唐瑛

摘要：目前，各項(xiàng)教育教學(xué)工作都得到了改善，特別是教學(xué)創(chuàng)新工作得到了推廣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了巨大的改變，特別是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐過程有了較大的創(chuàng)新，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主合作探究能力。本文就此展開研究，希望能夠就教學(xué)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，找到適合教學(xué)完善與創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)性操作;課堂教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0139-01

1.引言

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于教學(xué)工作的開展，而教師在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。教師主要承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)工作，還要引導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。要想做好數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作，就應(yīng)該從思想上和行動上這兩方面開展教育活動，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)體驗(yàn)性操作學(xué)習(xí)的重要性。體驗(yàn)性操作教學(xué)已經(jīng)得到了廣大的推廣，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)這一方面。這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，但是越來越多的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了許多問題，對學(xué)生和教師造成了不良影響。特別是部分學(xué)生不按照學(xué)習(xí)規(guī)則參與學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度普遍不端正，學(xué)習(xí)效果不明顯。體驗(yàn)性操作學(xué)習(xí)制度的不完善，對學(xué)生的職責(zé)要求不具體，導(dǎo)致部分學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，失去了學(xué)習(xí)的主動性。我們應(yīng)該特別重視這一工作，通過調(diào)研小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)的學(xué)習(xí)動手能力。因此，我們結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，開展體驗(yàn)性操作教學(xué)研究分析工作具有重要意義。

2.研究現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不完善的原因值得反思，特別是教師自身的定位、工作態(tài)度的明確以及如何與學(xué)校環(huán)境中的其他教師進(jìn)行溝通交流合作這些方面需要多下功夫。體驗(yàn)性操作過程中學(xué)生與教師的溝通合作是當(dāng)前研究的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)容易不足。比如關(guān)于分組不合理、學(xué)習(xí)成果考核方法不具有吸引力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)前教師沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行說明，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際合作中出現(xiàn)問題，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是自身建立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生之間能夠自主合作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)作用，那么學(xué)生將會有更好的發(fā)展。學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人。特別是要就學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題，教師的方案、方法比較古板，學(xué)生也不主動與教師分享自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題，就會導(dǎo)致教師教學(xué)被動，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中重要性極高，對于學(xué)生的身心發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。高質(zhì)量的教學(xué)工作離不開在校師生的配合溝通，特別是要注重關(guān)于教與學(xué)時(shí)間安排等方面的沖突解決，以此來促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)。

3.教學(xué)策略

體驗(yàn)性操作教學(xué)工作開展的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有的教育背景下，要想改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，就必須從根本上找原因，并通過切實(shí)可行的教學(xué)策略解決實(shí)際問題，完善并創(chuàng)新教學(xué)方法。下面就具體教學(xué)工作提出以下兩點(diǎn)策略：

3.1?教師做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析體驗(yàn)性操作過程中遇到的學(xué)習(xí)問題。

學(xué)生只有學(xué)會做人，才能夠利用掌握的學(xué)習(xí)知識去看待生活中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。這時(shí)，教師要做好監(jiān)督者，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通合作，理解學(xué)習(xí)思路，在新的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更高層次的突破。同時(shí)，我們在具體交流過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表達(dá)能力差，不會采用正確的方式向老師表達(dá)自己的疑問，以致于學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)生只有真正的參與到自主合作探究學(xué)習(xí)過程中去，能力才有可能得到提升。而具體過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的重視度不高，是因?yàn)閷W(xué)生沒有發(fā)揮自己的特長。部分學(xué)生單獨(dú)做學(xué)習(xí)，其他同學(xué)袖手旁觀，沒有參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生只有與教師進(jìn)行有效的溝通，學(xué)習(xí)動手能力才有可能得到較大的提升。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不會與教師溝通，不知道用什么方式與教師溝通。同時(shí)，教師在教書育人過程中所承擔(dān)的責(zé)任是巨大的。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師要對這部分學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2?結(jié)合多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生之間的探究意識。

翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)在中有了初步的應(yīng)用，學(xué)生通過事先對視頻中的學(xué)習(xí)流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更深入的分析學(xué)習(xí)過程。我們結(jié)合小組學(xué)習(xí)或者翻轉(zhuǎn)課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，可以小范圍獎勵(lì)的方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提高學(xué)生的整體性思維。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征是十分明顯的，如果教師在課前對這一情況進(jìn)行了解，對學(xué)生擅長且樂意接受的教學(xué)方式進(jìn)行了解，就會與學(xué)生有共同語言，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。特別是在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)普遍存在散而沒有整體的特點(diǎn)情況下，我們可以通過使用這種方式來帶動小學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生與學(xué)生在關(guān)系的定位中，是共同促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)的過程。如果說某些學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)過程也是值得表揚(yáng)的，但是我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該主動的與其他組員進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通，特別是要做好自我管理工作，共同遵守學(xué)習(xí)規(guī)則和獎懲制度。同時(shí)，我們教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律性進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后逐層次提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.綜述

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性操作教學(xué)工作中的引導(dǎo)與監(jiān)督作用是不容忽視的，教學(xué)的創(chuàng)新也要結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)資源。具體要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況而發(fā)展，特別是要根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)管理制度和教育資源而開展。本文希望能夠就數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體驗(yàn)性操作工作的改進(jìn)與創(chuàng)新過程提出幾點(diǎn)意見，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林志強(qiáng).淺談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)性操作[J].考試周刊，2011，4（02）：148-148.