王慶華

摘?要：伴隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于各行各業(yè)的需求量也在不斷地提高。人們提高自身生活質(zhì)量的同時也開始注重對衣食住行各方面的提高。教育業(yè)作為我國當今社會培養(yǎng)人才的重要行業(yè)也是備受關(guān)注，當今社會中的教育行業(yè)相比于以往來說已然有了相當不錯的發(fā)展，但這種發(fā)展還是遠遠不夠的。當今社會中強調(diào)教師能夠教育學生往全方面的方向發(fā)展，因此就需要提高教師的教學水平，并且有足夠的能力將這種教育能力充分的融入到教學中。在2015年實施的“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”中就明確的規(guī)定了中小學教師的理論知識必須得到提高和發(fā)展。這一項計劃的提出就非常有利于教師知識水平的提升和發(fā)展，并且還需要將這些知識充分的轉(zhuǎn)化為實踐。這一項計劃的提出還伴隨著考核制度的出現(xiàn)，這種考核制度是有效地將教師的教學水平控制住，并且能夠保持在一個良好的水平之上。到目前為止，第一輪提升中小學教師教育技術(shù)地工作已經(jīng)基本完成，而對于現(xiàn)在來說，如何把從第一輪活動中吸取的教訓和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教師自身的水準是非常值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：教師教育技術(shù)能力?有效轉(zhuǎn)化?策略

引言

隨著當今社會科技的不斷發(fā)展，人們也慢慢從以往的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的信息時代。在當今這種信息時代的大背景之下，各行各業(yè)都需要結(jié)合自己的實際情況從而完成與信息時代的交接。對于當今最受歡迎的信息技術(shù)也是充分地被各行各業(yè)吸收和融合，而當今社會最為重要的教育業(yè)來說也自然是一樣的。傳統(tǒng)的教學方式注定了會在這種信息時代的大背景被淘汰，取而代之的則是新型的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式已然不適應(yīng)于當今的教學氛圍，而對于從事教育業(yè)的專門人員來說應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)了這一點并且做出適當?shù)母淖?。教育部早?005年時就推出了一項新的通知，這則通知就是很好的證明了當今的社會已經(jīng)開始逐步向信息時代靠近，人們需要注意轉(zhuǎn)變教育方式和教育手段了。對于這種新型教育方式的推出和發(fā)展，教師必須要注意到所謂的培訓并不單單只是為了培訓，而是要從培訓中獲取知識，將這種知識和技能充分的轉(zhuǎn)化到自身的教育活動中，從而能夠為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

一、培訓轉(zhuǎn)化

培訓轉(zhuǎn)化，顧名思義就是將教師從培訓中獲得的經(jīng)驗和學習到的知識充分的轉(zhuǎn)換到自身教學實際行動中，這樣一種轉(zhuǎn)化的過程是非常需要注意的，可以說是整個培訓最終的結(jié)果就在于培訓轉(zhuǎn)化的結(jié)果如何。如果在經(jīng)過培訓之后卻無法做到優(yōu)良的培訓轉(zhuǎn)化那么基本上可以說是失敗的培訓，而如果在接受了培訓之后能夠充分的做到培訓轉(zhuǎn)化那么這次培訓過程就是成功的。因此，教師的在接受培訓的過程和結(jié)果是一樣重要的，只有經(jīng)歷過完整的過程才能夠?qū)⒄w的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐中可以用的工具。而培訓轉(zhuǎn)化的程度也是有所不同的，往往影響著培訓轉(zhuǎn)化的兩種因素是個人和組織因素。

