盧大權(quán)

摘要：相比較傳統(tǒng)的教育理念而言，核心素養(yǎng)將學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)內(nèi)核，對全面優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，夯實學(xué)生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)具有重要的戰(zhàn)略意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效辦法，從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大維度開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力與核心競爭力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0038-01

數(shù)學(xué)是邏輯性極為突出的學(xué)科，不僅有助于學(xué)生形成清晰的邏輯思維，更能以思維能力為支點(diǎn)帶動學(xué)生思維方式與整體素質(zhì)的全面提高。核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力和應(yīng)用實踐能力。而在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，教師還需要充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效且有益的融合，幫助學(xué)生借助學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確看待事物，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新且高效發(fā)展。

1.優(yōu)化數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，深化學(xué)生理解

數(shù)學(xué)教師需要積極響應(yīng)新課標(biāo)改革的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)情境，有效的提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的構(gòu)成體系，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是服務(wù)生活，如日常開支、投資報表、房貸車貸的還款等都與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，所以，教師需要充分利用數(shù)學(xué)的生活性特征，結(jié)合現(xiàn)實生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲，讓學(xué)生卓越的完成課堂任務(wù)，還有助于充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的智力活動保持健康活力的狀態(tài)。小學(xué)生對于游戲的興趣還是比較大，教師可以利用這個特點(diǎn)為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)知識。但教師要及時引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行游戲，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用也能得到有效的提高。例如在教學(xué)《購物》這一課時，教師可以在課堂上組織一個"小小商店"，并提前準(zhǔn)備一些文具作為"商品"，帶領(lǐng)學(xué)生模擬購物情景，讓學(xué)生們在快樂輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣以及學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深化購物如何付款方面的知識與意識。小學(xué)階段的學(xué)生還對知識有一定的渴望，教師也可以為學(xué)生們搜集一些和數(shù)學(xué)有關(guān)有趣的故事為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們提供愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用故事情境引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事中的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的印象，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.重視"自主性學(xué)習(xí)"，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

"自主性學(xué)習(xí)"是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。教師要善于挖掘隱藏在教材內(nèi)部的有利資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價值和實用價值，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。而是否掌握學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)取得最大成效的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)不只是基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，也要注重數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合理的知識結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)該加強(qiáng)新知識與舊知識的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)知識點(diǎn)，通過這樣的方式，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊的知識，把舊的知識轉(zhuǎn)化成新的知識，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行總結(jié)概括，加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)《觀察物體》這一課時，教師首先應(yīng)當(dāng)借助紙巾盒、毛絨玩具等教學(xué)工具，幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組共同觀察小組獲得的觀察對象，同時為學(xué)生準(zhǔn)備充足的觀察與自我思考的時間。接著教師可以鼓勵小組選出一名代表輪流介紹或直接采用繪圖的方式展現(xiàn)自己小組的觀察成果，從而了解學(xué)生的觀察情況。由于這可以說是學(xué)生首次在課堂上接觸立體與平面的相關(guān)知識，有的學(xué)生難免會進(jìn)入"死胡同"，不明白為什么明明存在的事物卻在某一角度無法觀察出來，或是平面圖形的繪制過于抽象難以掌握等，即使是領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生也可能會出現(xiàn)認(rèn)知上的某些偏差。針對這樣的情況，教師需要及時對接學(xué)生的想法并予以適當(dāng)點(diǎn)撥和糾正，盡可能采用生動淺顯的教學(xué)語言幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)應(yīng)該是開放、綜合的，以生活性數(shù)學(xué)知識為載體，以各種形式教學(xué)手段組織課堂，進(jìn)而全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)手段，設(shè)置各種各樣課堂形式，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以按照學(xué)生之間的差異性劃分學(xué)生為多個小組，按照小組學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方法展開學(xué)習(xí)。此外，教師要按照學(xué)生的實際生活，給學(xué)生安排生活化實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。同時，教師要重視總結(jié)解題思路，確定解題關(guān)鍵，歸納出解題方法。這些解題方法讓學(xué)生解題思路變得更清晰，讓學(xué)生更好的認(rèn)識與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)《多邊形的面積》這一部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生采用小組合作尋找身邊的多邊形，幫助學(xué)生對這些觸手可及的圖形進(jìn)行一定的簡化并計算其面積。譬如有的學(xué)生會"靈機(jī)一動"，告訴教師教學(xué)樓下的花壇是六邊形，此時教師就可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用課間或放學(xué)后的時間去到花壇附近，觀察估量花壇的各邊長度，并幫助學(xué)生計算它的面積。這樣既能夠加深學(xué)生對多邊形面積的了解，還有助于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情和學(xué)習(xí)動力。

4.結(jié)語

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)形式，將之充分融入課堂教學(xué)實踐工作，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時逐步具備面對復(fù)雜多變社會的能力。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，希望小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊?，教師應(yīng)該積極探索創(chuàng)設(shè)良好的情緒，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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