楊富國，陳 忻

(佛山科學技術(shù)學院環(huán)境與化學工程學院，廣東 佛山 528000)

環(huán)境科學與工程學科是學校重點發(fā)展的優(yōu)勢學科，2015年列入我校廣東省高水平理工科大學建設(shè)重點打造的六大領(lǐng)域之一。佛山是廣東省重要的制造業(yè)中心，在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時給環(huán)境帶來了巨大的壓力，學科在解決地方環(huán)境問題的過程中得到了快速發(fā)展。通過與材料科學與工程學科在納米材料、能源材料和生態(tài)環(huán)境材料等領(lǐng)域的相互交叉，有助于材料科學與工程學科沖材料學ESI排名前1%；高校向應(yīng)用型教學轉(zhuǎn)變勢在必行，而向應(yīng)用型教學轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就是要建設(shè)具有“雙師型”素質(zhì)的教師教學團隊[1]。

1 環(huán)境工程專業(yè)教師教學團隊現(xiàn)狀

佛山科學技術(shù)學院環(huán)境工程專業(yè)的學科建設(shè)成果為本科教學提供了很好的支撐，本團隊教師同時也是學科建設(shè)的主力。目前該團隊擁有的平臺有廣東省生物炭產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、廣東省生物炭工程技術(shù)研究中心、廣東省水體污染控制工程技術(shù)研究中心3個省級平臺，佛山市環(huán)境污染催化治理工程技術(shù)研究中心等2個市級科研平臺和1個市級科技創(chuàng)新團隊，和“環(huán)境科學與工程”1個省級重點學科。

環(huán)境工程專業(yè)教學團隊共有教師23人。團隊老中青相結(jié)合，以中青年骨干教師為主，傳、幫、帶效果顯著，有利于團隊的科學發(fā)展；職稱結(jié)構(gòu)合理，師資力量強，教學質(zhì)量高、效果好；學歷結(jié)構(gòu)以博士為主體，團隊成員主要畢業(yè)于梅西大學、浙江大學、中山大學、廈門大學、華南理工大學、華南師范大學、暨南大學、廣東工業(yè)大學、南京工學院、湘潭大學、東北大學等國內(nèi)外知名高校等，學緣結(jié)構(gòu)好，有著良好的團結(jié)協(xié)作精神，強烈的事業(yè)心，可持續(xù)發(fā)展趨勢好，能夠滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展，特別是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。目前團隊中王海龍教授是海外高層次引進人才，“錢江學者”，其團隊是佛山市創(chuàng)新人才團隊。教學團隊人才結(jié)構(gòu)見表1。

表1 教學團隊人才結(jié)構(gòu)表Table 1 Talent structure table of teaching team

環(huán)境工程教學團隊是一只充滿活力、積極向上、實力較強的教學科研集體，團隊老中青相結(jié)合、學歷層次高、學緣范圍廣、職稱結(jié)構(gòu)合理?，F(xiàn)有的23名教師中，教授4人(具有博士學位的教授3人、博士后2人)，副教授6人；博士19人，碩士4人，博士占比82.6%；留學歸國人員1人，有出境訪問學者背景教師2人，廣東省教育廳“千百十”人才工程校級培養(yǎng)對象1人。團隊帶頭人教學科研經(jīng)驗豐富，曾在浙江大學從事博士后科研工作，在企業(yè)擔任總工程師4年，實際經(jīng)驗豐富，多次獲得省部級和校級獎勵。

2 “雙師型”教師教學團隊建設(shè)的必要性

通過“雙師型”教師教學團隊建設(shè)，一些素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗豐富的兼職教師加入到團隊， 團隊內(nèi)教師根據(jù)互補原則組成課程教學組，在短時期內(nèi)可以較快提升教學團隊的雙師能力，實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)換，使二者在合作的過程中，分享知識與經(jīng)驗，提升團隊整體與教師個體的執(zhí)教能力。

