(cuò)誤的教學(xué)思想，而是要加強(qiáng)誦讀情境在古詩詞教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，實(shí)現(xiàn)在新課改背景下提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這首詞時(shí)，首先，我播放了誦讀音頻，為學(xué)生介紹了詞人辛棄疾，對學(xué)生提出了在朗讀中聯(lián)想的要求，旨在使學(xué)生感悟到詞中田園生活的意境。然后，我對學(xué)生指導(dǎo)了誦讀方法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中再次感悟詞中的內(nèi)容，進(jìn)而指名學(xué)生敘述了誦讀的感受。之后，我引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地賞析了詞句內(nèi)容，使學(xué)生體會到了詞人的思想感情，并且讓學(xué)生受到了美的熏陶。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生帶著自己的情感想象這首詞所描繪的情景進(jìn)行誦讀，旨在加深學(xué)生的印象，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)這首詞的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)誦讀情境，引發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了詩詞的韻味之美，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對古詩詞的喜愛，在新課改背景下順利實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的提升。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷在新課程改革的背景下的研究新的古詩詞教學(xué)策略，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)古詩詞的良好習(xí)慣，從而呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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