趙素芳

摘要：課改的當(dāng)下，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是讓幼兒能通過(guò)多種方式體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，要想引導(dǎo)幼兒充滿興趣的參與到繪畫學(xué)習(xí)中，必要的繪畫技能也不能少。繪本在美術(shù)教學(xué)方面有著很大的教育價(jià)值，教師可以通過(guò)繪本教學(xué)的方式組織繪畫活動(dòng)的開展，從而有效增強(qiáng)幼兒的繪畫構(gòu)圖能力，提高細(xì)節(jié)領(lǐng)悟能力，拓展美術(shù)審美能力。本文主要圍繞以繪本為載體拓展幼兒繪畫技能的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;繪畫技能;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G613.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0254-01

引言

近些年來(lái)，繪本在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用受到了更多的關(guān)注，取得了非常顯著的教學(xué)實(shí)際效果。繪本是通過(guò)“以圖為主，以文為輔”的方式去營(yíng)造氛圍以表現(xiàn)故事情節(jié)，用簡(jiǎn)短的文字和連貫性的插圖說(shuō)明故事內(nèi)容，這是最適合兒童閱讀的圖書形式。兒童繪本在設(shè)計(jì)的過(guò)程中具有很多的創(chuàng)意方式，比如對(duì)于水彩、油畫、立體造型等方方面，幼兒在觀看繪本的過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)認(rèn)知能力、觀察能力、想象力和創(chuàng)造力有著很大的幫助，以其為載體對(duì)于拓展幼兒繪畫技能有著重要促進(jìn)作用。

1.借助繪本主題增強(qiáng)幼兒的繪畫構(gòu)圖能力

在幼兒繪畫學(xué)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)圖是圖畫組成表達(dá)的一個(gè)重要元素?，F(xiàn)在很多幼兒雖然也能畫出圖畫，但是通常缺少主題設(shè)計(jì)，對(duì)于遠(yuǎn)近大小等方面不能準(zhǔn)確的把握，直接影響了最終繪畫作品的質(zhì)量。每個(gè)繪畫作品都是由不同的多個(gè)圖形元素組成的，為了引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出一篇完整的優(yōu)秀繪畫作品，教師借助繪本教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒們圍繞主題進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)，增強(qiáng)繪畫構(gòu)圖能力[1]。比如對(duì)于《想吃蘋果的鼠小弟》來(lái)說(shuō)，這部繪本的構(gòu)圖就非常簡(jiǎn)單，并且每一幅圖畫都比較單一，在畫面上留出了很大的空白處，這樣就提供了一個(gè)廣闊的想象空間，鼠小弟也與各種大型動(dòng)物的形象形成了強(qiáng)烈的對(duì)比反差，可以給幼兒留下很深刻的印象。繪本的主題性很強(qiáng)，每幅圖畫都有著明確的主題內(nèi)容和思想，中心位置的人或者物的形象非常突出，具有畫面布局特色，在構(gòu)圖上是很好的學(xué)習(xí)材料，這對(duì)于幼兒的繪畫技能提高有著重要促進(jìn)作用。繪本中插圖的繪畫手法和表現(xiàn)形式多種多樣，設(shè)計(jì)新穎奇特，可以吸引幼兒的觀察注意力，通過(guò)細(xì)心觀察和大膽表現(xiàn)，處理好局部與整體畫面之間的關(guān)系，這樣一定會(huì)從構(gòu)圖方面促進(jìn)繪畫技能的顯著提高。同時(shí)，借助繪本學(xué)習(xí)，對(duì)于提高幼兒繪畫中的色彩搭配能力也有很大幫助，繪本中的色彩是包含深厚情感的，插圖在色彩處理上不是隨意化的，比如可以通過(guò)色彩來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感，所以通過(guò)培養(yǎng)幼兒的色彩表現(xiàn)能力，對(duì)他們運(yùn)用色彩這種特殊語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，借助色彩來(lái)促使兒童獲得深刻的理解力和感受力。

2.運(yùn)用繪本提高幼兒繪畫的細(xì)節(jié)領(lǐng)悟能力

繪本中的圖畫在細(xì)節(jié)處理方面也非常用心，其中很多具有前后呼應(yīng)的作用，對(duì)于推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展有著重要價(jià)值，這方面也是幼兒在繪畫中應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的，以繪本為載體提高細(xì)節(jié)領(lǐng)悟能力。兒童與成人的視角有著很大區(qū)別，成人習(xí)慣整體上觀察事物，而幼兒則可能會(huì)被某個(gè)局面所吸引，這樣他們就可能會(huì)經(jīng)常忽略一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，所以在幼兒美術(shù)教學(xué)中，有必要借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的鍛煉和培養(yǎng)[2]。例如在《我爸爸》這個(gè)繪本中，繪本處理上就需要認(rèn)真研究，每幅圖畫都存在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，比如在背景墻上掛著的圖案是“太陽(yáng)”，也在表現(xiàn)著“爸爸是孩子心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)?！边@樣的思想內(nèi)涵。再比如在《小藍(lán)和小黃》繪本學(xué)習(xí)中，也可以引導(dǎo)幼兒比一比其中的幾何圖形，嘗試運(yùn)用不同的幾何圖形進(jìn)行小動(dòng)物的繪畫，這樣可以促使幼兒對(duì)繪畫細(xì)節(jié)產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，提高了繪畫技能。

3.通過(guò)欣賞繪本拓展幼兒美術(shù)審美能力

美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)，是培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)能力，其中通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的敏感性，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞，對(duì)于激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)有著重要作用。與經(jīng)典的名家作品直接對(duì)話，這是一種重要的美術(shù)教學(xué)途徑，教師要注重引導(dǎo)幼兒欣賞繪本作品，對(duì)其中插圖的構(gòu)圖、色彩、造型等方面進(jìn)行感受，這樣對(duì)提高形象記憶力，拓展美術(shù)審美能力有著重要的作用。教師可以引導(dǎo)描述繪本中的故事內(nèi)容，借助身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，表現(xiàn)豐富的感性材料，這樣幼兒可以獲得豐富的審美體驗(yàn)，對(duì)于繪本中的各種元素產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，從而為繪畫技能的提高開辟了更廣闊的發(fā)展空間[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入兒童繪本，滿足幼兒的心理需求，同時(shí)以繪本為載體，發(fā)揮繪本在圖畫設(shè)計(jì)方面的巨大作用，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞和感受繪本，從中學(xué)習(xí)借鑒繪畫表現(xiàn)方式，最終有效拓展幼兒繪畫技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛芳.以繪本與繪畫教學(xué)的融合促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（03）：56.

[2]林芳.以繪本為媒介的幼兒美術(shù)欣賞有效性策略研究[J].教師，2017（10）：20-21.

[3]翁巧萍.以繪本為載體的幼兒園美術(shù)活動(dòng)初探——以《花格子大象艾瑪》為例[J].早期教育（美術(shù)版），2017（05）：128.