“雙師型”教師教學團隊建設(shè)促進學科發(fā)展。高校教師不光要教學，還要搞好科學研究工作，利用科研工作來反哺教學，促進學科建設(shè)。學生通過學習不僅是打好知識基礎(chǔ)，同時也要打好研究基礎(chǔ)，注意學生思維能力的培養(yǎng)。 要有意識地教給學生分析問題和解決問題的思路，使學生不僅知其然，更要知其所以然，同時更要調(diào)動起學生的積極性，讓學生自覺、主動地參與到教學活動中去，為學生的學習與研究相結(jié)合打下基礎(chǔ)。有課題的教師可以盡可能地吸收學生參與自己的課題研究，應(yīng)從學生的實際出發(fā)，從學生的知識能力出發(fā)，把有利于學生的學習及研究能力的提高作為出發(fā)點，而不能只是為了完成教師自己的課題。

“雙師型”教師教學團隊建設(shè)促進專業(yè)發(fā)展。環(huán)境工程團隊依托環(huán)境工程專業(yè)，團隊注重在學生創(chuàng)新活動中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、工作能力和團隊協(xié)作精神。激發(fā)學生學習動機，在課堂教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學科內(nèi)容的特點，實施良好的課堂管理技能，最大限度地滿足學生合理需要，使學生形成學習動機。創(chuàng)造良好的教學氣氛，和諧融洽、情趣盎然的教學氣氛，有利于教學雙方的情感交流，能夠增強學生的學習興趣。

3 加強環(huán)境工程專業(yè)“雙師型”教師教學團隊建設(shè)的途徑

實施“青年拔尖人才培育體系”、“學科領(lǐng)軍人才培育計劃”、“高層次人才梯隊建設(shè)計劃”、“高水平創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃”、“雙師型教師培育計劃”等特色人才和團隊建設(shè)計劃，培育“優(yōu)青”、省“杰青”、青年珠江學者等高層次人才；通過人才培育與引進，使得學科教師隊伍達45人，其中教授達25%，博士達85%。學院實施“外聘優(yōu)酬”制度，穩(wěn)定兼職教師隊伍[2-3]。

通過制定各種措施，鼓勵團隊教師參與應(yīng)用性課題研究，提高教師隊伍的實踐能力；定期選派專業(yè)教師到國內(nèi)外大學訪學、進修或到國內(nèi)相關(guān)環(huán)保企業(yè)實習，打造一支有較高學術(shù)水平和一定工程實踐經(jīng)驗的教學團隊。針對佛山產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，加快引進培養(yǎng)工科人才；積極招攬高層次人才團隊，探索各種合作資源渠道，促進教學梯隊與國際科研機構(gòu)之間的合作。

創(chuàng)顯科教作為發(fā)起企業(yè)，聯(lián)合佛山科學技術(shù)學院，集結(jié)專門智慧教育企業(yè)、高等院校、研究院所、金融機構(gòu)等力量和資源，在中國產(chǎn)學研合作促進會指導下，創(chuàng)辦了中國教育信息化產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。該聯(lián)盟由佛山科學技術(shù)學院擔任理事長單位，創(chuàng)顯科教擔任秘書長單位，創(chuàng)顯科教董事長張瑜擔任秘書長，是一個以市場為導向，政、產(chǎn)、學、研、經(jīng)、用、媒相結(jié)合的創(chuàng)新型組織。截至2018年10月31日，聯(lián)盟盟員企業(yè)中有30多家上市企業(yè)、40多家高等院校、科研機構(gòu)。從2016年起，聯(lián)盟創(chuàng)造的年均總產(chǎn)值超過100億元人民幣。廣州創(chuàng)顯科教股份有限公司期望通過教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目的實施，與佛山科學技術(shù)學院建立合作伙伴關(guān)系，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。

