工學交替
- 晉城職院“工學交替”培育高技能人才
第一批參與“工學交替”的實習生，晉城職業(yè)技術學院服裝設計班班長宋沐堯坦言在景柏服飾公司的實習經(jīng)歷收獲頗豐。近年來，晉城職業(yè)技術學院不斷創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，積極探索“工學交替”這一高職教育一體化人才培養(yǎng)的方式，通過組織學生將專業(yè)知識、操作技能與企業(yè)工作崗位對接，實現(xiàn)企業(yè)和學校人才資源的共享，不斷服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質量轉型發(fā)展。同時把理論課程穿插在實踐教學過程中；短期課程實踐加理論現(xiàn)場教學模式則將專業(yè)課程短期放在企業(yè)，機電、化工和設計專業(yè)進行專項培養(yǎng)；教學改革計
科學導報 2023年91期2024-01-06
- 基于洛桑模式酒店職業(yè)教育工學交替人才培養(yǎng)實踐研究
相結合，探討工學交替的人才培養(yǎng)實踐。關鍵詞：洛桑模式；酒店職業(yè)教育；工學交替瑞士洛桑酒店管理學院以治學嚴謹而享譽海內外，不僅在酒店管理人才培養(yǎng)方面具有卓越非凡的成績，還以自身獨創(chuàng)的理論與實踐相結合的洛桑模式，為國際化酒店管理人員培養(yǎng)提供了藍本，不管是課程設置，還是教材編寫等，洛桑模式都展現(xiàn)出全面性和系統(tǒng)性的特征。同時，瑞士洛桑酒店管理學院的每一個教學環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出“實際動作能力”的思想，不管是短期培訓，還是學制兩年至四年的學位學習，洛桑酒店管理學院都會秉承
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 高職院校中藥專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建與實踐路徑
“三階遞進、工學交替、雙元育人”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。該模式體現(xiàn)了協(xié)同育人理念、完善了文化融合制度、深化了校企合作發(fā)展方式、形成了長效運行機制，其實踐路徑為加強標準體系建設、實行招生招工一體化、開展“雙導師”育人、豐富教育教學資源、壓實做細工學交替、加強教育教學管理、組織開展動態(tài)評價。關鍵詞 現(xiàn)代學徒制；高職院校；工學交替；雙元育人；人才培養(yǎng)模式；中藥專業(yè)中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）08-0012-0
職業(yè)技術教育 2023年8期2023-06-13
- 職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學院建設探索
學團隊、創(chuàng)建工學交替實訓基地等產(chǎn)業(yè)學院建設的具體路徑，以助力校企雙方深度嵌入，構建利益共贏的命運共同體，借助產(chǎn)業(yè)學院培養(yǎng)出高素質高技能人才。關鍵詞：產(chǎn)業(yè)學院；職業(yè)院校；類型教育；工學交替職業(yè)教育被界定為類型教育就意味著與產(chǎn)業(yè)部門有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構的調整，高素質技術技能型人才成為經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。職業(yè)教育僅依靠高職院校很難完成人才培養(yǎng)目標，要樹立以學生為本的發(fā)展理念，突顯學生是教學過程的中心與主體，落實好立德樹人根本任務，創(chuàng)新傳統(tǒng)育人
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 工學交替模式下學生學習適應性研究
建紅摘 要：工學交替模式是技工院校技能人才培養(yǎng)的主要方式之一，學生的學習適應性與該模式的運用具有重要關聯(lián)。本文以杭州第一技師學院烹飪酒管系學生為研究對象，通過問卷調查獲知，學生對工學交替模式的學習適應性整體較好，其中專業(yè)興趣、環(huán)境適應、知識應用三個方面是影響學生學習適應性的主要因素，同時角色適應、人際關系、實習對學生的學習適應性具有顯著影響。結合研究數(shù)據(jù)，筆者提出從提升學生專業(yè)興趣、分階段實施工學交替模式、通過有效方法提升學生能力三方面入手，增強學生對工學
職業(yè) 2023年3期2023-04-12
- 關于“校企共建、工學交替”人才培養(yǎng)模式的探討
“校企聯(lián)合、工學交替”是當前和高等職業(yè)教育學校的重要合作形式，主要是學校依托企業(yè)生產(chǎn)條件，安排學生到企業(yè)生產(chǎn)線集中實習，從而培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理一線高素質技能型人才。它是高職院校提高辦學質量、辦學效益和辦學特色的基石。在這種人才培養(yǎng)模式的指導下，本文簡述了校企共建、工學交替的理論和作用，對“校企共建、工學交替”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行分析，并且進行創(chuàng)新和改革“校企合作、工學結合”模式下的高職院校人才培養(yǎng)模式的案例分析，最后提出幾點學校企業(yè)合作的人才培養(yǎng)
中國民商 2022年4期2022-05-18
- 產(chǎn)教融合背景下校企合作汽車維修人才培養(yǎng)的初探
：產(chǎn)教融合 工學交替 跟崗實習 校企合作Abstract：Premier Li Keqiang pointed out that the development of modern vocational education is not only the practical need to improve the quality of human resources， stabilize and expand employment， but also an
時代汽車 2022年10期2022-05-13
- 關于“校企共建、工學交替”人才培養(yǎng)模式的探討
]校企共建、工學交替的初衷是為社會培養(yǎng)合適的專業(yè)技能型人才，讓社會需求和學校的培養(yǎng)無縫對接。也就是說，校企合作、工學交替可以很好地把握市場人才的實際需求，既可以滿足提升學生的實踐能力和社會適應能力，同時也能將社會的實際需求變化及時告知學校，幫助學校轉變教育方式和形式，進而提升新時期企業(yè)在社會上的競爭力，也能為學校的教育思路的轉變提供依據(jù)。因此，校企共建、工學交替是學校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，應加強校企共建、工學交替，培養(yǎng)全方位技能型人才，為企業(yè)帶來效益，為社會發(fā)
