金坤榮

教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，而新教師的發(fā)展成長(zhǎng)，更是關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生命線。如何幫扶好新老師，使他們盡快入職入門(mén)、盡快成熟起來(lái)呢 ？筆者以為，要落實(shí)四個(gè)字。

一是“壓”

新教師剛走上工作崗位，雖然對(duì)學(xué)校管理及教育教學(xué)不大熟悉，缺少教育經(jīng)驗(yàn)，但他們有朝氣有活力，有創(chuàng)新精神。他們能夠?yàn)榻處熽?duì)伍注入新鮮血液，吹來(lái)一股清風(fēng)。更何況，學(xué)校的明天要靠年輕老師去創(chuàng)造，學(xué)校的發(fā)展就寄托在年輕老師身上。因此，學(xué)校要在他們身上“壓”擔(dān)子，讓他們忙起來(lái)——可以讓新教師適當(dāng)多承擔(dān)點(diǎn)課務(wù)，可以讓新教師擔(dān)任班主任，可以讓新教師帶教社團(tuán)和志愿者活動(dòng)，可以讓新教師助力校內(nèi)部門(mén)做事。

曾有同年上崗的甲乙兩位新物理教師，因身在不同學(xué)校的因素，甲老師只教一個(gè)班級(jí)物理和幾節(jié)勞技課;乙老師呢，教了兩個(gè)班級(jí)物理，還擔(dān)任了班主任工作。一學(xué)期下來(lái)，甲老師習(xí)慣了比較悠哉的教學(xué)工作，工作勁頭慢半拍，工作成績(jī)上不去。乙老師開(kāi)始時(shí)忙而無(wú)序、忙而苦惱，漸漸地忙而有序、忙而有法;逐漸地“團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑”，班級(jí)管理經(jīng)受了磨難，學(xué)科教學(xué)抓住了要點(diǎn)，工作態(tài)度和工作成績(jī)受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的贊揚(yáng)。后來(lái)，學(xué)校給甲老師安排了兩個(gè)物理班級(jí)和班主任，甲老師心有怨言，工作消極。而同樣的工作，乙老師積極投入，熱情擔(dān)當(dāng)，成績(jī)出色，被評(píng)為年度先進(jìn)。乙老師感激著學(xué)校，努力著工作。兩位老師截然不同的情況給人以深深的思考。人都有惰性，何況是初出茅廬的新老師。

一個(gè)人挑慣了輕擔(dān)子，重?fù)?dān)子就難以勝任。新老師剛走上工作崗位，就要忙一點(diǎn)，就要多做事。多做事了，就能遇到各種各樣的苦難。經(jīng)歷困難了，遇到問(wèn)題了，才能使新老師褪掉心中的傲氣，修成一顆靜心，才能使新老師放下態(tài)度而虛心向別人請(qǐng)教，才能使新教師思考著研究著，也才能想盡辦法去解決好問(wèn)題，這樣就無(wú)形之中比別人多了一點(diǎn)歷練、多了一點(diǎn)成熟，也在一定程度上增長(zhǎng)了教學(xué)的才干和管理的才能。一位語(yǔ)文老師第一年工作，學(xué)校安排她在兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，要參加學(xué)校宣傳小組，做好學(xué)校微信公眾號(hào)宣傳。后來(lái)她調(diào)到其他學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)看重她這個(gè)經(jīng)歷，就讓她負(fù)責(zé)宣傳工作，由此，她挑起了校辦宣傳的重任。“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”。適度的“壓”能夠使血?dú)夥絼偟男吕蠋煶孙L(fēng)破浪，砥礪而行。

二是“引”

新教師剛剛走上三尺講臺(tái)，他們內(nèi)心深處希望做個(gè)優(yōu)秀老師。但，課堂里的一切，他們不大熟悉;學(xué)生的情況，他們不大了解。為此，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作，幫助他們掌握有關(guān)情況，順利做好銜接工作。

第一要引導(dǎo)他們了解學(xué)生學(xué)情、提高課堂效益。一些新老師講課時(shí)從自身的理解出發(fā)，認(rèn)為知識(shí)內(nèi)容很容易，不需要強(qiáng)調(diào)突出，不用方法指點(diǎn)，不必練習(xí)鞏固，往往課堂教學(xué)內(nèi)容在上到一堂課一半時(shí)就“大功告成”了。這里一個(gè)因素就是沒(méi)有沉入學(xué)生中間、沒(méi)有了解好學(xué)情。明了學(xué)情，指導(dǎo)好學(xué)法，老師的教學(xué)就豐滿有致，學(xué)生的知識(shí)達(dá)成度就好。第二要引導(dǎo)他們了解老教師先進(jìn)教師的教學(xué)及管理。優(yōu)秀教師的常態(tài)課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)的狀態(tài)和方法，新老師要學(xué)習(xí)借鑒。

