摘要:職業(yè)院校對中職生的基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅需要滲透到理論課堂和實訓(xùn)項目,而且要在工學(xué)交替的頂崗實習(xí)中重點培養(yǎng)。實踐研究表明,工學(xué)交替頂崗實習(xí)對中職學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分明顯的作用。
關(guān)鍵詞:新時代;工學(xué)交替;頂崗實習(xí);職業(yè)素養(yǎng);實踐研究
中圖分類號:G712;TP3-4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:1672-9129(2020)10-0162-01
近年來,恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》十九大關(guān)于職業(yè)教育的相關(guān)精神,依托地方經(jīng)濟并服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè),加強校企結(jié)合,各專業(yè)于2013年開始實施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué),分專業(yè)、分年級或者分班級地將教學(xué)融入企業(yè)頂崗實習(xí)。恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)教學(xué)團隊在實施工學(xué)交替的頂崗實習(xí)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習(xí),存在專業(yè)不對口、生活不適應(yīng)、學(xué)生留不住等現(xiàn)象。為此,教學(xué)團隊依據(jù)文件精神和教學(xué)規(guī)律,重新修訂工學(xué)交替頂崗實習(xí)方案,于2018年開始實施。
1?工學(xué)交替頂崗實習(xí)的目的定位
計算機專業(yè)的中職生,在專業(yè)發(fā)展方向上有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件開發(fā)、動漫技術(shù)與VR技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。針對這些專業(yè)的人才需求特點,同時根據(jù)2013年至2017年的學(xué)生實習(xí)情況,針對中職生工作崗位流失現(xiàn)象[1],教學(xué)團隊將計算機專業(yè)的學(xué)生實習(xí)分為兩個層次,一是中職階段的工學(xué)交替頂崗實習(xí),其目的更多是的培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng);第二個層次是高職階段的現(xiàn)代學(xué)徒制實習(xí),其目的更多傾向于專業(yè)技能訓(xùn)練。中職階段工學(xué)交替頂崗實習(xí)主要目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng),磨煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)[2]。
2?工學(xué)交替頂崗實習(xí)的方案與實施
在制定實習(xí)方案及實施過程中,特別注意保障學(xué)生的合法權(quán)益。一是要保障學(xué)生的身心健康和安全不受影響和侵害;二是保障學(xué)生的合法收入。實習(xí)工作組為保障學(xué)生的合法權(quán)益,按照“工作內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)基本相關(guān)、學(xué)生工資收入有保證、食宿條件達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境有益身心健康”等原則,考察并確定了實習(xí)的企業(yè)與工廠。在學(xué)生進入實習(xí)崗位前,校方還組織廠方、學(xué)生家長共同簽署了實習(xí)三方協(xié)議,從法律層面全方位保障學(xué)生權(quán)益。在實習(xí)過程中,實習(xí)工作組駐廠管理并指導(dǎo)學(xué)生實習(xí),并與廠方保持暢通的溝通渠道,全方位保障學(xué)生合法權(quán)益。
為完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到實習(xí)目的,實習(xí)工作組采用了班主任跟班輔導(dǎo)、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)等方法和手段。通過實踐發(fā)現(xiàn),在實習(xí)的實施中,班主任需要協(xié)同實習(xí)指導(dǎo)老師加強對實習(xí)生的心理輔導(dǎo)、職業(yè)引導(dǎo)、意外情況處理等工作。
3?實習(xí)情況追蹤調(diào)查
實習(xí)方案實施后,教學(xué)團隊在實習(xí)過程中、實習(xí)返校后進行了詳細(xì)的追蹤和觀察。
3.1實習(xí)實施基本情況。根據(jù)實習(xí)方案,2019年7月初至12月中旬,計算機專業(yè)共230名中職學(xué)生進入立訊精密工業(yè)(滁州)有限公司實習(xí),學(xué)生實習(xí)崗位多為一線生產(chǎn)員工,工作環(huán)境環(huán)保、舒適、安全,符合國家相關(guān)規(guī)定。在18個周的實習(xí)中, 有31人因工作態(tài)度、身體異常等原因中途退出實習(xí),3人因身體原因轉(zhuǎn)入工廠輔助崗位。在實習(xí)過程中,有3人被提拔為代理線長,完成頂崗實習(xí)的196人中,最高月工資6207.00元,平均月工資4189.32元。
3.2退出實習(xí)情況調(diào)查。在18個周的頂崗實習(xí)中,有41人次提出中途退出實習(xí)的要求,經(jīng)班主任和指導(dǎo)老師引導(dǎo)、教育后,仍有31人提前退出頂崗實習(xí)。學(xué)生無法堅持完成實習(xí)的原因主要有五個:一是難以適應(yīng)生產(chǎn)線的管理或者是社會溝通能力較差(11人,32.35%);二是生活飲食無法適應(yīng)導(dǎo)致身體不適(9人,26.47%);三是勞動紀(jì)律差或者勞動態(tài)度不端正被廠方辭退(6人,17.65%);四是自身追求與企業(yè)文化相抵觸(6人,17.65%);五是意外事故傷害(2人,5.88%)。從退出實習(xí)的學(xué)生數(shù)據(jù)中分析發(fā)現(xiàn),在中職生中加強基本職業(yè)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力在中職教育中有較為迫切的需要。
3.3實習(xí)效果。實習(xí)結(jié)束返校后,在2020年春季運用觀察、訪談、問卷等調(diào)查方法對學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)進行調(diào)查研究,分析發(fā)現(xiàn):230名學(xué)生中228人(99.13%)認(rèn)同工學(xué)交替頂崗實習(xí)的積極作用,189人(82.17%)認(rèn)為本次實習(xí)對自己職業(yè)態(tài)度的塑造、職業(yè)規(guī)劃有幫助作用;219人(95.21%)認(rèn)為本次實習(xí)有助于規(guī)范自身的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。在2020春季的教學(xué)和管理中,相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自律性、團隊合作精神得到明顯提升。
4?結(jié)語
通過實踐研究發(fā)現(xiàn),中職生實施3至6個月的工學(xué)交替頂崗實習(xí)對學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分明顯的作用。工學(xué)交替頂崗實習(xí)已經(jīng)成為中職教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn):
[1]高壽斌,譚再鋒,文小華.中高職一體化學(xué)生流失原因調(diào)查分析及對策研究——以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)為例[J].無線互聯(lián)科技,2015(15):115-116.
[2]高壽斌. 論班主任在中高職一體化教育中的職責(zé)和作用——以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機技術(shù)專業(yè)為例[C]. 旭日華夏(北京)國際科學(xué)技術(shù)研究院.首屆國際信息化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會論文集(三).旭日華夏(北京)國際科學(xué)技術(shù)研究院:旭日華夏(北京)國際科學(xué)技術(shù)研究院,2016:169.
作者簡介:高壽斌(1975-2),男,土家族,就職于湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院,籍貫:湖北咸豐人,碩士學(xué)歷,副教授,研究方向:職業(yè)教育,計算機應(yīng)用(三維動畫方向)