管理學家 2022年5期2022-05-10
- “雙高”背景下高職院校工學交替教學模式分析
例，首先分析工學交替教學模式現(xiàn)實意義及“雙高計劃”背景下賦予工學交替模式新內涵，然后從其當前工學交替現(xiàn)狀出發(fā)，總結工學交替教學實踐存在問題，最后給出相應的措施建議，為創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運行模式，精準對接區(qū)域人才需求，推動高職學校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體提供參考。[關鍵詞]雙高計劃;工學交替;高職院校;物流管理[中圖分類號]G712???? [文獻標識碼]A???? [文章編號]1005-152X（2022）03-0135-04Analysis
物流技術 2022年3期2022-04-29
- 基于“一園一院”模式下汽車制造專業(yè)實踐性教學實施
配技術專業(yè)“工學交替”的教學模式為例，研究在開展實踐性教學過程中專業(yè)教學標準、課程標準、生產(chǎn)實習標準、管理制度、考核制度的制定，在專業(yè)教學中促進產(chǎn)教融合、校企合作，育訓結合、健全多元化辦學格局，推動校企加強深度合作，實現(xiàn)雙元育人。關鍵詞：一園一院 工學交替 實踐性教學 校企合作為深入貫徹落實國家職業(yè)教育改革方案，提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，成都工業(yè)職業(yè)技術學院主動對接工業(yè)人才培養(yǎng)和成都制造2025規(guī)劃，并創(chuàng)新提出實施“一園一院”工程，對接產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃7個專
時代汽車 2022年8期2022-04-18
- “工學交替”模式下職業(yè)院校學生思政教育的創(chuàng)新探索
的培養(yǎng)方式是工學交替模式，在當前工學交替模式的實施過程當中，各職業(yè)院校高度重視學生的思政教育工作，通過“工學交替”模式更好地實行人才培養(yǎng)計劃。本文分析了當前“工學交替”模式下職業(yè)院校學生思政教育中存在的問題，并且針對當前所存在的問題，提出相應的解決策略，希望能夠促進“工學交替”模式下職業(yè)院校學生思政教育的發(fā)展?！絷P鍵詞：工學交替;思政數(shù)育;職業(yè)院校;創(chuàng)新我國職業(yè)院校的人才培養(yǎng)主要是通過一定的理論教育和實踐認知，使學生獲得某一職業(yè)的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。在培養(yǎng)
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 高職服裝設計與工藝專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探析
發(fā)展，其中“工學交替”形成了一種對該專業(yè)人才具有非常積極的創(chuàng)新意義的培養(yǎng)模式。結合目前的實際情況看，在落實“工學交替”培養(yǎng)模式的過程中依舊存在不少問題需要教師著手解決，導致這種培養(yǎng)模式并不能有效的落實開展。鑒于此，本文將就“工學交替”這種對高職服裝設計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式進行論述，希望能夠為該專業(yè)教師提供教育思路，帶來一定的幫助。關鍵詞：高職服裝設計與工藝;人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式;工學交替;具體策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（20
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 基于現(xiàn)代學徒制的“工學交替”實習管理探析
成效[1]。工學交替是指在以學生的就業(yè)和專業(yè)技能培育為導向，培養(yǎng)學生相關的專業(yè)技能，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結合專業(yè)本身的特點，將學校學習和企業(yè)實踐交替進行，培養(yǎng)綜合應用型人才[2]。然而，在開展工學交替實習之后，對其效果的監(jiān)控和管理，在很多高職院校做得還是不多，沒有對實習生對實習的滿意度跟蹤調查[3]。所以，在實習后，開展對其實習效果和實習生的滿意度的調研十分必要。一、相關理論滿意度是指先前期望與消費后感知績效之間的感知差異——當績效與期望不同時，就會發(fā)生不滿
吉林工程技術師范學院學報 2022年6期2022-03-17
- 高職院校頂崗實習的教學管理探索實踐
：頂崗實習 工學交替 教學管理一、頂崗實習教學屬性頂崗實習包含了預就業(yè)屬性，是就業(yè)前的緩沖階段，也包含了教學屬性，是人才培養(yǎng)的重要內容。頂崗實習的雙重屬性，使得校內指導老師除了具備一般教學思維外，還應具備產(chǎn)教融合、身份匹配、專業(yè)對口、多贏等思維。產(chǎn)教融合，是“產(chǎn)”和“教”的有機融合，意味著頂崗實習教學主體的雙元性。由于客觀原因，企業(yè)和學校并沒有深入有效配合，實習指導不到位，因此需要加強有效的雙邊共同教學的模式。身份匹配，學生頂崗實習過程中，身份的雙重性。作
公關世界 2022年4期2022-03-17
- 汽修專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式探索
要課題。而“工學交替”作為一種保證職業(yè)教育和市場需求銜接性的有效教學模式，在提高中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質量方面有著巨大的現(xiàn)實作用?；诖?，本文就汽修專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式的應用路徑進行了詳細探討，僅供廣大同仁借鑒參考。關鍵詞：中職;汽修專業(yè);工學交替;人才培養(yǎng)眾所周知，中職汽修專業(yè)的本質教育目標就是培養(yǎng)與社會發(fā)展以及企業(yè)崗位需求相契合的專業(yè)型、復合型汽修人才。而在市場對于汽修人才需求數(shù)量和質量不斷提升的背景下，以往的中職汽修專業(yè)重技能、輕實踐的育人模式
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- “工學交替、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式在食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)《現(xiàn)場品控實務》課程中的實施