要引導(dǎo)新老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)秀老師的一日管理，要看看優(yōu)秀老師課間時(shí)、午休時(shí)、放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活是怎樣關(guān)注的，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，從中獲取教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)。第三，要引導(dǎo)新老師要正確定位自己，合理發(fā)展自己。新老師，就在于一個(gè)“新”，要以嶄新的面貌出現(xiàn)在師生面前。新老師要嚴(yán)以律己，積極向上，給人一種正能量的態(tài)勢(shì)。新老師要分析好自己的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，選擇好方向路徑。一位新老師喜歡寫(xiě)作，常常有小說(shuō)散文發(fā)表。學(xué)校就引導(dǎo)她要寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)敘事和教研文章。三年后，這位老師科研材料豐厚，論文常常獲得大獎(jiǎng)，鋪就了成才的基石。人各有特點(diǎn)，新老師也各有需求各有特長(zhǎng)。學(xué)校要摸清新老師的情況，引導(dǎo)新老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谛＜?jí)區(qū)級(jí)活動(dòng)中展示自己。這樣的“引”就使得他們“跳一跳、摘了果子”。

三是“督”

新教師剛?cè)肼?，剛剛從大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，活潑好動(dòng)甚至好玩的特點(diǎn)可能還存在，教育教學(xué)工作可能不夠扎實(shí)細(xì)致。有些工作布置給新老師了，在不去督促催促的情況下，完成情況可能會(huì)大打折扣。為此，要督促好新老師，督促他們及時(shí)完成校內(nèi)各部門(mén)布置的相關(guān)工作，督促他們要積極參加各類活動(dòng)。一所學(xué)校舉行讀書(shū)研修活動(dòng)，要求新老師務(wù)必參加活動(dòng)，并寫(xiě)好讀書(shū)心得。一所學(xué)校要求新老師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)片區(qū)級(jí)公開(kāi)課，至少寫(xiě)好兩篇論文。這樣的督促要求，無(wú)形之中給新老師以壓力，促動(dòng)了新老師發(fā)展的神經(jīng)。

俗話說(shuō)，羅馬不是一天建成的。督促不是隨機(jī)而起的;督促要隨時(shí)伴隨著新老師的日常工作。要督促新老師廣泛閱讀，增加素養(yǎng)和底蘊(yùn);要督促新老師沉入課堂聽(tīng)課，多聽(tīng)課多思考，先聽(tīng)課后上課，先模仿后創(chuàng)造;要督促新老師反思自己的做法實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)成功點(diǎn)和不足處。這樣的反復(fù)督促，使得新老師能夠夯實(shí)自己的教育教學(xué)進(jìn)程，為提高工作成效打下了基礎(chǔ)。

在新老師適應(yīng)和發(fā)展的過(guò)程中，督促的功夫非常重要。一般來(lái)說(shuō)，市區(qū)級(jí)業(yè)務(wù)比賽都有名額限制，但是，市區(qū)級(jí)學(xué)科素養(yǎng)比賽（解題大賽）、“一師一優(yōu)課”評(píng)比等活動(dòng)，沒(méi)有提出嚴(yán)格的人數(shù)限制。一所農(nóng)村初中，就看準(zhǔn)這一特點(diǎn)，安排專人負(fù)責(zé)督促新老師務(wù)必參加比賽。這樣，新老師紛紛被“趕鴨子上架”，他們紛紛鉆研教材熟悉綱要，紛紛認(rèn)真準(zhǔn)備著比賽。后來(lái)，這所學(xué)校的幾位新老師在比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，教學(xué)業(yè)務(wù)得到了快速提升，他們嘗到了嚴(yán)格督促帶來(lái)的甜果。

四是“暖”

新老師由于工作陌生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也由于現(xiàn)實(shí)與心中的理想可能相差較大，因而難免自信心不足。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要多溫暖他們的心。要對(duì)新老師的階段表現(xiàn)給予適度的寬容和理解，不能吹毛求疵;要包容新老師年輕氣盛的特點(diǎn)，不過(guò)多地指責(zé)和批評(píng)。要用放大鏡看待他們的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看待他們的缺點(diǎn)。要經(jīng)常當(dāng)面表?yè)P(yáng)新老師的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)新教師在眾人面前多亮相、多發(fā)言。要熱情地關(guān)心新老師的工作狀況，經(jīng)常詢問(wèn)他們工作中的困難;要誠(chéng)懇地關(guān)心新老師的思想、生活甚至個(gè)人情況，經(jīng)常推心置腹地交流研討。如能做到這樣，那么溫馨鼓勵(lì)定會(huì)留駐在新老師的心中，更會(huì)激發(fā)新老師進(jìn)步向上的動(dòng)力。

新老師在教學(xué)中難免稚嫩，課堂駕馭能力心有余而力不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)要表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔，或者七分表?yè)P(yáng)三分建議。一位領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)議新老師課堂時(shí)，既公開(kāi)評(píng)，又私下議;在大眾面前努力挖掘教學(xué)中的閃光之處，贊賞上課者的成功，而在私下面對(duì)面進(jìn)行交流時(shí)，實(shí)事求是地指出他課堂中的種種不足，評(píng)得徹底充分。這樣的“陽(yáng)奉陰違”的做法，實(shí)質(zhì)上保護(hù)了新老師的自尊心，又指明了反思改進(jìn)的所在;這種做法溫暖了新老師的心，給予了新教師成長(zhǎng)的很多能量！

總之，新教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)必定要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師要有高度的責(zé)任心，在言傳身教的同時(shí)，要用擔(dān)子來(lái)壓壓，用真誠(chéng)來(lái)引引，用嚴(yán)格來(lái)督督，用熱情來(lái)暖暖。只有這樣，才能使新教師盡快走上成熟成長(zhǎng)的快車道 ，早日成為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。