1.個人層面

在個人層面中也分為兩種不同的因素去影響著培訓轉(zhuǎn)化的結(jié)果，首先是轉(zhuǎn)化動機。轉(zhuǎn)化動機顧名思義就是促使教師完成培訓轉(zhuǎn)化的一種動機。眾所周知，所有人做任何事情都需要有一個動機或者動力才能夠推動人認真高效地完成每一件事情，這種動機和動力是從很大程度上影響了轉(zhuǎn)化效率的。教師如若能夠擁有充分的轉(zhuǎn)換動機，那么對于整個培訓轉(zhuǎn)化肯定是擁有極大的信心去完成的，而對于這種充滿著自信心的教師是肯定可以將整個培訓轉(zhuǎn)化的過程完成得非常出色，并且能夠利用這種自信心來完善自己從培訓轉(zhuǎn)化中所得到的經(jīng)驗和結(jié)果。轉(zhuǎn)化動機從一定程度上直接影響了教師整體培訓轉(zhuǎn)化的結(jié)果和效果，受訓者如若在整體過程中都擁有著良好的轉(zhuǎn)化動機和自信心，那么這個受訓者必然在培訓結(jié)束之后會受到深刻的影響，并且開始改變自己一些不好的點，完善自己一些不足的點。這對于教育者來說是一件非常重要的事情，因為社會一直在改變，若是自己的教育理念無法跟上當今社會發(fā)展的腳步，那么很有可能就會產(chǎn)生落后的教學思想，從而無法教育學生達到更好的水平和水準。因此，想要培訓轉(zhuǎn)化有一個非常優(yōu)良的結(jié)果就必須使受訓者擁有良好的轉(zhuǎn)化動機，只有通過這樣的方式才能夠更好地促進我國的教育業(yè)發(fā)展，并且也能大大地提高教師的整體水準和水平，使其在培訓中所接受的內(nèi)容和知識充分地運用到日常教學活動中，從而為國家培養(yǎng)更好的人才。其次是自我認同。自我認同說白了就是能夠確認自己要做的事情是正確并且無誤的，擁有這樣一個自我認同的心理是非常重要的。如若對于教學工作自己沒有足夠的把握去認定自己的教學工作是正確的話就很可能導(dǎo)致教師在上課時出現(xiàn)怯場的情況。一旦出現(xiàn)怯場的情況就很有可能給學生留下不好的形象，從而無法在課堂上樹立起教師的威嚴，就會導(dǎo)致教學的效果非常差。自我認同從一定程度上來講就是個人能夠擁有完成自己任務(wù)的信心，這種信心稱作自我效能感，也就是所謂的自我認同。教師充分的擁有這種心理是非常重要的事情，通常來說，一般擁有良好的自我效能感的教師可以有效地完成教學中的任務(wù)，并且能夠?qū)⒆陨斫虒W的結(jié)果和實際充分地傳達給學生，讓學生明白這所有的教學都是值得重視和注意的。具體來說，教師對于自己的教學任務(wù)如若充滿興趣，那么必然會在教學之前給予自己一個目標和信心，一旦在課堂中發(fā)揮出了這種信心，那么完成自己的教學目標就會變得非常輕松。如果教師的自我認同感相當強的話，他們就會在對學生的教學中占領(lǐng)著主動的地位，從而使課堂能夠把控在自己能把控的范圍之內(nèi)。而這類擁有良好自我認同感的教師往往在培訓中也是占領(lǐng)著主導(dǎo)的地位，他們能夠?qū)⑴嘤栔兴鶎W到的一切東西都充分的吸取到自己的教學方式中，從而將兩者做到真正的結(jié)合，這種結(jié)合也正是開展培訓的首要目的。通過這樣的方式就可以有效地將培訓中所講的內(nèi)容與自身實際教學的方式進行真正的結(jié)合，從而做到更好的培訓轉(zhuǎn)化。