：本文通過“工學交替、產(chǎn)教融合”，通過校企合作，與企業(yè)建立合作關系，讓學生的“工”和“學”輪換交替進行，在工作中將工學交替教學模式引入食品專業(yè)《現(xiàn)場品控實務》課程的教學實踐中，每個階段的要求和目標不同，使現(xiàn)場品控課程內容貫穿學習始終，最終形成校企互惠、共同發(fā)展的機制，實現(xiàn)學生具備較強動手能力和分析、解決與現(xiàn)場品控相關問題的能力的目標。關鍵詞：工學交替、校企合作、人才培養(yǎng)一、引言經(jīng)濟的發(fā)展，食品生產(chǎn)工業(yè)化程度越來越高，生產(chǎn)規(guī)模越來越大，給高職高專教育人才培養(yǎng)
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 高職院校工學交替人才培養(yǎng)模式研究
模式，其中“工學交替”是一種理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式，在以人為本，就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念下，完成學生的理論與實踐相結合的學習過程。關鍵詞：高職院校;工學交替;人才培養(yǎng)引言：工學交替是為適應社會發(fā)展出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式，該種模式需要學校和企業(yè)之間有一定的密切聯(lián)系，學校傳授學生知識與技能，企業(yè)提高學生職場綜合素質，做到共同發(fā)展。如今工學交替這種模式在各個高職院校盛行，作為培養(yǎng)技術型人才的主要基地，雖然經(jīng)過長期的發(fā)展和完善，在學校中該種模式仍存在著一些
學習與科普 2021年29期2021-11-19
- 由現(xiàn)代學徒制的“工學交替”優(yōu)勢引發(fā)的思考
高校逐步向“工學交替”的現(xiàn)代學徒制轉型?，F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)教育模式差別較大，存在的優(yōu)勢與劣勢是不可忽略的，以X 高校市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學徒制實行狀況為例，通過舉例論證的方式梳理現(xiàn)代學徒制的客觀優(yōu)勢，為高等院校高職教育方式提出建議。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制 市場營銷 工學交替現(xiàn)代學徒制在擴大就業(yè)與提高人才培養(yǎng)質量方面有重要作用，現(xiàn)代學徒制的“工學交替”是一種以校企合作為基礎的新式人才培養(yǎng)形式，講求學生在學習的同時，在企業(yè)進行實踐，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。一、傳統(tǒng)教
文教資料 2021年21期2021-11-15
- 工學交替教學模式在影視動畫專業(yè)的實踐
校企合作中的工學交替教學模式在影視動畫專業(yè)的實踐為例，以學生的就業(yè)導向為目標，通過校企合作，共同對學生進行能力培養(yǎng)來鑄造學生的大國工匠精神。關鍵詞：影視動畫專業(yè);實踐;工學交替中圖分類號：G712;J954-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）11-0-022019年國務院出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提到校企“雙元”合作，共同培養(yǎng)人才[1];2020年國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求職教辦學產(chǎn)
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年11期2021-10-31
- 中德合作培養(yǎng)國際視野汽車技能人才的探索與研究
;工匠精神;工學交替;技能傳承0 引言從國際經(jīng)驗和趨勢來看，發(fā)展職業(yè)教育，加快技能型人才培養(yǎng)，是我國在新時期實現(xiàn)汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅動發(fā)展，提升國家產(chǎn)業(yè)競爭力和發(fā)展后勁的重要戰(zhàn)略選擇。如何讓汽車從業(yè)人員擁有國際化的視野，將是未來汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和汽車技能人才培養(yǎng)首要考慮的問題[1]。筆者所在交通學院于2013年依托汽車檢測與維修技術專業(yè)開展中外合作辦學實踐，創(chuàng)新引進英國汽車工業(yè)學會（IMI）職業(yè)資格認證體系，取得了良好的反響。隨后于2017 年引進德國汽車職業(yè)資
汽車與駕駛維修（維修版） 2021年9期2021-09-24
- 基于酒店管理專業(yè)學生工學交替的思考
店管理專業(yè);工學交替;教學思考中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-271引言作為現(xiàn)代職業(yè)教育一種重要的育人模式，現(xiàn)代學徒制要求大力推行育訓結合、工學交替、在崗培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，提升學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)新能力。由于酒店行業(yè)企業(yè)的特殊性，在實施酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制的過程中不可避免地存在“在崗實習時間更長”（企業(yè)實訓的比例較大），“要求更嚴”（按照企業(yè)經(jīng)營的制度管理），“勞動強度更大”（
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- “四段式”工學交替人才培養(yǎng)模式實踐研究
要組成部分，工學交替是職業(yè)教育的有效途徑。本文以四川交通職業(yè)技術學院汽車制造與裝配技術專業(yè)為例介紹了國內高職院校“四段式”工學交替人才培養(yǎng)模式的內容和實踐情況，分析了這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和存在的問題，探討了解決問題的對策。關鍵詞：工學交替;汽車制造與裝配技術;人才培養(yǎng);職業(yè)教育 中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章
內燃機與配件 2021年5期2021-09-10
- 關于培養(yǎng)“工學交替”學生良好自身修養(yǎng)的幾點思考
