張曉玲

摘?要：國家科學(xué)技術(shù)力量不斷進(jìn)步的今天，教育事業(yè)也和科技逐漸有了密不可分的聯(lián)系，在以培養(yǎng)技術(shù)型學(xué)生為主的中職學(xué)校，科技更是被廣泛地運(yùn)用于各門專業(yè)之中，數(shù)控加工專業(yè)就是極其依靠科技的一個(gè)典型，那么到底在如今的中職學(xué)校，數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？它的發(fā)展又存在著哪些問題呢？本文就從中職學(xué)校的培養(yǎng)人才目標(biāo)和社會(huì)對(duì)數(shù)控加工專業(yè)的需求等實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)中職數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)?制造業(yè)?加工?機(jī)床設(shè)備

從二十世紀(jì)四十年代開始，計(jì)算機(jī)慢慢地進(jìn)入大眾視野，從剛開始的小規(guī)模投入到工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，到現(xiàn)在的批量化大規(guī)模投入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了極大的便利，尤其在數(shù)控加工這個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)它起著至關(guān)重要的作用。我國的中職學(xué)校開設(shè)的數(shù)控加工專業(yè)，旨在培養(yǎng)一批有較高的專業(yè)技術(shù)能力和較好思想道德素質(zhì)的學(xué)生，讓他們投入到我國工業(yè)化建設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)我國工業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。但這個(gè)看似欣欣向榮蓬勃發(fā)展的專業(yè)，在中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀并不算樂觀，而且還存在著一些問題。

一、數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，從全國范圍的中職學(xué)校來看，數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，各學(xué)校在此專業(yè)上投入的資金和人力支持都比較大，并且國家也大力支持?jǐn)?shù)控加工專業(yè)的發(fā)展。在國家政策的引領(lǐng)下，我們社會(huì)上的高級(jí)技師越來越多，這就給各中職院校提供了技術(shù)人員的支持，也使得數(shù)控加工專業(yè)教師隊(duì)伍的師資力量不斷壯大，為該專業(yè)朝著更具有技術(shù)含量的方向發(fā)展。其次，中職數(shù)控加工專業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力較小，社會(huì)認(rèn)可度也較低。基于我國現(xiàn)階段實(shí)際出發(fā)，制造業(yè)和加工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重依舊較大，面對(duì)數(shù)目龐大的工業(yè)產(chǎn)品，單純依靠人工加工實(shí)在顯得有些困難，所以很多產(chǎn)業(yè)都采取機(jī)床加工的方式，依靠計(jì)算機(jī)的力量來減少人工投入從而也能提高生產(chǎn)效率?？墒侵袊蠖嗝癖姸疾⒉豢春眠@一專業(yè)，不論是家長還是學(xué)生，他們帶著陌生的眼光去評(píng)價(jià)這個(gè)專業(yè)，認(rèn)為所謂的數(shù)控加工不就是操作機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)嗎，不就是單純一個(gè)技術(shù)人員嗎，這種淺薄的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展受阻。最后，數(shù)控加工專業(yè)人員不能滿足國家需要。不同于國外發(fā)達(dá)國家，我國是在前幾年才在制造業(yè)中大量使用數(shù)控機(jī)床，這一技術(shù)的運(yùn)用需要強(qiáng)大的人才作為支撐，而數(shù)控加工專業(yè)它不屬于本科學(xué)校的一個(gè)專業(yè)，只存在于職業(yè)院校，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生又分布在各個(gè)專業(yè)，在中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也并不多，這就直接導(dǎo)致了數(shù)控加工人員供不應(yīng)求。

二、中職數(shù)控加工專業(yè)存在的問題

在如今電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們改變了傳統(tǒng)制造業(yè)完全依賴人力的弊端，把加工與信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)等完美地結(jié)合，但是時(shí)代前進(jìn)的腳步從未放緩，數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展顯得有點(diǎn)跟不上時(shí)代前進(jìn)的速度了，在中職學(xué)校，數(shù)控加工專業(yè)也存在著許多問題。

（1）數(shù)控加工的硬件配套設(shè)施不完善。盡管中職學(xué)校不斷加大在數(shù)控專業(yè)的資金投入，但是購入的設(shè)備卻依然不能滿足教學(xué)需要，而且中職學(xué)校普及面廣，無論是小縣城還是大城市都有它的存在，在小縣城中存在的中職學(xué)校，由于該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平處于中低層，直接決定了中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不大，學(xué)校設(shè)備老舊缺少充足的資金進(jìn)行設(shè)備更新，同時(shí)數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的學(xué)生存在逐年增加的趨勢(shì)，原有儀器設(shè)備已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。

（2）學(xué)生掌握的實(shí)踐技術(shù)不夠，理論知識(shí)也極度缺乏。中職學(xué)校的學(xué)生以初中畢業(yè)生為主要生源，初中生掌握的有關(guān)數(shù)理化英知識(shí)又比較薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)控加工的理論知識(shí)時(shí)，就顯得力不從心，無法將抽象的知識(shí)理解并銘記于心;忽視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是該專業(yè)發(fā)展過程中一個(gè)問題，數(shù)控加工就是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)出一批能夠掌握先進(jìn)應(yīng)用加工技術(shù)的人才，但是從目前形式來看，大多數(shù)數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)課程時(shí)，缺少能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，畢業(yè)以后的工作能力也較弱。

（3）專業(yè)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大。數(shù)控加工專業(yè)的老師一般分為兩種，一是從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的老師，二是從企業(yè)聘用的高技術(shù)人員，這兩類老師要么重理論輕實(shí)踐要么重實(shí)踐輕理論，這樣的教學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，無法將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生發(fā)展不平衡。

（4）缺乏高效完善的數(shù)控程序。要編出符合圖樣的加工工藝和精準(zhǔn)無誤的數(shù)控程序，是一項(xiàng)技術(shù)難度大工序繁瑣的工程，同時(shí)由于數(shù)控機(jī)床這類物品是需要高資金購入，學(xué)校無法保證學(xué)生在實(shí)踐課程中能安全操作，就直接采用其他模擬性機(jī)器對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行代替，始終無法有一套完善的數(shù)控加工系統(tǒng)，這是中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

三、數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展問題的反思

在當(dāng)前職業(yè)教育不被看好的今天，要想提高人們對(duì)它的認(rèn)可度，就需要中職學(xué)校不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引入專業(yè)技術(shù)人才，合理分配實(shí)踐課與理論課的時(shí)間，拋棄落后教材與落后課程編寫校本課程，更新數(shù)控機(jī)床設(shè)備。最重要的就是要讓我們的數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生成為企業(yè)必不可少的人才，讓他們加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)設(shè)備的掌握，使企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，讓學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)成為具有良好口碑與競爭力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

結(jié)語

數(shù)控加工專業(yè)是促進(jìn)國家工業(yè)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)，不論是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是綜合國力提高的角度，中職學(xué)校都有必要將該專業(yè)建設(shè)成更值得考驗(yàn)更有專業(yè)含量！在課程建設(shè)中要做到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力提升”，為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多一線工人，技術(shù)加工人員和電子數(shù)控加工專業(yè)人才，使我們的學(xué)生成為高素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)的工作者。

參考文獻(xiàn)

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