程茗

午休的鈴聲傳來(lái)，校園漸漸熱鬧起來(lái)。

以前都是媽媽接她回家吃飯。她早已按捺不住回家的渴望，背上書(shū)包匆忙跑下樓。明媚的陽(yáng)光直射下來(lái)，她抖了抖肩膀，把書(shū)包頂在頭上遮陽(yáng)，站在校門(mén)口望眼欲穿地等著媽媽。十幾分鐘過(guò)去了，她耐心地和來(lái)來(lái)往往的熟悉的同學(xué)打招呼，向認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)們問(wèn)好，可就是看不見(jiàn)最熟悉的身影。

她把頂在頭上的書(shū)包放在地上，一遍遍跟認(rèn)識(shí)自己的家長(zhǎng)打聽(tīng)。終于，焦慮至極的她跑回教學(xué)樓，跑上四樓，因?yàn)檎驹谀抢镆曇案_(kāi)闊。

站在四樓果然能看得更遠(yuǎn)，只不過(guò)窗臺(tái)比她高出一截兒，跳起來(lái)的瞬間才能看到外面的情況。她一遍遍地跳起來(lái)，氣喘吁吁的她好像看到了媽媽的身影……

教學(xué)樓里早已安靜下來(lái)，甚至比上課時(shí)更安靜。她跑下樓的腳步聲非常清晰，又好像能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳。她再次回到校門(mén)口，抻著脖子向外張望，然而毫無(wú)所獲。她的心仿佛墜入深淵。徹底的失望擊潰了她的心理防線，她哭了。

從一開(kāi)始羞澀地小聲啜泣到希望有人提供幫助的號(hào)啕大哭，不出所料，她的哭聲引起保安室里正在吃午飯的保安叔叔的注意。她不記得自己是怎么來(lái)到保安室的，也忘了怎么跟保安叔叔訴說(shuō)整件事的來(lái)龍去脈。總之，保安叔叔給她的媽媽打了電話，她的媽媽也答應(yīng)盡快趕來(lái)?？伤琅f不停地哭，就是停不下來(lái)。保安叔叔甚至這樣勸她：“別哭了，再哭校長(zhǎng)就過(guò)來(lái)了！”真是讓人難以理解，她也無(wú)法理解自己的行為，后來(lái)爸爸問(wèn)起來(lái)時(shí)她只好支支吾吾地糊弄過(guò)去。

媽媽終于趕到學(xué)校，她這才不哭了。原來(lái)，媽媽給她報(bào)了在學(xué)校吃午飯的午管班，那天是第一天，但她忘了，所以鬧了一個(gè)大烏龍。嗓子哭啞了，火辣辣地疼，想喝水時(shí)才發(fā)現(xiàn)書(shū)包還扔在校門(mén)口。媽媽只好帶著她來(lái)到學(xué)校附近的餐館，那天的飯菜格外香。

她是誰(shuí)？她是我的“際遇”、我的回憶，是藏在我腦子里天真幼稚的“小人兒”?，F(xiàn)在想起她的經(jīng)歷，我還會(huì)笑起來(lái)。她停留在過(guò)去，而我將走向未來(lái)。我不會(huì)像她那樣任性還不自知，也不會(huì)只擁有簡(jiǎn)單的快樂(lè)。我早已不是她了，但是她成就了我。

教師點(diǎn)評(píng)

一件平常小事，卻在慢慢的回憶里演變成成長(zhǎng)的標(biāo)志。小作者別出心裁地采用了雙重視角：現(xiàn)在的“我”的視角；經(jīng)歷這件事的“她”的視角。直到文章結(jié)束，我們才知道，這個(gè)“她”就是當(dāng)時(shí)的“我”。我們跟隨小作者的目光，看到那個(gè)站在校門(mén)口傷心哭泣的小女孩，感受到“我”對(duì)“她”的復(fù)雜情感———既同情，又有些不解。正是這種困惑與“際遇”，催促著我們成長(zhǎng)。（朱啟明）