等職業(yè)學?！?span id="syggg00" class="hl">工學交替”的學生剛從學校還沒完全走上社會，對社會感到既新奇，又彷徨，容易產(chǎn)生理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象;不知道社會是一個大舞臺，容易把自身一些不良的品質不加修飾地暴露在社會面前，產(chǎn)生不好的影響，故中等職業(yè)學?！?span id="syggg00" class="hl">工學交替”的學生在參加社會實踐的過程中更應注重自身修養(yǎng)的錘煉，提升自己內在的品質。◆關鍵詞：工學交替;學生;自身修養(yǎng);社會實踐;錘煉工學交替是職業(yè)教育學校學生實訓實習的必經(jīng)之路，本年度我系按專業(yè)實習安排計劃，經(jīng)與蘇州某車企公司人力資源部負責人
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 現(xiàn)代學徒制試點教育技術技能人才培養(yǎng)機制的探索
業(yè)主導的，以工學交替、產(chǎn)教融合為主要內容的人才培養(yǎng)模式，是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內在要求，是創(chuàng)新職業(yè)教育與辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式和評價模式的重要舉措，也是職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的基本途徑，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和提升專業(yè)技術技能水平。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制? 工學交替? 產(chǎn)教融合? 技術技能人才為了落實職業(yè)教育教學改革，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)教育要以促進中職生就業(yè)為導向，積極
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 高職擴招多元生源的專業(yè)課程體系構建
;技能證書;工學交替;碎片化中圖分類號：G710 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）01-0181-04Abstract： In view of the social student resources of enrollment expansion， we should adhere to the training standard and build a targeted "course certifi
高教學刊 2021年1期2021-06-15
- 工學交替教學模式下開展課堂教學的探究
：本文界定了工學交替教學模式的概念，并以濟南市技師學院汽車工程學院為例分析了工學交替教學模式的構建，介紹了在工學交替教學模式背景下開展創(chuàng)新性課堂教學的做法，以促進課堂教學水平的提高。關鍵詞：技工院校 工學交替 課堂教學近年來，技工院校的熱度越來越高，職業(yè)教育也越來越重要。在推進職業(yè)教育改革的過程中，工學交替教學模式成為提高技工院校學生實踐能力、動手能力，促使其掌握多個崗位知識技能和工作流程的最優(yōu)教學模式。一、工學交替的概念綜述目前，大部分職業(yè)院校的教學安排
職業(yè) 2021年4期2021-05-26
- “1263”工學交替人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐
“1263”工學交替人才培養(yǎng)模式，其核心內容為構建以能力培養(yǎng)為中心、以動手實踐為方向、以項目課程為主體的一體化課程體系，采用理實一體化教學模式，實現(xiàn)“學中做、做中學”工學交替，同時把職業(yè)素養(yǎng)提升和德育教育貫穿全程，提高學生的綜合素質能力。關鍵詞：工學交替 人才培養(yǎng)模式 中職教育中職教育教學要求以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)技能。近幾年來，岑溪市中等專業(yè)學校電機電器制造與維修專業(yè)教學團隊積極探索并實施“1263”工學交替人才培養(yǎng)模式，即“一個目標
時代汽車 2021年7期2021-05-07
- 高職臨床專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建策略探析
程體系、實施工學交替方式、創(chuàng)新教學管理等，以期推動現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式順利實施，增強人才培養(yǎng)質量，以供參考?！娟P鍵詞】現(xiàn)代學徒制? 工學交替? 課程體系【基金項目】本文系雅安職業(yè)技術學院2020年院級課題，課題名稱：基于現(xiàn)代學徒制醫(yī)教協(xié)同的高職臨床專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，課題編號：YZY2020SKA03。【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0177-02近年來，我國社會經(jīng)濟蒸蒸日上，教育事業(yè)蓬勃
課程教育研究 2021年9期2021-04-13
- 校企合作跨境電商人才培養(yǎng)實踐探討
、師資合作、工學交替、訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、創(chuàng)業(yè)孵化基地等。校企合作跨境電商人才培養(yǎng)雖然取得了很大的成效，但在實踐中存在的一些問題：企業(yè)積極性不高、缺乏深度合作、職業(yè)素養(yǎng)培訓缺失、師資力量跟不上等，需要針對這些問題采取相應的措施，才能使得校企合作人才培養(yǎng)取得更好的效果。關鍵詞：校企合作;跨境電商;工學交替;訂單式培養(yǎng);現(xiàn)代學徒制校企合作是跨境電商人才培養(yǎng)的有效途徑，越來越多的職業(yè)院校開始采用這種方式培養(yǎng)專業(yè)人才。但是，在實踐過程中，也產(chǎn)生一些問題，如果不
商場現(xiàn)代化 2021年2期2021-03-15
- 工學交替模式下如何培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新思維
小義摘 要：工學交替旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)理論與實踐結合能力，讓其在就業(yè)中掌握主動權，是當前職業(yè)教育采用的主要模式之一。創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，當前職業(yè)教育在培養(yǎng)高職生創(chuàng)新思維上還存在明顯的不足。本文認為，在工學交替模式下，校企雙方要形成教育合力，創(chuàng)新高職教育模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維;企業(yè)要參與到課程改革和實訓中，與職業(yè)院校一起改革教育評價機制，關注學生的綜合素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能動性。關鍵詞：工學交替;高職生;創(chuàng)新思維隨著企業(yè)對人才需求結構的變化，職業(yè)教育受