2.組織支持

在培訓轉(zhuǎn)化的過程中是必然無法離開組織和學校的支持的。因此教師們在進行培訓轉(zhuǎn)化時也需要充分的吸收學校和組織的支持才能夠更好更完整的完成一項培訓轉(zhuǎn)化。而這種組織和學校的支持基本上影響因素就是后期支持、組織文化和氛圍。首先就是培訓后期的支持。教師們在一整個培訓轉(zhuǎn)化的過程中，無論是前期還是后期都是非常重要的階段。在前期的階段教師們主要是接受培訓，在培訓的過程中獲得經(jīng)驗并且將其能夠保存下來完善自己。前期的主要內(nèi)容大致就是接受培訓，獲得知識。而后期的內(nèi)容也是同樣非常重要的。因為后期基本上教師們已經(jīng)接受完大部分的培訓，在這個階段里就需要講這些培訓的知識和內(nèi)容充分的結(jié)合到自己的教學生涯中。因此學校和組織提供的機會是非常重要的。教師們要在接受這種提供幫助的情況下完成自己培訓轉(zhuǎn)化的最后部分。其次是培訓組織文化。培訓組織文化也是一項非常重要的培訓內(nèi)容，一個好的組織和領(lǐng)導(dǎo)會為教師在培訓轉(zhuǎn)化后期開始結(jié)合實際的時候為教師提供良好的培訓氛圍。通常組織和領(lǐng)導(dǎo)會為教師組建一個良好的學習環(huán)境，這些學習環(huán)境的組成是由各個不同的老師幾人分成一組從而在組內(nèi)自由討論和交流。通過這樣的學習環(huán)境和氛圍影響，一個教師就很容易通過與他人的配合而完成自己的培訓轉(zhuǎn)化。最后是轉(zhuǎn)化氣氛的培訓。這種轉(zhuǎn)化氣氛的培訓從教育的方面來講就是組織或者領(lǐng)導(dǎo)能夠創(chuàng)造出一個可供教師進行培訓轉(zhuǎn)化的氛圍，這種氛圍通常是讓教師將自己從培訓中所學會的知識和經(jīng)驗充分的結(jié)合到自身的實踐教學中去。而這種氛圍是需要領(lǐng)導(dǎo)和組織積極配合從而提供的一種氛圍。因此，學校就需要在日常的教學活動中不斷地去鼓勵教師使用自己在培訓中所獲得的知識和內(nèi)容，從而將這種理念、方法等教學手段積極地與自身傳統(tǒng)的教學手段進行融合，從而更好地提高教師整體的教育水平，為國家培養(yǎng)和提供更好的人才。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)培訓動機

培訓動機是一切培訓內(nèi)容的開端和動力，因此，想要讓培訓轉(zhuǎn)化達到更好的效果就必須從動機上下手。培訓一個良好的培訓轉(zhuǎn)化動機是可以有效地促進教師的培訓轉(zhuǎn)化，對于這種培訓轉(zhuǎn)化動機的培養(yǎng)也是需要一定時間和方向去撮合的。能夠激發(fā)出一個教師良好的培訓動機那么對于后續(xù)的工作必然也會簡單很多，因此，想要培訓轉(zhuǎn)化的過程能夠順利并且有效就需要徹底的激發(fā)出教師的培訓轉(zhuǎn)化動機。在培訓開始之前，教師如果就擁有對培訓足夠的重視和熱情，那么在這次的培訓中教師必然會投入很多精力和心血，從而讓這次的培訓變得更加有意義，自身也能學習到更多的知識和內(nèi)容。教師一旦擁有這樣的激情和投入，那么在后續(xù)的培訓工作中必然會學習到更多他人學習不到的東西，并且從很大程度上影響到了最后的學習結(jié)果和培訓轉(zhuǎn)化的結(jié)果，最終對學生能夠進行正確的教育。對于這種充滿激情和投入的教師，組織和領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當給予一定的獎勵從而保持教師培訓轉(zhuǎn)化的激情和投入，通過這樣保持教師激情和投入的狀態(tài)就可以有效的幫助教師做好思想工作，認清自己所處的地位和職務(wù)，從而讓其認識到教育也是一門非常需要重視的行業(yè)，讓其自身做好思想工作，成為一個有擔當、能負責的好教師。