目前環(huán)境工程專業(yè)已與佛山市水業(yè)集團、瀚藍環(huán)境股份有限公司、佛山市環(huán)保局簽訂了合作協(xié)議，建設(shè)瀚藍環(huán)境產(chǎn)業(yè)學院，執(zhí)行“3+1”培養(yǎng)模式，使學生的理論學習與實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對于過去具有工程經(jīng)歷的教師，學校定期安排教師到企業(yè)輪訓，以更新工程知識，掌握新的實踐技能，豐富工程實踐經(jīng)驗。聘任一批校外工程專家作為兼職教師，著力培育“雙師型”教師隊伍，構(gòu)建跨專業(yè)、跨學科教學資源共享平臺，打造一支有較高學術(shù)水平和教學水平的高質(zhì)量教學團隊，滿足專業(yè)與學科特色發(fā)展的需要。通過以上措施，提高了教學團隊成員的整體素質(zhì)[4-6]。

4 團隊教學成果

已完成2項廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目，其中項目“土木工程專業(yè)(水處理方向)研究生教育綜合改革試點”榮獲2019年廣東省學位與研究生教育學會優(yōu)秀教育成果獎。完成2項廣東省本科教學改革項目：基于產(chǎn)業(yè)學院的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐—以“瀚藍環(huán)境學院”為例，基于實踐應(yīng)用及創(chuàng)新能力二位一體的環(huán)境工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。

近年來，本專業(yè)鼓勵老師積極開展精品課程建設(shè)， 積極進行課程資源建設(shè)，用于學生的課后自主學習，提高學生的自主學習能力。目前已有1門精品課程《環(huán)境影響評價》。該課程在學校的BB教學平臺及外網(wǎng)建設(shè)了本課程的課程教學網(wǎng)站，教學資源豐富、功能比較齊全、運行良好，并能有效實現(xiàn)資源共享。

根據(jù)承擔的佛山等地方環(huán)評類課題，將所取得的科研成果轉(zhuǎn)換為教學案例，安排在《環(huán)境影響評價》等課程中，使理論與實踐得到了較好的結(jié)合。部分老師將其科研課題中的一個部分作為畢業(yè)設(shè)計(論文)題目。如，廣州興順染織廠漿染廢水處理技術(shù)改造工程方案設(shè)計，為培養(yǎng)學生科研素質(zhì)打下了一定基礎(chǔ)。一些老師以科研項目為依托，確定學生科技攀登計劃和大創(chuàng)題目。如，根據(jù)檸檬酸鍍金試驗研究課題，申報并完成了“一種環(huán)境友好型銅基鍍金電鍍液及其應(yīng)用”科技攀登計劃課題和大創(chuàng)項目。在儀器分析教學中，針對市售黃金真假的判別時，講授只有采用光譜分析才能獲得真實的數(shù)據(jù)，用相對密度法測定不準確。2013年3月15日，3·15晚會曝光，在一些商場黃金專柜出售的千足金，含量并不達標。在深圳的水貝珠寶城，記者見證了首飾加工行業(yè)將黃金中加入相對價格較低的金屬銥的全過程。金的相對密度為19.32 g/cm3， 銥的相對密度為22.40 g/cm3。

2017年作為主要指導老師指導環(huán)境工程專業(yè)學生參加第七屆廣東大學生節(jié)能減排工業(yè)設(shè)計大賽，獲一等獎；2017年作為主要指導老師指導環(huán)境工程專業(yè)學生參加第十四屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生課外學術(shù)科技作品競賽、省級三等獎；2019年作為主要指導老師指導環(huán)境工程專業(yè)學生參加第九屆廣東大學生節(jié)能減排工業(yè)設(shè)計大賽，獲一等獎。

5 結(jié) 語

佛山科學技術(shù)學院環(huán)境工程教學團隊通過“雙師型”教師教學團隊建設(shè)取得了一定的成績，但是本著可持續(xù)發(fā)展科學觀精神，仍然需要在人才政策、實驗室建設(shè)、工資績效調(diào)整等多方面進行深入探索，向著更高的目標持續(xù)努力。