科學與財富 2021年1期2021-03-08
- 提高工學交替實習學生穩(wěn)定率方法初探
要：如何提高工學交替實習學生的穩(wěn)定率是職業(yè)院校和合作企業(yè)面臨的共同課題。學校方面在做好工學交替實習準備工作后，學生的穩(wěn)定率主要依靠指導教師與企業(yè)的相互配合，指導教師應開展哪些工作？與企業(yè)在哪些方面應進行配合，如何進行配合？關鍵詞：工學交替;穩(wěn)定率;心理輔導工學交替實習是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，既可以強化校企合作育人，又能提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。如何提高工學交替學生的穩(wěn)定率是職業(yè)院校和合作企業(yè)面臨的共同課題。一方面企業(yè)培養(yǎng)一名熟練技工需要花費一定的時間和費
三悅文摘·教育學刊 2021年51期2021-01-29
- 高職助產(chǎn)專業(yè)工學交替階段式見習效果探究
助產(chǎn)專業(yè)應用工學交替階段式見習模式的效果。方法：選擇本校共148名高職學生為試驗研究對象，將其分別分為66人的觀察A組、82人的對照B組。其中，A組采用工學交替階段式見習模式開展見習實踐，B組運用常規(guī)性整體集中式的傳統(tǒng)見習模式。以主觀、客觀兩種評價形式鑒定兩組學生實踐見習效果，兼顧問卷調查法探明學生對見習模式應用效果的評價。結果：不論是理論知識測試，或是技能實操考核，A組學生的考核成績均優(yōu)于B組，且A組學生就工學交替階段式見習模式的整體認同度、接受度更高。
健康體檢與管理 2021年10期2021-01-03
- 基于現(xiàn)代學徒制的焊接機器人應用技能人才培養(yǎng)研究
行工學結合和工學交替“雙導師”育人、建立學生（學徒）學習評價標準、建立學生（學徒）成長檔案等措施，并分析實踐成效和體會?！娟P鍵詞】現(xiàn)代學徒制 焊接機器人 應用技能人才 工學交替 “雙導師”育人【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）26-0050-03現(xiàn)代學徒制是以校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。它是“訂單委培”校企合作模式的深
廣西教育·B版 2020年7期2020-12-21
- 校企合作雙贏模式的探索
合作?雙贏?工學交替?校企合一一、實施背景靈璧縣高級職業(yè)技術學校始建于1975年，老校區(qū)占地65畝，校舍建筑面積2.4萬平方米，新校區(qū)占地536畝，建筑面積18萬平方米，2018年暑假已投入使用。學?，F(xiàn)有教職工400余人（專任教師325人，具有中學高級職稱者90人，專任教師中具有本科學歷的284人，具有高級技術職稱者20人，另有外聘及兼職教師46人，國家職業(yè)資格考評員20人）?，F(xiàn)有96個教學班，在校學生6730人。開設現(xiàn)代農(nóng)藝、旅游管理、電氣自動化、新能源
安徽教育科研 2020年19期2020-11-09
- 高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“工學交替”實訓模式初探
提出多階段“工學交替”輔以“訂單培養(yǎng)”的實訓模式較適合貴州省高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展。本文按照學生意愿選取了13 名黔西南民族職業(yè)技術學院2017 級畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生為研究對象，與某寵物醫(yī)院開展了“工學交替”試點研究。1 背景及意義貴州省高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內實訓資源不足，采用“2+1”實訓模式，學生的課程實訓無法保障，2 年集中理論教學，學生學習理論知識后開展實踐訓練，容易造成理論與實踐脫節(jié)，加上學生基礎較差，集中連續(xù)理論教學，學生不容易消化吸收。專業(yè)技能的
中國畜禽種業(yè) 2020年10期2020-10-22
- 淺談我?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式面臨的問題及應對措施
現(xiàn)代學徒制;工學交替;存在問題;解決對策;教學模式根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）和《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]28號）的文件精神和相關要求，學校積極探索構建現(xiàn)代學徒制，有效整合校企資源，拓展校企合作內涵，深入探討解決以學校為主體職業(yè)教育模式下，企業(yè)需要大量職業(yè)技術人才，卻又招聘不到合適的、高質量的技術技能人才，而職業(yè)學校培養(yǎng)出的畢業(yè)生，有數(shù)量可觀的畢業(yè)生由于實際技術技能與企業(yè)要求相差
科學導報·學術 2020年30期2020-10-21
- 調動企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制合作辦學的積極性初探
度合作，采用工學交替育人的新型人才培養(yǎng)模式。目前，社會企業(yè)大都對現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式缺乏深層次了解，認為參與現(xiàn)代學徒制合作培養(yǎng)會給企業(yè)帶來風險，還不如直接從市場招聘人才方便。本文以中職學校烹飪專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐為例，從企業(yè)用人的角度，分析企業(yè)不能積極投入現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的原因，提出從增強企業(yè)信心、明確企業(yè)職責、發(fā)揮企業(yè)主體作用等方面解決問題的辦法。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;校企合作;工學交替;雙主體;人才培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制是在產(chǎn)教融合的基礎上開展的校企深度合作，采用工學
求學·教育研究 2020年17期2020-10-20
- 淺析高職院校工學交替教學模式改革研究