2.制定合理培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容是一個非常重要的指標，因為所有的培訓轉(zhuǎn)化都是需要有一個科學合理的培訓內(nèi)容才能夠正確地進行培訓。因此，培訓內(nèi)容將會是整個培訓的重點和主體，從某種角度出發(fā)，培訓內(nèi)容從實際上是很大程度影響了教師在培訓轉(zhuǎn)化中的積極性的。如若教師本來就是愿意學習而參加的這次培訓，但是卻因為培訓的內(nèi)容與教師根本一點都不符合或者培訓內(nèi)容過于枯燥和死板，這樣原本擁有強烈興趣的教師也會因為這些原因而變得不再愿意接受這種培訓，從而導(dǎo)致教師的整體水平呈下降的趨勢。如果原本就有參加興趣的教師參加了培訓，并且培訓的內(nèi)容與教師所需要的內(nèi)容和所缺少的內(nèi)容都是相符合的，并且教師在這些內(nèi)容中也能獲得更多更好的知識和經(jīng)驗，這樣教師就會更加有興趣參與接下來的培訓，從而導(dǎo)致教師的水平逐步提高，形成一種非常優(yōu)秀的趨勢。為了能夠科學有效的制定合理的培訓內(nèi)容，在前期就要根據(jù)每個教師的不同點和需求進行分析，從而根據(jù)每一個教師的實際情況制作出一套專屬于這個教師的培訓內(nèi)容，通過這樣對癥下藥的方法進行培訓必然會使教師在培訓內(nèi)容中獲得到更多的知識和經(jīng)驗，從而幫助自己變得更加完善。例如：在開展《初中數(shù)學期末復(fù)習總結(jié)》這一課時活動時，教師們就可以通過自己從培訓內(nèi)容獲得的知識教育學生們復(fù)習總結(jié)更加正確的方法，教育學生們不能只從單方面進行考慮，還需要對事物的多方面進行考慮。通過這樣的方法可以有效地幫助學生們從復(fù)習總結(jié)中真正的復(fù)習和總結(jié)出東西來。學生們通過這樣的復(fù)習方式也可以更好的完善自己，從而為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。教師在這樣的過程中也能有所收獲。

3.對結(jié)果進行反饋和評估

眾所周知，在大量的學習之后能否將這些內(nèi)容記住還是要靠后期的復(fù)習和總結(jié)。在培訓轉(zhuǎn)化的過程中大量的學習是必然會給教師帶去大量的知識內(nèi)容，對于這些知識內(nèi)容，教師有可能會發(fā)生因為過量學習而導(dǎo)致忘記的事情發(fā)生。針對這種情況，就需要教師對相應(yīng)的內(nèi)容和知識進行復(fù)習和總結(jié)，將自己所學的內(nèi)容進行一個反饋和評估。通過這樣的方式可以有效地將知識和內(nèi)容牢固地記在自己的心中，也可以有效地對教師在培訓轉(zhuǎn)化中所收獲的經(jīng)驗進行一個反饋，來體現(xiàn)教師的學習是否真實地將知識和經(jīng)驗獲取了。教師進行培訓轉(zhuǎn)化的最終目的其實還是為了學生能夠在課堂教學中獲得更好的學習體驗和收獲更多的知識經(jīng)驗，也就是為了學生能夠更加茁壯的成長。

結(jié)語

培訓轉(zhuǎn)化的第一輪已經(jīng)結(jié)束，對于這已經(jīng)過去結(jié)束的第一輪，我們需要充分的從其中吸取正確的內(nèi)容和經(jīng)驗，通過吸取這些正確的內(nèi)容和經(jīng)驗才能夠更好地幫助教師發(fā)展和成長。通過教師的發(fā)展和成長才能夠更好地幫助學生的發(fā)展和成長，對于即將到來的第二輪培訓轉(zhuǎn)化，我們需要不斷地總結(jié)和反饋，從而收獲更加理想的結(jié)果，更好地促進社會的發(fā)展。

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