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小學(xué)語文課堂的微作文教學(xué)實踐

2020-09-27 22:59王渠成
作文成功之路·中考沖刺 2020年8期
關(guān)鍵詞:表達能力小學(xué)生作文

王渠成

小學(xué)是教育啟蒙階段,肩負著引導(dǎo)學(xué)生思維的重任。作文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和寫作能力,提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文對小學(xué)寫作教學(xué)中的微作文教學(xué)模式進行探索,旨在提出有效的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。

我國現(xiàn)行的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活,利用學(xué)生熟悉的情境設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,采用微作文等新型教學(xué)模式,全面提高小學(xué)生的作文表達能力?!蔽⒆魑陌瑤讉€方面:微型素材積累,豐富小學(xué)生作文儲備;微型作文訓(xùn)練,提高小學(xué)生的表達能力;微型作文講評,培養(yǎng)小學(xué)生的作文思維。微作文教學(xué)模式符合小學(xué)生的實際情況,有利于推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)內(nèi)容,不斷探索高效的微作文教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的作文思維能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

1.挖掘文本內(nèi)容,設(shè)計微作文教學(xué)計劃

文本是教學(xué)的載體,挖掘文本內(nèi)容有利于擴展微作文深度,培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。精細的準(zhǔn)備工作是微作文課堂高效的保證,教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計劃,創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,激發(fā)小學(xué)生的作文興趣,幫助小學(xué)生積累寫作經(jīng)驗,學(xué)習(xí)寫作技巧。因此,教師要不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化,聯(lián)系小學(xué)生感興趣的文本進行擴展,以豐富寫作內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作教學(xué)效率。

例如,指導(dǎo)以情感為主題的微作文時,教師可以結(jié)合課文教學(xué),再引入小學(xué)生熟悉的生活素材進行教學(xué)。如寫“親情二三事”微作文時,教師可以先讓學(xué)生閱讀課本中有關(guān)親情的文章,學(xué)習(xí)其寫作手法,讓學(xué)生仿寫,但必須融入自己的生活體驗,把日常生活中的感人故事寫出來。小學(xué)生經(jīng)過這樣的寫作實踐,寫作思維能得到拓展,表達技巧會有所提升,這展現(xiàn)了微作文教學(xué)的有效性。

2.豐富學(xué)生作文素材,優(yōu)化微作文表達能力

巧婦難為無米之炊,素材是文章的血肉,因此,教師要幫助學(xué)生積累素材,提高表達能力。積累是寫出佳作的前提,擁有豐富的知識儲備和語言材料的積累,學(xué)生寫作時才能有話可說,文思泉涌,告別生搬硬湊,增強文章的感染力。素材積累不是一朝一夕能完成的,需要平時用功,無論是課上還是課下,都要有積累素材的意識。課上,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累,比如,積累詞匯、優(yōu)美語段等,以提高小學(xué)生的表達能力,讓作文語言生動形象。課下,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,捕捉生活中富有趣味或者印象深刻的事件,還要監(jiān)督學(xué)生閱讀課外書籍,拓展知識面。

例如,寫“動作描寫”的微作文時,教師可對學(xué)生進行指導(dǎo),讓其表達更精確、到位。比如,描寫打羽毛球,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中打羽毛球的場景,回想打球時的動作,細膩地描摹出來,給讀者以臨場感,讓描寫更真實。學(xué)生寫出了如下片段:“比賽開始了,雙方全神貫注,一方迅速來了一個高遠球,另一方連退兩步,縱身一躍,輕而易舉把羽毛球打了回去,接著又是一個低吊球……”詳細的動作描寫給人如臨其境之感,生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,描寫可圈可點。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,強化微作文訓(xùn)練

教師在課堂上扮演的角色不僅僅是引導(dǎo)者,還是整個教學(xué)過程的掌舵人。教師只有不斷創(chuàng)新微作文教學(xué)方式,才能增強作文訓(xùn)練的實效性。教師要尊重小學(xué)生的個性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,本著發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)原則,設(shè)計作文訓(xùn)練形式,讓學(xué)生擺正心態(tài),敢于在課堂上發(fā)表自己的想法和見解,從而提高思維能力。微作文訓(xùn)練的內(nèi)容必須和學(xué)生的實際水平相符,教師要把握好訓(xùn)練內(nèi)容的難度,要激發(fā)學(xué)生的興趣,提升作文表達能力。微作文教學(xué)還要結(jié)合小學(xué)生的實際生活,拓展學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和獨立表達能力。

微作文訓(xùn)練一般包括幾個方面內(nèi)容,重視各方面內(nèi)容的訓(xùn)練,便能提高小學(xué)生的表達能力。第一,培養(yǎng)審題能力。利用給定的作文素材進行審題訓(xùn)練,培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維,讓其多角度考慮問題,選擇新穎的角度寫作;第二,口頭作文,理清寫作思路。寫作是一個逐步優(yōu)化的過程,首先要做的就是理清寫作思路。面對一個文題,學(xué)生可以先口頭作文,捋順寫作思路,然后再寫作。這樣,不但能鍛煉表達能力,還能鍛煉思維能力。

總而言之,小學(xué)作文教學(xué)過程中,微作文是重要的教學(xué)方式。寫微作文,可以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,豐富生活體驗,提高表達能力。教師要不斷更新教育理念,了解學(xué)生的心理和情感需求,對其進行引導(dǎo),以提高其作文水平。

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