行探究，并在工學交替教學模式概念的基礎上對其在高職院校教學中的價值進行了闡述，然后再實事求是原則、以生為本原則、客觀評價原則的基礎上提出了工學交替教學模式運用于高職院校教學中的基本路徑，希望能夠以此促進我國高職院校教學模式的更新，促進高職院校教育更好地為國家和社會的發(fā)展服務。關鍵詞：高職院校;工學交替;教學模式;改革引言高職教育實踐表明，先進的教學模式不僅能夠促使學生對所學專業(yè)和課程的喜愛，還有利于教學效率的提高。高職教育是以培養(yǎng)國家一線建設人才為己任的，
新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 電子商務專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式實踐研究
院校實行了“工學交替”人才培養(yǎng)模式。學校通過對“工學交替”模式的實踐與研究，不僅可以讓學生將理論知識運用到社會實踐中，還可以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，提高學生的職業(yè)技能，促使學生盡快符合市場對于電子商務專業(yè)人才的需求。關鍵詞：電子商務專業(yè);“工學交替”人才培養(yǎng)模式;實踐與研究目前，由于我國電子商務行業(yè)的快速發(fā)展，市場對于電子商務專業(yè)人才的要求質量逐步提高。因此，我國技工院校應不斷的適應市場需求，通過改革原有的教學方法，逐步采用“工學交替”人才培養(yǎng)模式。其“工
新一代 2020年21期2020-10-09
- 新時代背景下工學交替頂崗實習對中職學生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作用的實踐研究
目，而且要在工學交替的頂崗實習中重點培養(yǎng)。實踐研究表明，工學交替頂崗實習對中職學生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分明顯的作用。關鍵詞：新時代;工學交替;頂崗實習;職業(yè)素養(yǎng);實踐研究中圖分類號：G712;TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0162-01近年來，恩施職業(yè)技術學院認真貫徹國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》十九大關于職業(yè)教育的相關精神，依托地方經(jīng)濟并
數(shù)碼設計 2020年10期2020-09-27
- 中職院?！?span id="syggg00" class="hl">工學交替”模式下實踐教學體系的構建
升。文章對“工學交替”模式下，現(xiàn)代中職院校進行實踐教學體系構建的構成和特色進行了分析，并且探索了相關的構建策略，希望能夠為中職院校提供一定的經(jīng)驗借鑒。關鍵詞：中職院校;工學交替;實踐教學體系;構建工學交替是當前國內職業(yè)教育學校采用的一種新型教學模式，主要特點是學生輪換交替進行本專業(yè)的理論知識學習和實踐工作。工學交替模式下，中職院校需要對傳統(tǒng)的實踐教學體系進行改進和完善，使其能夠與工學交替模式相適應，這樣才能獲得預期的教學成果。當前，部分中職院校雖然已經(jīng)開始
讀天下 2020年22期2020-09-22
- 論中職校學前教育專業(yè)“園校企融合，工學交替”人才培養(yǎng)路徑研究
園校企融合、工學交替”，學校與用人單位建立的一種互動人才培養(yǎng)模式，是指職業(yè)學校與幼兒園、早教機構及其他用人單位的教育資源和環(huán)境共享，以培養(yǎng)滿足幼兒園、早教機構發(fā)展需求的專職應用型人才為目的。力爭“園校企”無縫對接，達到“園校企”的深度融合，打造“園校企”直通車，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀幼兒教師。文章圍繞“園校企融合，工學交替”的政策與理論依據(jù)、現(xiàn)狀、存在問題以及對策展開討論。關鍵詞：中職學前教育;園校企融合;工學交替何謂“園校企融合、工學交替”，學校與用人單位建立的
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 城市熱能應用技術專業(yè)“工學交替”教學的實踐探索與思考
能專業(yè)學生“工學交替”的崗位。一、關注行業(yè)動態(tài)，積極尋求“工學交替”合作企業(yè)《天津市供熱用熱條例》規(guī)定：供熱期為當年11月15日至次年3月15日，如遇氣溫出現(xiàn)異常低溫情況，天津市人民政府可以決定提前供熱和延期停熱。從2016年開始，天津市“暖心”政策出爐 連續(xù)4年提前供熱。多年的供暖經(jīng)驗是：經(jīng)過非供暖季供暖管網(wǎng)的停用，供熱企業(yè)面臨供暖初期用戶問題反饋量激增和維修不及時的矛盾。供暖企業(yè)建立客服中心是一舉多得的良方。一是解決矛盾，解決用戶取暖問題和企業(yè)維修班之
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2020年7期2020-09-18
- 淺析職業(yè)教育工學交替中多方位實踐學習專業(yè)相關知識的必要性
的主動選擇。工學交替期間，有從事工作與所學專業(yè)不一致現(xiàn)象，筆者關注到此問題并進行一些思考。關鍵詞：職業(yè)教育;工學交替;學生;專業(yè)一、職業(yè)教育的性質在《教育學大辭典》（修訂合編本）中，職業(yè)教育的定義是“傳授某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動知識和技能的教育。”職業(yè)教育中學生通過接受職業(yè)教育，具備從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識、技能和態(tài)度，因此技術應用是職業(yè)教育的本質。這一本質涵蓋兩層內容，一是說職業(yè)教育核心是培養(yǎng)技術應用型、技能型人才，是對其教育教學過程的定位;二是指培養(yǎng)的是
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 計算機動漫與游戲制作專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐
我們形成了“工學交替”人才培養(yǎng)模式，學生專業(yè)技能更加精進，教師專業(yè)教育教學水平進一步提升，專業(yè)在市區(qū)及全國的影響力更大，為專業(yè)人才培養(yǎng)探索出了一條有效路徑。一、基于專業(yè)特色的“工學交替”人才培養(yǎng)模式針對目前中職學校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)方向單一、職業(yè)技能和就業(yè)面狹窄、轉崗適應能力較差的問題，學校在人才培養(yǎng)過程中深化工學交替，創(chuàng)新提出了“基于師生職業(yè)能力生長的3場所6階段工學交替”人才培養(yǎng)模式，促進學校與企業(yè)緊密結合深度參與人才培養(yǎng)。通過企業(yè)觀崗—學校專業(yè)基
科學咨詢 2020年25期2020-09-12
- 汽車檢測與維修專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式探索
