溫愛紅

摘?要：新形勢(shì)下，核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。核心素養(yǎng)的提出讓教育界的各個(gè)組成部分產(chǎn)生了翻天覆地的變化。小學(xué)語(yǔ)文也不例外，漢語(yǔ)作為中國(guó)的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的意義更顯其深遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)分為兩個(gè)部分：小學(xué)低年級(jí)和小學(xué)高年級(jí)。本文著重探討分析核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫字教學(xué)，在簡(jiǎn)要分析起意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的幾種方法，希望能夠?qū)懽纸虒W(xué)的提升與發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?小學(xué)語(yǔ)文?低年級(jí)?寫字教學(xué)研究

一、低年級(jí)寫字教學(xué)的意義

低年級(jí)寫字教學(xué)對(duì)諸多事務(wù)都有其不容忽視的重要意義，主要分為以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)學(xué)生自己的個(gè)人發(fā)展來說，識(shí)字是每一個(gè)中國(guó)人必備的基本素養(yǎng)，這項(xiàng)技能沒有時(shí)間的限制，它會(huì)一直影響學(xué)生今后的日常生活?？鋸堃稽c(diǎn)來說，在今天這個(gè)科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，使用錯(cuò)別字無異于一個(gè)“文盲”，同時(shí)在生活中出現(xiàn)錯(cuò)別字也特別容易丟失別人的美好印象。第二、對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來說，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)是一個(gè)語(yǔ)文老師最基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，只有把這些最基本的識(shí)字教學(xué)教授給了學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握，自己充分掌握的基礎(chǔ)上，才能建立起小學(xué)高年級(jí)、初中、高中語(yǔ)文這棟高樓大廈的基本框架。第三、對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來說，學(xué)生是社會(huì)、祖國(guó)的未來，小學(xué)階段扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)能為今后社會(huì)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

二、低年級(jí)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的實(shí)際情況存在一些問題和不足，從主體的角度來說，教學(xué)包括兩個(gè)部分：教師和學(xué)生。從學(xué)生的角度來說，低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較差、沒有自覺學(xué)習(xí)的自主性;從教師的角度來說，教學(xué)方法比較單一、教學(xué)熱情有所減退、從教師的角度出發(fā)來思考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維等等;其他的影響因素還有對(duì)識(shí)字教學(xué)的不重視、認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)大以后就會(huì)理解了之類的一些思想觀念。這些因素的綜合作用造成了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)的一些方法

1.多重方法教學(xué)

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)由于其本身的特殊性老師更是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在興趣方面的引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從教學(xué)方法這方面入手。中國(guó)的漢字有其自身的規(guī)律，從造字方法來說，有六種方法，包括象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借。教師在教學(xué)過程中，可以在介紹完字形字音的基礎(chǔ)上，輔之以一定的造字法介紹，讓學(xué)生知其然還知其所以然。比如說在講“人”這個(gè)字的時(shí)候就可以把古代“人”的形狀畫出來，讓學(xué)生能夠充分的理解。在充分理解造字法的基礎(chǔ)上，教師還可以把一些有關(guān)聯(lián)的漢字連接到一起來，比如說“本”字和“末”字，兩個(gè)字都跟“木”有關(guān)，一個(gè)字是加在根部，一個(gè)字是加在頭上，于是就產(chǎn)生了完全不同的效果。除了這些關(guān)聯(lián)之外，還可以利用漢字的演變，有的漢字在演變過程中延伸出了新的漢字，讓新的漢字獨(dú)占一個(gè)意義。值得注意的是，誠(chéng)然造字法之類的教學(xué)確實(shí)存在著一定的難度，但是教師可以讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解，在此目標(biāo)下輔之以一些具有創(chuàng)意的教學(xué)方法，比如說把有些字用圖畫的形式畫出來，講一些跟學(xué)生生活密切相關(guān)、對(duì)他們來說有很強(qiáng)吸引力的小故事，在這些小故事里穿插一些新的漢字作為攔路虎，讓他們自覺的有意識(shí)的去弄明白這個(gè)字的含義。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)

俗話說父母是學(xué)生最好的老師，從廣義的角度來說，學(xué)習(xí)的范圍應(yīng)該該延伸到家庭、社會(huì)上，不應(yīng)該僅僅局限在校園。小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到新的漢字之后，教師在之后的階段要及時(shí)的在日常生活中運(yùn)用該字和學(xué)生交流，在之后的課堂上講到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候也要及時(shí)的進(jìn)行重復(fù)。此外，教師還可以把每天學(xué)習(xí)的新字發(fā)在家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)在生活中加強(qiáng)對(duì)該字的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的效果。除卻教學(xué)和生活中的正確事例之外，教師還可以給學(xué)生講授一些反面事例，讓學(xué)生明白正確識(shí)字的重要性。總之，不管是從漢字教學(xué)還是識(shí)字理念甚至是之后的運(yùn)用各個(gè)方面，不管是對(duì)學(xué)生還是家長(zhǎng)，教師都要加強(qiáng)引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)背景下，核心素養(yǎng)已然登上了教育界的舞臺(tái)，并且從目前的現(xiàn)狀來看，核心素養(yǎng)在熾熱的發(fā)揮著自身的光和熱?？梢?，總體來說，核心素養(yǎng)對(duì)教育產(chǎn)生的影響是積極的。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅僅是關(guān)乎學(xué)生成績(jī)這一小部分的影響，更重要的是，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字會(huì)直接影響學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)生和日常生活，加上語(yǔ)文教學(xué)本身具備有工具性，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不好，其他科目的題目閱讀都會(huì)有影響。在此實(shí)際情況下，筆者提出了一些提升識(shí)字教學(xué)的方法。

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