李偉東

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育得到了迅速發(fā)展，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?；A(chǔ)教育是我國(guó)教育發(fā)展的堅(jiān)固基礎(chǔ)。我們的教育不能本末倒置，頭重腳輕，而要像人走路一樣，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)。在穩(wěn)步前行的同時(shí)一定要?jiǎng)幽X、聯(lián)想和創(chuàng)新。當(dāng)今時(shí)代是科技創(chuàng)新的時(shí)代，是萬(wàn)民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要的是人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠的是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而教育的創(chuàng)新要在教學(xué)中形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是現(xiàn)在教育的首要。

一、形成創(chuàng)新意識(shí)是前提

初中段不光是教師的引導(dǎo)，教師要刻意關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，有些表面的知識(shí)內(nèi)容要下放給學(xué)生，由其自己解決，深層的東西由學(xué)生在閱讀中感悟、分析、研究、切磋，達(dá)到解決，教師貴在四兩撥千斤，稍加點(diǎn)撥，即可見(jiàn)效。教師是課堂的主導(dǎo)因素，駕馭主體，使主體發(fā)揮出學(xué)習(xí)的活躍氣氛。教師既是組織者、參與者，又是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)者及創(chuàng)新精神的引路人。這一時(shí)期，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀已基本形成，這對(duì)于學(xué)生遠(yuǎn)大理想的樹立，科學(xué)發(fā)展觀的扎根，是個(gè)重要前提。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些非智力因素也將起著重要的促進(jìn)作用。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被喚醒，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然會(huì)發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生前所未有的飛躍。

二、多動(dòng)手、勤實(shí)踐，是提高創(chuàng)新能力的保證

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最可靠的方法是教師要著力引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過(guò)直接嘗試去解決問(wèn)題，學(xué)得知識(shí)、防止教材的示范和教師的講解對(duì)學(xué)生思維的抑制和定勢(shì)，教師要牢固樹立教育創(chuàng)新的意識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)去實(shí)施“五個(gè)解放”，即解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛和空間。

1.多讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)展、理解最深刻，也最容一個(gè)問(wèn)題，勝于解答十個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑問(wèn)中創(chuàng)造和探索的火花，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)貴有疑，“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。北宋的張載說(shuō)過(guò)“學(xué)則須疑”，“于無(wú)疑處有疑，方有進(jìn)矣”。專家認(rèn)為，在創(chuàng)新人才基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是提出問(wèn)題，其次才是分析和解決問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)中會(huì)“設(shè)疑”、“激疑”，多鼓勵(lì)學(xué)生“奇思異想”，允許出錯(cuò)越軌，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生在解決困難的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的能力。

2.多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)?！皩?shí)踐出真知”，實(shí)踐更有利于創(chuàng)新，所以，我們要開(kāi)創(chuàng)一切條件讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，獲取更直接的信息。如，追蹤科學(xué)家的足跡，讓學(xué)生通過(guò)搜集、整理科學(xué)家事跡，利用多種形式的故事會(huì)、演講比賽，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，在學(xué)生幼小的心田播下科學(xué)的種子;還可舉辦科技手抄報(bào)活動(dòng)，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生充分展開(kāi)想象，根據(jù)自己的科學(xué)幻想辦成科技手抄報(bào)，并進(jìn)行展示交流;或開(kāi)展技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在評(píng)比的過(guò)程中做到相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，為學(xué)生樹志、啟思、練能營(yíng)造良好的科技教育氛圍。

事實(shí)證明，創(chuàng)新教育并不神秘，正如陶行知先生所說(shuō)：“人人即是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)即是創(chuàng)造之機(jī)，處處即是創(chuàng)造之地?！标P(guān)鍵在于教師首先要具有創(chuàng)新教育的意識(shí)和實(shí)施創(chuàng)新教育的能力，然后，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相信一定能獲得創(chuàng)新教育的豐碩成果。

三、形成創(chuàng)新思維是關(guān)鍵

學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的動(dòng)力淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，最大限度地激發(fā)、激活自己思維的每一個(gè)神經(jīng)，全神貫注、全力以赴地把學(xué)習(xí)當(dāng)做壓倒一切的任務(wù)來(lái)完成。因而創(chuàng)新意識(shí)的主導(dǎo)因素、創(chuàng)新精神的決定意志，會(huì)激勵(lì)學(xué)生充滿信心地加大學(xué)習(xí)力度有聲有色、循序漸進(jìn)地求索科學(xué)新知，并且一步一個(gè)腳印地攀登科學(xué)文化的高峰，從而為將來(lái)攻克科學(xué)堡壘積攢了創(chuàng)新的無(wú)限潛能。

四、自主學(xué)習(xí)方式是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)大有裨益的

初中學(xué)習(xí)的自主探究占據(jù)個(gè)體學(xué)習(xí)的主要方面，以團(tuán)隊(duì)或班級(jí)為小組或集體的學(xué)習(xí)形式也是學(xué)習(xí)方式的一個(gè)補(bǔ)充。因?yàn)閭€(gè)人的精力與思維是有限的，而學(xué)習(xí)方式方法及解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)也是十分有限的，這樣小組或集體的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。對(duì)于難題，對(duì)于攻關(guān)課題，集思廣益不失為一種良策?；ハ嗲写?，互相探討，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，體現(xiàn)為自覺(jué)地、主動(dòng)地、自主地學(xué)習(xí)熱情，真正地在創(chuàng)新意識(shí)上成為學(xué)習(xí)的主人，完成學(xué)習(xí)上的革命。此外，課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)上網(wǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展。它對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)、創(chuàng)新精神的形成，都是一種相應(yīng)的、豐富的補(bǔ)充，大有裨益。

無(wú)論在初中階段或是高中階段，創(chuàng)新精神的形成，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就沒(méi)有創(chuàng)新精神形成可言。所以，學(xué)生的創(chuàng)新精神并不是沒(méi)有根基，從水中自生自長(zhǎng)出來(lái)的。它的前提條件是與創(chuàng)新意識(shí)的引發(fā)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并形成可貴的創(chuàng)新思維相聯(lián)系的。因此，創(chuàng)新精神的形成與學(xué)生的自身努力，與學(xué)生主體功能的發(fā)揮，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，與學(xué)生的人生觀世界觀、價(jià)值觀及遠(yuǎn)大理想是分不開(kāi)的。當(dāng)然，也與學(xué)校的辦學(xué)理念辦學(xué)方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想以及理想教育有直接聯(lián)系，與班主任的指導(dǎo)、科任教師以身作則的言傳身教也有著不可分割的直接聯(lián)系。這些學(xué)校的教育因素加上社會(huì)科技進(jìn)步因素、工農(nóng)業(yè)發(fā)展因素以及家庭經(jīng)濟(jì)等諸多因素的作用，足以表明創(chuàng)新意識(shí)為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了相當(dāng)良好的精神氛圍，有了適宜創(chuàng)新種子生長(zhǎng)的土壤。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新精神自然而然地形成了。