在積極踐行“工學交替”的人才培養(yǎng)模式。目前，該模式既為院校教育帶來了許多積極作用，也同樣存在很多問題。本文分析了該模式的優(yōu)勢、劣勢，以及對相應解決方法的探討。關鍵詞：汽車檢測與維修;工學交替;高職學校1? 汽修“工學交替”的背景為了響應國家教育部提出的深化工學結合、校企合作、頂崗實習的號召，很多高職院校都逐步踐行了“工學交替”的人才培養(yǎng)模式。一般情況下，學校會安排學生在大三期間開展企業(yè)生產(chǎn)實踐，讓學生有效地將理論知識與實際操作相結合，真正的做到學以致用。目
內燃機與配件 2020年2期2020-09-10
- 總書記青年觀指導下的高職工學交替人才培養(yǎng)機制研究
的指引下，從工學交替的學生所面臨的實際問題出發(fā)，構建企業(yè)、學校、學生和社會多個個方面合力的復合型人才培養(yǎng)模式。關鍵詞：青年觀;工學交替;人才培養(yǎng)黨的十八大以來，總書記多次在多個場合談到新時代中國青年的培養(yǎng)問題?？倳浀恼撌鰹槲覀兘獯鹆恕盀檎l培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”和“如何培養(yǎng)青年”這一系列根本問題，也給我們的青年教育培養(yǎng)工作提供了基礎依據(jù)。相對于專業(yè)理論知識來說，如今企業(yè)更加看重的是招聘到的學生的綜合素質即未來的發(fā)展?jié)撃?，以及實踐應用技能。工學交替模
看世界·學術上半月 2020年9期2020-09-10
- 校企合作工學交替人才培養(yǎng)模式的應用研究
要：校企合作工學交替可以培養(yǎng)學生全面的職業(yè)化素質、技術應用能力以及就業(yè)競爭力等方面的能力，逐漸將學校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境及資源充分利用起來，促使學生將在校的理論學習、基本技能訓練以及在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷結合起來，可以為我國培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。鑒于此，本文通過重點分析高職康復治療技術專業(yè)中校企合作人才培養(yǎng)模式的措施，以期為相關人員的工作提供一定的借鑒與參考。關鍵詞：高職康復治療技術；校企合作；工學交替；人才培養(yǎng)模式中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號
大學·教學與教育 2020年12期2020-09-10
- 基于工學交替人才培養(yǎng)模式下的高職院校學生管理方法探究
國友摘要：“工學交替”人才培養(yǎng)模式是目前國內大多數(shù)高職院校開展教育教學的一種方法，但在這種人才培養(yǎng)模式下給高職院校的學生管理工作帶來了諸如：學校監(jiān)控風險大、學生抵觸不配合、學生安全難保障等問題，導致工學交替人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。因此，針對在工學交替過程中對高職學生的管理方法的研究，對高職教育的學生管理工作具有積極的現(xiàn)實意義。關鍵詞：工學交替;學生管理;高職院校工學交替是一種將學習與工作相結合的教育模式，其表現(xiàn)形式為半工半讀、工學結合[1]。在工學
環(huán)球市場 2020年8期2020-09-10
- 產(chǎn)教融合工學交替模式下區(qū)域性實習基地的建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)
“產(chǎn)教融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式，是健全職業(yè)教育體系、落實政策方針的重要舉措。中職學校在發(fā)展階段應提升區(qū)域性社會資源的利用率，摸索并完善一種基于實習基地的共享體制，構建中職生、院校和企業(yè)三方互利共贏的大局，整體優(yōu)化應用型創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技術人才的培養(yǎng)效果。關鍵詞：區(qū)域性實習基地;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);技術人才;產(chǎn)教融合;工學交替產(chǎn)教融合是學校和產(chǎn)業(yè)深度合作，為提升人員培養(yǎng)質量而形成的一種新型教學模式，現(xiàn)如今國家相關部門已經(jīng)明確做出促進產(chǎn)教融合、構建多元化辦學格局的提議?！?/div>
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年8期2020-08-28
- 中職院校物流專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索
師隊伍，依托工學交替提高物流專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)目標。[關鍵詞]校企合作;工學交替;物流專業(yè)[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.20.170物流專業(yè)具有較強的理論性和實踐性，在實踐教學中，不能只是局限于理論知識的掌握，更重要的是培育學生的動手能力。結合行業(yè)發(fā)展實際，企業(yè)更需要的是業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、素質過硬的復合型人才，這也給中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大挑戰(zhàn)。但就中職院校物流專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式來看，所中國市場 2020年20期2020-08-16
- 工學交替模式下高職學生心理現(xiàn)狀及對策研究
燕摘 要：“工學交替”是高職院校強化學生專業(yè)技能培養(yǎng)，落實實踐性教育教學的主要形式，是實現(xiàn)高職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)。本文就學生在頂崗實習期間產(chǎn)生的心理的沖突與不適進行深入分析并提出相應的優(yōu)化對策。關鍵詞：工學交替;頂崗實習;心理不適;優(yōu)化對策基金項目：2019年重慶青年職業(yè)技術學院科研項目科研項目《“工學交替”模式下高職學生心理適應性研究》（項目編號：CQY2019KYY03）的階段性成果?！?span id="syggg00" class="hl">工學交替”是指在以人為本，就業(yè)導向的教學思卷宗 2020年12期2020-07-13
- 基于“工學交替”職業(yè)能力教育模式的實踐探索
