宮海樂(lè)

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，相較于成績(jī)而言，廣大教師們更關(guān)注的是怎樣提升其教育教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，我們提出了將數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生感興趣的生活話題帶入課堂進(jìn)行教學(xué)的理念，而這樣的教學(xué)方式則被稱為生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)方式?教學(xué)效率

基于新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，我們提出要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，怎樣科學(xué)引入生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們生活中的悅動(dòng)音符成了當(dāng)前小學(xué)教師的重要研究方向。數(shù)學(xué)是一門集實(shí)用性和實(shí)踐性為一體的學(xué)科，不僅在我們的課程教育中占有極高的教學(xué)地位，在我們的日常生活中也隨處可見(jiàn)。生活化教學(xué)通過(guò)實(shí)際生活問(wèn)題的引入，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效率的基本目的，為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)增添更多的活力和生命力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

一、應(yīng)用生活化元素裝點(diǎn)課堂教學(xué)，有效提升教學(xué)效率

相對(duì)于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)還是解題思路等方面都具有較高的抽象性，由圖形到數(shù)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容中可以看出。怎樣科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是小學(xué)階段教師的重要研究工作?？紤]到小學(xué)生理解能力、思維模式以及認(rèn)知程度等方面因素，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，盡可能應(yīng)用生活化元素裝點(diǎn)課堂教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)而多彩的教學(xué)情景，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)完美的融合起來(lái)，這樣更能夠增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。我們將帶有這樣理念的教學(xué)方式稱為生活化教學(xué)，希望通過(guò)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)與生活的開(kāi)放平臺(tái)，來(lái)讓學(xué)生更加透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

就比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”模塊的教學(xué)時(shí)，可以安排生活中常見(jiàn)的“小數(shù)”信息整理、收集起來(lái)，在課堂上進(jìn)行抽問(wèn)，讓學(xué)生們分享自己收集到的小數(shù)信息，如：自行車的騎行距離、跑步運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)小數(shù)以及貨架上的商品價(jià)格的小數(shù)。通過(guò)生活化信息的收集，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，充分激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和觀察生活的興趣和積極性。生活化教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容也就是將學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)信息引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，或者說(shuō)是將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)完美的應(yīng)用于生活中，這就是數(shù)學(xué)和生活之間最大的共同點(diǎn)。

二、在課堂教學(xué)中使用更多生活化的語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生理解

興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們需要的不是刻板的板書教學(xué)，而是能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)教學(xué)方式，而生活化教學(xué)正好滿足這一點(diǎn)。不僅如此，我們?cè)陂L(zhǎng)久的生活經(jīng)驗(yàn)中也不難發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)源自生活最終也應(yīng)用于生活。因此，小學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的應(yīng)用一些生活化的教學(xué)信息、教學(xué)資料以及教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中生活與數(shù)學(xué)的共鳴，一方面，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解及掌握，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。除了有效的語(yǔ)言輔助之外，我們提到的生活中的教學(xué)信息也可以作為教師備課的重要資源，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改變以往照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理年齡等方面出發(fā)，有效提升教師的教學(xué)效率。不僅如此，幽默風(fēng)趣的生活化教學(xué)語(yǔ)言能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手。

例如，教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這一模塊的教學(xué)時(shí)，可以從我們生活中無(wú)處不在的圓形物體出發(fā)，讓學(xué)生回答在我們生活中有哪些常見(jiàn)的圓形物體。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極踴躍地參與到課堂中來(lái)，緊跟教師的思路：水桶是圓的、杯子是圓的、臉盆是圓的，當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，教師可以提出下一個(gè)思考的問(wèn)題：大家都知道汽車的輪子都是圓形的，那為什么生活中沒(méi)有正方形或者是其他形狀的輪子呢？在一系列問(wèn)題的提出以及學(xué)生的回答中，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以提問(wèn)的方式層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。從數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的連接點(diǎn)出發(fā)，制造共鳴，不僅能夠拓寬教師教學(xué)資源的范圍，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力的提升。

三、應(yīng)用情景教學(xué)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)概念及知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，很多小學(xué)教師反映學(xué)生無(wú)法直觀理解課本上的舉例，這給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)造成了極大的困擾。因此，在生活化教學(xué)的引導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)情景、生活化背景等方式去引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)和生活的共鳴，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索研究的積極性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際性問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，教師在進(jìn)行“圓、角、分”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)額知識(shí)外，還可以布置學(xué)生一些課外任務(wù)，如和家長(zhǎng)一起去逛一次超市等，讓學(xué)生對(duì)商品貨物的價(jià)格有一個(gè)基本的認(rèn)知之外，還可以更加透徹的了解人民幣數(shù)額轉(zhuǎn)換的實(shí)際應(yīng)用。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景及任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生對(duì)生活事物的細(xì)心程度以及學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，掌握低年級(jí)學(xué)段學(xué)生充滿童趣、天真的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)更加直觀的生活化情景;而高年級(jí)學(xué)段學(xué)生的思維認(rèn)知能力都有了一定的提升，這時(shí)候教師可以從拓展學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行生活情景的創(chuàng)設(shè)。充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將自己從生活中觀察到的數(shù)學(xué)例子與課本上的數(shù)學(xué)概念更加完美的融合起來(lái)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方式不僅能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建增添更多的色彩，生活化教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用也能夠更好的拉近師生之間的距離，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上提供更多的幫助。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從多個(gè)角度培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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