韋小亮

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;語言藝術(shù);認(rèn)識和思考

一、體育教師的語言藝術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

教師作為體育課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是影響學(xué)生體育成效和熱情的主要人。小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不全面，外界對他們的影響很大，在體育課堂上，教師的精神面貌和行為方式都是影響學(xué)生心理素質(zhì)的主要原因。在課堂上，教師的鼓勵可以有效提升學(xué)生的積極性，使課堂正常進(jìn)行，但是教師的言語不當(dāng)，也可能使他們產(chǎn)生消極心理，不利于他們身體素質(zhì)的發(fā)展。

（二）幫助構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生不會對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理的重要原因，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能有效控制自身的情緒，而情緒變化又始終影響著他們參與的積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視情感表達(dá)，讓學(xué)生在教師的激勵下形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生表現(xiàn)出充分的主觀能動性，從而構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行理解

語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性是保持語言藝術(shù)性的重要方面，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視自身的語速、詞匯，保證學(xué)生在自身文化基礎(chǔ)的作用下能夠?qū)處熕磉_(dá)的內(nèi)容進(jìn)行理解，才能保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。語言表達(dá)不僅只有口語表達(dá)的部分，還應(yīng)有肢體表達(dá)的部分。有效的言語表達(dá)，可以幫助學(xué)生對體育知識進(jìn)行理解，從而提升他們的文化素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)的發(fā)展。

（四）啟迪智慧，形成體育思維

體育思維具體表現(xiàn)在運(yùn)動素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。在運(yùn)動素質(zhì)上，學(xué)生通過體育項目的檢測，表現(xiàn)出優(yōu)秀的身體素質(zhì)。而心理素質(zhì)的方面，主要表現(xiàn)為抗壓能力、思維能力、專注能力等方面。運(yùn)用語言的藝術(shù)，啟發(fā)他們對客觀事物產(chǎn)生追問和思考，使他們深刻認(rèn)識體育知識，形成體育思維，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、提升教師語言藝術(shù)性的思考

（一）提升教師自身的品德修養(yǎng)

言語是內(nèi)心的表達(dá)，而言語的藝術(shù)程度與自身的思想修養(yǎng)有著重要的聯(lián)系，教師在提升自身言語藝術(shù)性的同時，應(yīng)該對自身的人格特點進(jìn)行反思，在話語運(yùn)用時仔細(xì)分析語言本身的構(gòu)成，并結(jié)合自身的真實想法進(jìn)行表述，增強(qiáng)語言的情感性，才能保證語言的藝術(shù)性。只有建立在自身情感上的語言，才能保證在與學(xué)生交流以后讓他們體會出自己語句表達(dá)中所蘊(yùn)含的情感，繼而達(dá)到“情感教育”的目的，提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提升自身的心理素質(zhì)

冷靜的分析能力、敏捷的判斷能力、敏銳的洞察能力，是體育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要對現(xiàn)階段他們的行為方式和個性特點進(jìn)行分析，在出現(xiàn)“運(yùn)動受傷”事件時做出正確判斷，是學(xué)生健康成長的有效保障，讓他們在進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)時感覺到安全感，從而大膽進(jìn)行運(yùn)動實踐，有效提升他們的身體素質(zhì)。同時，具有優(yōu)秀分析能力的教師可以通過現(xiàn)階段學(xué)生行為進(jìn)行分析，找到他們整體的共同點和個體之間的差異性，從而采用“因材施教”的教學(xué)方式，布置出更加適合他們發(fā)展的課堂內(nèi)容。

（三）廣泛進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)

博學(xué)是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)，而體育學(xué)科包含著力學(xué)、美學(xué)、化學(xué)、語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、身體結(jié)構(gòu)、心理特點與邏輯學(xué)等相關(guān)知識。在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師首先要提升自身的文化素質(zhì)，這樣才能幫助他們提升文化素質(zhì)，只有在學(xué)生當(dāng)前文化基礎(chǔ)上進(jìn)行深度教育，才能保證教育的科學(xué)性。其次，只有豐富自身的體態(tài)語言，并與口語表達(dá)方式相結(jié)合，才能在文化傳遞的過程中保證教師言語的有效性、豐富性、趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。擁有優(yōu)秀科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的教師，能夠在教學(xué)的過程中讓學(xué)生產(chǎn)生模仿心理，從而根據(jù)教師的行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念和行為方式。

（四）積極地與學(xué)生交流

語言能力的提升首先表現(xiàn)在教師的做法上，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”，只有理論與實踐相結(jié)合，才能檢驗真理，只有不斷擴(kuò)充自己的語言豐富程度，才能在與學(xué)生溝通的過程中顯得“游刃有余”，提升教師的班級地位，贏得學(xué)生的尊重。積極與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠形成良好的師生關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行文化知識的傳遞將更加容易，是提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性的路徑。

三、結(jié)語

總而言之，教師作為課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該不斷提升自身的運(yùn)動素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)，在發(fā)揮其“傳道、授業(yè)、解惑”等職能以外，啟迪學(xué)生智慧、豐富課堂內(nèi)容，才能滿足“素質(zhì)教育”的要求。而教學(xué)語言始終影響著整個教學(xué)過程，教師應(yīng)該對語言產(chǎn)生正確的認(rèn)識，才能讓課堂內(nèi)容符合學(xué)生的成長和發(fā)展的需求，符合學(xué)生個性特點形成的需要。