麗琴0 前言工學交替是以培養(yǎng)學生合格的職業(yè)能力為基本目標，組織學生在學校與企業(yè)兩個不同的學習場合，分別在課堂與車間（辦公室）兩個不同的學習環(huán)境、運用不同的學習方式交替完成理論與實踐知識學習的過程。“工學交替”既是教學環(huán)節(jié)，也使學生提前了解、熟悉工作環(huán)境，利于以后的就業(yè)。2019年10月8 日我院現(xiàn)代服務系計算機網(wǎng)絡技術、計算機廣告等專業(yè)80 名學生到南通愚數(shù)信息科技有限公司進行為期2 個多月的“工學交替”實習。這是我院自實行工學交替以來，涉及學生人數(shù)最多、科技視界 2020年20期2020-07-12
- 茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)四段式“工學交替”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
專業(yè)四段式“工學交替”人才培養(yǎng)模式，探索了一條學生就業(yè)有路、企業(yè)用人有質的校企合作人才培養(yǎng)之路。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?四段式;“工學交替”;校企合作;人才培養(yǎng)模式[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0196-02“工學交替”人才培養(yǎng)模式，是以培養(yǎng)學生合格的職業(yè)能力為基本目標，根據(jù)職業(yè)能力的形成特點，組織學生在學校與企業(yè)等不同的學習場合、現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年42期2020-06-23
- 中職學?！靶Ｖ袕S”辦學模式的實踐研究
：校企合作、工學交替、引企入校是職業(yè)教育的本質特征。本文主要分析“工學交替—引企入?！蹦Ｊ降幕咎卣饕约斑@一模式中校企雙方優(yōu)勢，提出“引企入?！钡墓芾砟Ｊ剑赋銎鋷淼墓δ苄б?。關鍵詞：校企合作 工學交替 引企入校一、 背景描述校企合作是職業(yè)學校發(fā)展的一個潮流和趨勢。然而部分學校和企業(yè)在合作的過程中片面追求形式，校方往往看中的是合作企業(yè)的頭銜，與企業(yè)簽訂了多少合同、合作意向書，企業(yè)能給學校投入什么等表面的東西。而部分企業(yè)則急功近利，追求眼前利益，缺少長遠規(guī)安徽教育科研 2020年8期2020-06-05
- 關于汽車車身修復專業(yè)“工作過程導向工學交替育人”人才培養(yǎng)模式的研究
大部分都有“工學交替”的教育方法，就是讓學生先對相應專業(yè)的知識進行基礎的學習，然后讓學生一邊進行實習一邊繼續(xù)學習更深層次的知識。不僅使學生的學習效率上升，更使這些學生將理論的知識轉換成能力。本文探討關于汽車車身修復專業(yè)的“工作過程導向工學交替育人”這種教學方式，提出一些建議，以供參考。關鍵詞：工學交替;人才培養(yǎng);深度教學首先我們知道的是關于汽車車身的修復專業(yè)十分依靠實踐經(jīng)驗，因為汽車車身的損傷不是教材能闡述完全的，有太多種可能的損傷情況，所以，實踐學習才是科技風 2020年16期2020-06-03
- 產(chǎn)學研背景下高職院校商務英語人才培養(yǎng)路徑研究
業(yè)定位、建立工學交替的教學體系、堅持產(chǎn)學研結合和加強師資隊伍建設四條培養(yǎng)路徑。以期為我國高職院校商務英語人才培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)和實踐參考。關鍵詞：產(chǎn)學研? 工學交替? 商務英語? 高職院校中圖分類號：F279.23? ? ? ? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-0298（2020）04（b）--02高職院校產(chǎn)學研合作是指高職院校通過企業(yè)的技術需求，提供滿足需求的人才來進行合作，其實質是促進技術創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。高職院校的商務英語專業(yè)中國商論 2020年8期2020-05-09
- 新零售專業(yè)群“工學交替，輪崗晉級”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革研究
;組織運行“工學交替、輪崗晉級”的實踐教學，提升專業(yè)群建設;建設群內雙導師分工協(xié)同分類教學;共享校內外實習實踐資源，提高專業(yè)群學生實踐操作能力;配套完善現(xiàn)代學徒制運行管理制度?！娟P鍵詞】新零售專業(yè)群;工學交替;輪崗晉級;現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)【中圖分類號】G;【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01C-0122-04高職院校專業(yè)群是將具有相同產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景、相近崗位職業(yè)能力的一組專業(yè)整合在一起，使之成為具有相近培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標的專業(yè)集合廣西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- “校企融合、工學交替”人才培養(yǎng)模式探究
“校企融合、工學交替”是高職院校推行現(xiàn)代學徒制的一種重要方法與途徑，通過“校企融合、工學交替”教學活動，完善教師的隊伍結構和知識結構、改善辦學條件、改進人才培養(yǎng)手段、提高人才培養(yǎng)質量，同時拉近學校與企業(yè)之間的距離，增強校企互動，共同促進。文章以江蘇航空職業(yè)技術學院航空服務類專業(yè)為例，建立“校企合作、工學交替”人才培養(yǎng)模式與評價體系，實現(xiàn)校企合作育人、共同發(fā)展，達到互利雙贏?！娟P鍵詞】工學交替;實習;學生【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】企業(yè)科技與發(fā)展 2020年2期2020-04-14
- 產(chǎn)教結合，工學交替
“產(chǎn)教結合，工學交替”是促進人才培養(yǎng)，滿足市場需求的必由之路，但是近年來閩西各院校烹飪專業(yè)工學交替過程存在各種問題?；诖?，本文對客家菜“產(chǎn)教結合，工學交替”人才培養(yǎng)模式做了初步探究，以期為閩西客家菜烹飪人才培養(yǎng)模式提供參考。關鍵詞：產(chǎn)教結合 工學交替 閩西客家菜 人才培養(yǎng)客家菜是中國飲食文化中的一個重要組成部分，主要流行于廣東、福建閩西、江西贛州等地。閩西客家人是從中原遷徙到南方，在特定的歷史背景及氣候、食材來源等因素下，形成了獨具特色的客家菜肴文化。高職業(yè)·下旬 2020年2期2020-04-10
- 中職院校物流專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索